如何提高体育课堂有效教学

体育教师要提高学生对体育课的认识,并进行严密的体育教学组织,丰富教学内容,采用多种教学手段和教学方法,优化体育课堂结构,以激发学生的体育学习热情。在教师规范要求下,学生能自觉遵守课堂常规,积极主动参与体育学习,努力达成学习目标,从而提高体育课堂的有效教学。     

如何提高体育课堂有效教学

体育教师要提高学生对体育课的认识,并进行严密的体育教学组织,丰富教学内容,采用多种教学手段和教学方法,优化体育课堂结构,以激发学生的体育学习热情.在教师规范要求下,学生能自觉遵守课堂常规,积极主动参与体育学习,努力达成学习目标,从而提高体育课堂的有效教学.     

高中体育有效教学探究

优化体育的教学过程,提高体育教学的效率,是每位体育教师追求的教学目标,也是提高体育教学质量的有效途径。有效教学的研究和实践不断被一线教师关注并运用。那么,何为有效的体育教学呢?有效的体育教学需要教师遵循体育教学活动的客观规律,用尽可能少的时间、精力、物力投入,来取得尽可能高的教学效率。本文就如何提高体育教学的有效性展开讨论。     

论体育课堂中的有效教学

体育课堂中的有效教学是课程实施的基本途径,体育课堂教学应该体现新课程倡导的理念与方法,而当前,如何提高体育课堂中的有效性,最大限度地满足学生的要求,是教师最为关心的问题,本文主要以体育课堂教学为中心点,对课堂教学的有效性,展开分析和探讨,并通过自己多年的教学经验,对当前体育课堂教学的有效性,提出一些自己的看法。     

摭谈体育课堂的有效教学

随着课程改革的深入实施,如何提高体育课堂教学质量和效率,成了广大体育工作者和体育教师讨论的焦点,文章就如何提高初中体育课堂有效教学谈几点体会,以期为体育课程的有效实施提供有益的借鉴。     

如何建立有效的体育教学课堂

有效教学在我国基础教育改革过程中得到迅猛的发展,特别是对初中体育课堂的影响力度之大、发展速度之快、对体育教师思想与行为的冲击之广都是前所未有的.在有效教学理念的影响下,初中体育课堂改革取得了一些实实在在的收获,有了一些显著的进步.     

体育课堂中如何进行有效教学

本文运用文献资料法,结合体育教学课堂实践对体育课堂有效教学展开研究。提出如果不注意有效教学,简单的拼命苦练,会让学生产生厌烦的情绪,必定会适得其反。并从新课程的理念下进行和学生一起探究,鼓励学生因人而宜地进行学习锻炼,注重有效的因素。     

提高普通高中体育有效教学的对策

新课改理念下,普通高中体育教学发生了很大变化,新的形式需要高中体育教师转变角色。高中体育教学是存在一定问题的,教师需要结合教学实际情况实践与探索,使体育教学更有实效。     

浅谈初中体育课堂的有效教学

随着新课程改革的深入,如何提高初中体育课堂教学的有效性,成为体育教师教学研究的焦点。本文从体育课堂教学的现状入手,通过几个方面的思考,探索如何促进初中体育课堂的有效教学。     

小学体育有效教学的策略探究

小学体育教学,是师生相互作用的双向过程。教师在教学过程中要充分考虑到学生学习的主体地位,以学生的学习特点为出发点,为学生制订有效的教学策略,帮助学生实现有效学习;选取有效的教学方法,提高教学有效性;并且要注重对学生进行合理、适当的评价,激励学生进行自我学习与完善,从而提高教学的有效性。     

疝环充填式无张力疝修补术治疗老年腹股沟疝体会

目的：评价疝环充填式无张力疝修补术在老年腹股沟疝修补中的应用效果。方法：对40例老年腹股沟疝患者全部采用mesh-plug定型产品行疝环充填式无张力疝修补术。结果：与传统疝修补手术比较，疝环充填式无张力疝修补术有明显的优越性，手术指征宽．手术操作简便，术后并发症少，恢复快，复发率低。结论：疝环充填式无张力疝修补术符合老年人的解剖特点，可作为治疗老年腹股沟疝的首选方法。     

开放法无张力疝修补术治疗腹股沟疝194例分析

目的：总结应用疝环充填式无张力疝修补术治疗腹股沟疝194例的临床经验。方法：使用美国巴德公司的疝环充填物及网状补片,对194例各类腹股沟疝患者进行无张力修补治疗;对手术指征、手术方法及手术时间、术后患者自主能力恢复、伤口疼痛、并发症、住院时间和复发率等进行观察。结果：与传统疝修补术相比,操作简便,手术指征宽,术后疼痛轻,恢复快,住院时间短,并发症少,复发率低。结论：开放法无张力疝修补术是一项更符合人体解剖结构和疝的病理生理的手术方法,具有传统方法无法比拟的优势。     

翻转课堂在英语教学中的应用

翻转课堂教学模式是一种新兴的教学模式,有利于构建和谐的师生关系、提升学生自主学习能力,创造良好的学习文化,实现因材施教目标,帮助学生对知识进行内化和吸收。那么翻转课堂在英语实际教学中如何应用?文章对此进行探究。     

腹腔镜阑尾切除术与传统阑尾切除术疗效对比

目的:比较腹腔镜阑尾切除术(laparoscopic appendectomy,LA)与传统剖腹阑尾切除术(open appendectomy,OA)的临床疗效。方法:将156例阑尾炎病例随机分成两组,一组72例行LA,另一组84例行OA,比较两种术式的手术时间、平均住院费用、住院时间,切口长度、术后镇痛剂应用、术后6h开始下床活动、术后24h内肛门排气例数、放置引流管率、切口感染等指标。结果:LA组的术后24h内肛门排气时间、放置引流管率、切口感染、平均住院时间、切口长度、粘连性肠梗阻、镇痛剂应用例数、术后6h开始下床活动例数与OA组比较,差异均有统计学意义(P<0.05);而两组手术时间比较差异无统计学意义(P>0.05);LA组住院费用较OA组明显增高(P<0.05)。结论:LA与OA比较,有手术损伤小、疼痛轻、恢复快、住院时间短、并发症少等优点,可作为大多数阑尾炎的首选手术方式。     

中国传统书院与现代自由教育

随着西方近代以来的学科分化,大学教育也日趋专业化,乃至于职业化,培养出来的是某种“产品”而不是一个人格整全的人,西方的教育学者因而提倡自由教育与通识教育。但自由教育产生的是西方意义上的现代公民,并不能真正培养中国社会所要求的人格健全、道德高尚的学生。中国传统书院以传授儒学为主,与现代自由教育有同有异。本文认为书院所要传授的儒学与现代自由教育品性不合。现代的大学与现代的自由教育相适,儒学在现代大学中的处境并不乐观,因而现代书院于儒学复兴任重而道远。     

多媒体教学课件与传统教学手段数学教学效果对比分析

在数学教学中,师生间表达、加工、传递教学信息的工具及其使用方式,就构成教学手段,教学手段必须适合教学内容和教学方式的发展状况.“黑板粉笔 口述”的传统教学手段与由多媒体课件的设计使用的“现代教学手段”各有优劣.运用现代教学手段的基本策略有:树立新的数学观与教学观,遵循必要性与有效性的原则等.     

大学英语多媒体教学与传统课堂教学效果比较分析

以通化师范学院2006年入学的160名本科生为研究对象,采用实验前后测试的控制组方法,对比分析了大学英语多媒体教学和传统课堂教学的效果。研究结果表明：对我院学生而言,大学莫语多媒体教学方法与传统课堂教学方法相比,效果欠佳。因而针对我院大学英语多媒体教学存在的问题。提出了有效的解决办法。     

东西方传统价值观的比较

伴随东西方文化交流日趋密切,东西方价值观的碰撞不可避免。本文从义利观、自由观、幸福观的传统价值观之比较说明东西方价值异同。     

论紧张对音乐表演的积极作用

音乐表演过程中,表演能力的呈现和展示受到表演者心理因素的影响和调控,因此,心理因素应该得到关注.紧张作为普遍的心理现象,在音乐表演中广泛存在.文章在分析紧张状态的心理学定义、表演者在音乐表演中紧张状态表现的基础上,研究了心理控制对音乐表演的积极作用,提出了如何利用心理控制的积极作用,从而获得音乐表演良好效果的措施.     

液体表面张力系数测量方法比较研究

表面张力在物理学中是一个重要的物理量。由于液体表面张力的大小取决于液体表面张力系数,所以测量液体表面张力系数具有重要意义。本文分别采用拉脱法、U型管法和水波频闪法,对在20℃条件下纯水表面张力系数展开测量。文中给出了相关实验原理和测量结果。误差分析结果表明,U型管法测量相对误差最小,测量精度最高。