如何培养中学生英语学习能力

美国著名心理学家布鲁纳说：＂学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程中的主动参与者。＂在英语教学中,教师要尊重学生的主体地位,让学生在教师的指导下去认知,去发现,从而达到掌握知识和技能的目的,使学生成为真正的学习主人。学生的学习能力需要教师有步骤、有计划地培养才能逐步形成。那么,应如何培养学生的英语学习能力呢？     

主动参与 让课堂焕发活力

美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程的主动参与者。”数学知识只有通过学生亲身的主动参与、探索，才能转化为学生自己的知识．才能培养学生的创新意识。那么．如何引导学生主动参与学习呢?     

让自主学习成为提高学生英语学习能力的引擎

<正>自主学习能力的培养是非常必要的,因为学生在人生的每一个阶段都需要掌握一些知识。要想顺利地学会新知识,就必须具备自主学习的能力,只有这样学生才能在自主学习中学会并牢固掌握他们所需要的知识。用较强的信心面对未来的生活,接受每一次人生转折时的挑战。那么,在高中英语教学中,教师该怎样培养学生自主学习的能力呢?     

引导学生做学习的主人

自主学习,顾名思义就是自己主动学习,不听命或依赖于他人。具有自主学习能力的学生有强烈的求知欲,有刻苦钻研的精神,善于运用科学的方法独立学习。培养学生的自主学习能力是素质教育的要求,也是全面发展的需要。那么,在小学语文教学中如何才能培养学生的自主学习能力呢?一、让学生明确学习目标,主动自觉地学习教学是教师指导学生主动积极地学习系统的科学文化知识和技能,发     

刍议新课改理念下有效物理课堂的构建

<正>有效课堂的目标是促进学生综合能力的发展,这就要求教师在课堂教学中要尊重学生的主体地位,让学生主动学习探究,逐步提高学生自主获取知识的能力。在高中物理教学中,广大教师应当如何以新课改理念为指导,构建有效物理课堂呢?一、重视学生兴趣的培养兴趣是学生从事学习活动最为重要的内驱力,如果学生是基于兴趣而从事学习活动,那么学生的学习效率远远高于处于被动的学习状态时的学习效率,可以说,兴趣是实现有效课堂教学的重要条件。如何培养学生     

改变教学行为，促进主动建构

当教学改革不断深入,促使我们对课堂教学进行微观研究时,就要抓住几个常见现象进行分析,对常见的几种教学方法运用得是否得当进行评价,看它是否能促进学生主动建构,还是造成学生被动接受知识。从我们主观愿望讲,都不希望学生是被动的学习,但由于我们难以摆脱传统教育思想的束缚,学生明明是在被动接受知识,而我们却偏偏认为是在主动建构,这类例子很多。为了不断更新教学理念,我们不得不向一些常见的现象进行冲击,通过争议,改进教学。     

化学教学中学生兴趣的培养

在当前的教学中,普遍存在的一个问题就是,学生是在被动地接受知识,缺乏创新精神和自主学习能力。这样的学生将来很难适应现代社会的要求,同时,对于一个处于被动状态的学生来说,他对于知识的接受能力也相当有限,相应的,教师的教学质量也就很难提高。那么,在教学过程中,如何启发学生,培养学生的兴趣,是我们做为教师首先需要解决的一个问题。     

学法指导的原则及实施

在教学改革大潮的今天，仅注重“教”的改革是不行的，同时也要重视“学”的指导。科学的学习方法能提高学生课堂学习效率，激发学生的学习热情，增强他们的接受能力。达尔文曾经说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”那么，怎样才能学好?哪些是科学的学习方法?对于这些问题，教师有责任对学生进行学法指导。     

如何提高初中英语的教学质量

正课堂气氛是影响学生接受英语知识、培养英语能力的重要因素之一。那么,作为以教师为主导、学生为主体的英语课堂教学,英语教师如何创造良好的课堂气氛,使学生在轻松的气氛里学习英语呢?一、培养亲切感情,增强乐趣信心心理学告诉我们,一个人的情感可以影响别人,使他人发生同样的或     

如何在高中地理教学中培养学生的学习习惯

<正>在高中地理课堂教学中,学生学习地理能力的提高,首先需要的是良好的学习习惯。培养良好的学习习惯不是学生自己一个人的事,地理教师也起着不可忽视的作用。那么,地理教师在学生学习时怎样培养他们的习惯呢?通过多年的教学,我认为可以从以下方面进行:一、培养学生课前预习的习惯预习可以让学生上课心中有数,较快地接受新知识。地理内容有些比较抽象,学生不好接受,可以让学生通过预习来提高接受能力。学生学习时间紧,教师应要     

旅游地理教学中学生探究学习能力的培养

探究式学习是指学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择并确定课题进行探究,在探究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题,也就是要学生变被动接受知识为主动接受知识。为了让小秧苗健康成长,学生会不断向家长讨教,或者自己查阅资料。这种探究式学习方式,培养了学生的责任心,提高了学生的科学素养,有利于素质教育的实施,有利于学生的全面发展。那么,可以通过哪些途径来提高学生的探究学习能力呢?一、创设探究学习情境现代地理教学,教师要引导学生从生活经历和体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,引导学生在积极参与中领会学习内容,在…     

任务型教学在英语课堂中的实践

传统的英语教学过程中教师按照既定的目标向学生传授语音、词汇、语法、句型、课文等教学内容,学生按照确定的程序被动地接受知识,花费大量的精力死记硬背,过程机械,索然无味,完全忽略了英语作为一门语言,是需要在真实的语境中进行交际活动的,最终导致"哑巴英语"现象。那么,如何才能发展学生的语言技巧,提高综合语言运用能力,使学生真正掌握一项交际工具呢?任务型教学法是近年来受到英语教师认同和接受的教学方式,它是交际语言教学法的发展,把语言应用的基本理念转化成具有实践意义的一种教学方式,解决了如何在课堂上培养学生交际能力的问题。在这种学习方式中,学生带着明确的任务目标,积极主动地进行学习,进行知识的自主构建。教师可以依据实际教学需要,有     

让爱与智慧点化教师的美丽

当"以人为本"成为时代的主题,人自身的需要才有可能受到关注。我们能够给予自己所爱的人什么样的关怀,以什么方式关怀,取决于我们的能力。当自身知识极为贫乏时,我们很难给予所爱的人有意义的指导;当我们自身在贫困之中时,我们所能给予他人的物质帮助也可能极为有限。理念、知识、能力、智慧是承担责任,付出爱和智慧的必要条件。智慧的力量是那么的有力。     

语文课堂教学杂谈

教学工作是一项非常复杂的系统工程,它需要多种因素的结合,才会提高,才能丰满。不可否认,教学的终极目标是让学生获得知识,提高能力。那么,在这个过程中,学生是被动接受还是积     

以生为本切实转变学生的学习方式

走进传统的课堂,我们不难发现,学生学习方式基本是听讲—背诵—练习—再现教师传授的知识,学生完全处于一种被动接受的状态,只要全神贯注地听,聚精会神地记,考试时准确无误地答在卷纸上,就算完成了学习任务。这种单一被动的学习方式,严重阻碍了学生的发展,能力的提高,与飞速发展的时代极不相称。因此,学习方式的转变就成为了本次课程改革的显著特征。促进学生在教师的指导下主动地、有个性的学习,就是这次课程改革的核心任务。那么,学生喜欢什么样的学习方式呢?专家们经过研究得出了这样的一个结论:学生喜欢在玩中学、动中学、乐中学、兴趣…     

物质性质探究性教学模式初探

目前,新课标倡导实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育,着眼点是改变学生的学习方法。因此,学校教育需要关注的是让我们的学生形成怎样的学习方式。在过去的传统教学方式下,我们的化学教学一直偏重于机械记忆、浅层理解和在习题中训练学生应用知识的能力,因而学生只能是被动地接受教师的知识传输,这种学习方式不利于创新精神和实践能力的培养。如何在学科教学中既有效地指导学生掌握基础知识和基本技能,又培养学生主动学习、积极探究的意识和能力呢?笔者运用探究性教学模式,在高一化学物质性质的教学中进行了实验研究,取得了较好的效果…     

浅谈初三语文研究性复习策略

?在初三复习的过程中,许多语文教师习惯于将自己的教学经验代替学生的学习经验,学生由于缺乏通过“行动”获取经验的机会,思维能力不能发展,复习效果往往不理想。实践中我们发现,最佳的复习模式应是研究性复习。因为只有这样,才能帮助学生从被动的接受式复习转向主动的探索式学习,培养学生的创新精神,提高学生综合解决问题的能力。一、什么是研究性复习研究性复习是指学生在教师的指导下,根据大纲的体系、课本的脉络和中考的要求,将复习内容转换成研究专题,主动地获取知识、应用知识、提高能力的学习活动。它具有以下特点:(1)主动性学生可以…     

促进学生学习的主动建构浅探

在教学中教师要教给学生最适合自己的学习方法．使学生由被动接受知识转化为主动学习知识,将新知识与原有的知识更好的融合。这样才能使学生主动建构属于自己的知识体系。只有这样,老师的教学才是有效的,学生的进步才能是具体的。那么,如何才能促进学生的主动建构呢？     

浅析高中语文教学中学生自主学习能力的培养

自主学习,顾名思义就是学习者独立思考,自觉地主动地去学习,不需要他人的督促。高中语文教学中正是需要这种自主学习的能力,它采用的是让学生发自内心的去学习,以一种热爱的心情去学习,使学生真正地感受语文的奥妙以及学习的快乐。与之前教学存在的"被动学习"形成鲜明对比,被动的学习让学生处于艰难的处境,一味地接受知识,不懂得去体会,从而降低学生学习的效率,减弱学生对学习的兴趣。因此,作为教师需要培养高中语文学生自主学习能力。     

第十讲 指导学生自学 培养自学能力

小学生的自学能力是指他们运用已有的知识、技能和方法,进行独立学习,获取知识和更新知识的一种学习能力。加强学生的自学指导,培养自学能力,是小学语文学法指导的核心和归宿。那么,应该怎样培养学生的自学能力呢?我们认为可以从以下几方面入手: