利用教材板块素材指导小学生进行英语写作的教学方法研究

文章主要以利用教材板块素材指导小学生进行英语写作的教学方法为重点进行阐述,并以小学英语写作教学存在的问题为主要依据,从通过故事板块,指导学生进行话题编创的写作;通过词汇和语法板块,指导学生进行情境模仿的写作;通过语音板块,指导学生进行自创小诗的写作;通过趣味故事板块,指导学生进行故事续写的写作这几方面进行深入分析,其目的在于提升学生的英语写作能力,为学生以后的英语学习和发展奠定坚实基础。     

习作以涵养语言为始

中学生的写作实际已经证明,过早地对学生进行应试模式的写作指导极易让学生丧失真切的表达,极易让学生变主动的构思营造为亦步亦趋的麻木模仿,让学生对写作感到陌生、感到讨厌甚至畏惧。一句话,过早地对学生进行模式化写作训练将成为学生写作热情的桎梏。     

初中语文微写作训练形式选择

设计初中语文微写作训练时,教师要有创新意识,精选微写作训练形式,为学生提供多种训练内容,给学生传授丰富的写作方法,帮助学生快速建立微写作意识。迁移性微写作训练、想象式微写作训练、关联性微写作训练等都可以为学生创造写作训练机会,教师要进行有针对性的引导,让不同层次的学生都能够获得微写作训练机会,以全面提升学生的语文综合素养。     

七年级语文作文教学策略

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。提高写作教学质量,首先,要激发学生的写作兴趣：要指导学生善于观察,为写作积累素材;要激发学生的情感,调动写作积极性;要抓热点话题,引发学生的写作激情。其次,要培养学生的阅读习惯,对学生的阅读加以指导,为写作奠定基础。     

浅论中学生写作能力的培养和提高

写作教育是一项培养人的才能素质的活动,本文以写作教学重在培养和提高学生的写作能力为目标,把写作训练融入到学生的生活实践与语文教学中,从激发学生写作兴趣——动力基础;指导学生积累写作素材——物质基础;在课文教学中进行写作指导与训练——实践练习这三个方面进行,以达到提高学生写作能力的目标。     

简笔画在英语写作教学中的运用

运用简笔画开展写作教学的实践,能有效激发学生的写作兴趣与热情,为学生提供丰富的写作信息和有效的写作支架,对学生进行有效地评价,从而提高英语写作教学的效果。     

夯实写作基础 提高写作水平

为了让学生能用文字表达出自己的心声,我平时很注重对学生进行写作指导,使学生能早一点接触写作,早一点尝试写作,早一点为以后的写作打下基础。     

信息技术在小学习作教学中的应用研究

在信息化视角下开展小学语文习作教学,教师应当巧妙借助互联网教学资源,激发学生的写作兴趣,拓宽学生的写作视角,为学生提供丰富多元的写作素材,从而引导学生更好地进行写作和交流。     

让学生在体验中学会写作

在作文教学中,如果无视学生写作心理,将写作程序化、知识公式化,让学生套用现成的模式进行学习,定会让学生讨厌写作,必将窒息其写作才能。教师要发挥主导作用,创设生活情景,重视学生主体作用,依据学生心理特点,为学生创设良好的写作氛围,引导学生进行情感体验,感受人生之美,获得独特感受,激发起学生丰富的想象,调动其写作积极性,使他们渐入写作佳境,有感而发,乐于动笔,善于表达,让写作成为学习中一件快乐的事情。     

让学生在体验中学会写作

在作文教学中,如果无视学生写作心理,将写作程序化、知识公式化,让学生套用现成的模式进行学习,定会让学生讨厌写作,必将窒息其写作才能。教师要发挥主导作用,创设生活情景,重视学生主体作用,依据学生心理特点,为学生创设良好的写作氛围,引导学生进行情感体验,感受人生之美,获得独特感受,激发起学生丰富的想象,调动其写作积极性,使他们渐入写作佳境,有感而发,乐于动笔,善于表达,让写作成为学习中一件快乐的事情。     

在小学高年级英语教学中培养写作能力

在小学的高年级阶段,让学生写作练习是很有必要的。在写作练习教学中,教师要从入门技能指导入手,加强写作素材的积累,培养学生写作的自信心,进行实际训练,培养学生的写作能力,为学生以后的命题习作与生活写作奠定坚实基础。     

职业中专学生英语写作存在的问题与解决的步骤和方法

本文通过对学生在英语作文中存在的问题进行分析,提出英语写作的步骤与方法的概念,并进一步阐述打好英语写作基础的重要性,进而引导学生进行写作实践,养成正确的写作习惯,为提高学生的写作能力提供有效途径,旨在为职业中专英语老师在作文教学方面提供参考。     

为笔头扬帆起航:小学语文三年级起步作文指导方法

小学三年级是作文写作起步的关键时期。怎样引导学生进行写作起步,激发学生对于写作的兴趣,为以后的作文写作打基础,是每个教师应该思考的问题。作文教学的关键是让学生学会用文字表达他们的想法,这对于三年级的学生来说多少有些困难,需要老师进行指导。这篇文章对三年级学生的作文教学问题进行了分析,对如何指导三年级学生进行作文写作做了指导。     

在小学高年级英语教学中培养写作能力

在小学的高年级阶段,让学生写作练习是很有必要的.在写作练习教学中,教师要从入门技能指导入手,加强写作素材的积累,培养学生写作的自信心,进行实际训练,培养学生的写作能力,为学生以后的命题习作与生活写作奠定坚实基础.     

小学高段＂章回小说＂式作文训练初探

＂章回小说＂式作文训练与学生需求相贴合,结合学生生活经验,指导学生进行命题或让学生进行自主命题,构建写作框架,创设更加灵活的作文评价模式,为学生提供更广阔的写作平台。合理运用并发挥＂章回小说＂式训练模式的作用,可以激发学生写作兴趣,形成良好的写作习惯,增加写作乐趣。     

谈胡适的写作教学观

在写作教学方面,胡适也进行了一定的理论研究和实践探索。在写作的语体上,胡适主张改文言写作方式为白话写作方式,以突破学生自由发表意见的障碍;在写作的内在功效上,胡适认为写作过程是作者对自身经验进行加工处理的过程,能够促进学生的思维,使学生生成思想;在写作的态度上,胡适要求写作应该一丝不苟,应该体贴读者;在写作的主体意识上,胡适强调应该让学生树立自由言说、文责自负的思想。胡适的这些探索可以为当前我国中小学写作教学提供借鉴。     

语文核心素养下高中教材中单元写作任务及教学建议

统编版高中语文教材的单元写作任务合理地安排于单元学习(研习)任务中,以写作任务为导向,以学生为主体,以活动为内容,创设真实的写作情境,开展形式多样的写作训练,鼓励学生在全面的写作指导下进行自主合作探究学习,进而顺利完成写作任务。对高中语文教材中的单元写作任务进行研究,有利于落实语文新课程标准理念,优化教师的单元写作教学设计,培养学生的语文核心素养,最终推动高中语文教学改革。     

写作教学如何让学生做到“真情实感”

初中语文写作是学生进行情感体验的活动,是学生真情实感的表达。在初中语文写作教学的过程中,只有真正激发出学生的真情实感,让学生写出具有自己特点的文字,初中语文写作教学才真正达到了目的。从坚持"以人为本"的语文写作教学理念,通过范文提高学生的遣词造句和鉴赏能力,培养学生观察生活的能力,通过具体话题不断提升学生的写作能力,大力加强语文写作片段练习,切实推进互动式批改等六个方面,对在初中语文写作教学中如何让学生做到"真情实感"进行系统性的阐述,为初中语文写作教学提供参考。     

主题性写作的认知差异与技能培养

主题性写作能够直观、及时、真实地反映学生的写作问题和写作策略,有助于分析学生的写作认知差异和构思策略。分析课堂上定时的主题性写作可见,学生在写作过程中的元认知知识和构思策略方面差异较大。对其进行进一步总结分析。有利于学生识别自己的写作风格和写作策略,从而为解决写作问题、提高写作质量打下实践基础,有利于写作技能的培养。     

关于高一写作教学基本策略的初步思考

高一写作教学是高中写作的起步,是最为重要的一环。作者结合教学实际,从重视阅读的作用,鼓励学生用心体会生活,安排科学的写作训练计划,以及进行及时、有效的写作指导四方面入手,探讨怎样为学生提供充足的写作营养,培养学生的写作兴趣,提高学生的写作水平等问题。