构建物理高效课堂的一点思考

最近拜读了李炳亭老师的著作《高校课堂的22条》，使我对高效课堂的构建有了更深刻的思考． 1 精心备课．精心设计导学案 正向李老师所言“导学案就是方向盘”，可见导学案的作用重在“导”．我们判断一个导学案是否符合要求，首先就要看它的功能——能不能“导”，如果不“导”，这样的导学案只能是“习题集”．而导学案的核心是“学”，当...     

高效课堂创建的导学案编写策略

在高效课堂创建的过程中,为了有效地组织、引导学生高效学习,将高效课堂落到实处,导学案应运而生,成为高效课堂创建不可或缺的得力工具和推进高效课堂有效实施的重要手段。那么,如何设计和编写导学案呢?导学案是引导学生自主、探究、合作学习的方案,是高效课堂创建的主线。导学案设计重点要解决学生学什么、怎么学和学得如何的问题,要针对高效课堂的自主学习、合作交流、     

高效课堂创建的导学案编写策略

在高效课堂创建的过程中,为了有效地组织、引导学生高效学习,将高效课堂落到实处,导学案应运而生,成为高效课堂创建不可或缺的得力工具和推进高效课堂有效实施的重要手段.那么,如何设计和编写导学案呢? 导学案是引导学生自主、探究、合作学习的方案,是高效课堂创建的主线.导学案设计重点要解决学生学什么、怎么学和学得如何的问题,要针对高效课堂的自主学习、合作交流、拓展感悟、总结提升、反馈测评等环节进行设计,让导学案真正成为高效课堂推进的有效工具.     

浅谈我校“阳光高效课堂”实施中地理“导学案”存在的问题与对策

江苏省南京市程桥中学结合本校实际．在全校实施了“阳光高效课堂”．这一教改新举措的关键之处在于“导学案”的编制。所谓“导学案”．就是把教学内容经过处理以问题化、练习化和过程化的方式来呈现。学生能够利用“导学案”完成预习、复习、练习等全套学习过程。以取得明显效果。用“导学案”教学．既能突出重点、突破难点．也能培养学生自学、探究和创新能力。但是我们在精心设计“导学案”、充分有效利用“导学案”的同时．     

高中数学课堂引入“导学案”教学模式研究

对比传统教学,“导学案”模式提高了学生吸收知识的能力,学生的学习和创新能力更强.“导学案”模式在改变传统的学习结构、鼓励教师创新教学观念、提高学生的学习自我意识方面发挥了积极作用.本文对如何在高中数学课堂引入“导学案”教学模式进行深入研究,分析现阶段导学模式所面临的问题,寻找有效课堂导学方法,以期实现高中数学课堂的高质高效.     

精编“导学案” 打造高效化学课堂

高效课堂的目标之一就是学生在课堂上能够手动、脑动,学生思维始终围绕课堂中心任务而展开。在教育教学实践过程中,通过编写精致的“导学案”可以达到这一目标。文章结合教学案例阐述了“导学案”在化学课堂教学中发挥学生学习主体性的作用及“导学案”的编写原则、环节。     

以“导学式自主合作学习”模式为依托构建高效课堂

@@在落实新课程理念的背景下,构建高效课堂是每一位教师追求的目标,构建高效课堂就要创立高效的教学方法或教学模式,高效的教学方法或模式有目标和时间两个基本维度,即单位时间的达标率。多年来的探索与实践,我们总出了适合我校学生学习实际的“导学式自主合作学习”的教学模式,即以导学案为依托,学生自主学习,小组合作学习、小组合作探究的学习模式。“导学式自主合作学习”总的要求必须做到“五有”：流程有序,环节有效,学教有法,节节有测,堂堂有案。     

浅谈导学案在思想品德课教学运用中的得与失

我校也开展了导学案高效课堂教学,课堂上充分发挥学生的主体作用和老师的主导作用.作为一名思想品德课教师,运用导学案进行课堂教学已实践了一年多的时间,通过对导学案的实际运用,我对导学案教学有了新的更深刻的认识,导学案运用能够使课堂变得高效、省力.在进行思想品德课导学案教学的过程中,有一些收获,同时也产生了一系列的问题.在运用导学案的过程中有一些收获,归纳如下.     

“四六”导学式教学法

为彻底扭转教师霸占课堂的局面．真正使课堂教学成为教师指导下的学生自主学习、主动探究、合作交流的过程．我们借鉴“345”高效课堂教学设计的有关理念以及“尝试教学”理论．探索使用了“四六”导学式教学模式．“导学式”是指学生借助导学案进行学习;     

“活动单导学”教学模式下生物备课探索

在课堂改革的今天,如皋深入推进“活动单导学”教学模式的重要时刻,我们必须努力践行“以人为本,高度关注学生的全面发展”“活动单导学”课堂理念,让活动承载知识,使学生主宰课堂,努力打造高效课堂。在生物课堂中,原来的照本宣科,死搬硬套,没有创造性的课堂终将被课改的浪潮所抛弃,我们只有结合学生的实际,静下心来,认真备课,这样才能真正打造生物高效课堂,努力提升教育教学质量。为什么在“活动单导学”模式下我们更要加强备课呢？笔者试着从以下几点进行探索,以期和同行共同学习。     

中学英语“导学案式”高效课堂探索

<正>专家指出衡量课堂教学是否高效有两条标准:一是课堂教学是否有效益、高效率;二是时间消耗的是否合理,即"师生用于课堂教学和课外作业的时间不超过所规定的标准"。当前我区正在全面推行高效课堂建设,我们英语学科进行导学案教学已有一段时间,根据我校英语教学改革的实际状况,我们提出建设导学案式高效课堂,建构"导学案引导自学、课堂展示交流、知识巩固拓展"的课堂教学流程,形成一个多边的信息交流网络,促进学生之间和师生之间的有效交流。     

高效课堂导学案编制中存在的问题及解决策略

<正>高效课堂教学改革在吉林省长白山保护开发区已经实施一年多了。一年多来我区一线教师就如何科学合理地设计高效课堂导学案等诸多问题,进行了深入细致的研究与实践。通过实践探索我们发现,导学案编制中,最关键的就是"学习目标"的制定。导学案中所学内容及环节的设计都应围绕学习目标来进行,这也就是我们常说的"目标导学"。编写高质量的导学案,首先要制定具体、可操作、可检测、易达成的学习目标,继而才能实现学习目标所     

自主课堂下导学案设计及使用的有效性研究——以八年级下册英语为例

自主课堂是以导学案为基础开展的,导学案的好坏直接影响到一堂课的流程进度及学生的学习效果。因此,合理的的设计及使用导学案对与自主课堂的高效完成有着至关重要的影响。本文以八年级下册英语导学案设计为例,通过实例研究如何在自主课堂中,高效的设计及使用导学案。     

讲究＂助＂的策略，实现＂全程助学＂--以科学教学为例

在当前的教学中,“导学案”颇为盛行。可从编制和使用上看,“导学案”也存在一些问题。首先,“导学案”的研制及其使用主要南教师“操控”,学生在课堂上并未真正实现自主学习。其次,“导学案”研制的过程同时也是教师对。课堂进行“预设”的过程,这种预设往往使课堂模式化,使课堂缺少了应有的生成。再次,出于“学生考试成绩”的考虑,“导学案”在实施的过程中往往演变成了“练习卷”,与新课改及素质教育的理念不符。     

关于高中英语高效课堂中如何编写导学案的探讨

根据高效课堂的精髓与宗旨,导学案顺势而生。导学案的编写作用于以学生为本、调动学生的主观能动性、体现指导与发挥教师的指导作用。本文以高效课堂编写导学案的实践作为理论基础,进一步探讨导学案的原则与流程。     

导学案介入小学语文课堂教学探究

新课改和高效课堂要求我们必须彻底转变陈旧的教育观念和思维定式,树立新的教育教学理念。高效课堂要通过课堂重构及转变质量增长方式来实现。导学案介入课堂是很好的突破方式。导学案的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性,更大限度     

推行“导学案教学”模式 构建高效课堂

2009年，为学习“五环高效课堂模式”，我们学校派出学习队伍到山东杜郎口中学进行学习，我有幸成为其中的一员。在那里我第一次接触到了“导学案教学”，并进入了杜郎口中学的高效课堂。十几天的学习让我大开眼界，受益匪浅。回到学校，在学校教研室的统筹安排下，根据学生的实际情况，在全校推行了“导学案教学”模式，构建了符合我校实际的自主互动高效课堂。     

让鱼儿在水中游——“410课堂教学模式”下情境探究式教学案例

一、模式与背景 课堂教学过程是师生共同活动的过程,坚持以学生为主体、教师为主导,才能取得较好的教学效果。本着这个理念的“410课堂模式”使用行课时导学案。形成“课堂预习、重点探究、巩固反馈”三大板块。即学习目标、自主梳理占10分钟;重点探究师生互动各10分钟：课堂精练10分钟。一节课由4个10分钟构成。该模式以“教学案”改革为切入点,以“先学后教,先练后评”为方法,以精心打造高效课堂为目的．以实施“导学案——教学案”为教学策略,力图“把课堂还给学生”。以学生为主体、教师为主导。改变填鸭式教学“把知识直接传递”的弊端,通过蕴涵知识点的情景创设,把预传授的知识融人其中,引导学生从情景出发,学会观察、体验从而进行自主探究。     

高中政治高效课堂导学案编写的实践思考

高效课堂倡导"少教多学",强调提高课堂教学效益。作为高效课堂载体,导学案引导学生学习,落实"少教多学",受到一线课改教师的欢迎。本文结合参与高中政治高效课堂导学案编写的实践,尝试从导学案编写的"学生主体性、学法指导性、问题探究性和梯度区分性"四大原则入手,谈谈导学案编写过程中的点滴思考。     

初中信息技术“导学案”设计方法的策略研究

“导学案”是“建构式生态课堂”教学理念的重要组成部分,“导学案”在教学中起到举足轻重的作用。笔者根据信息技术学科特点谈论一下信息技术“导学案”的设计方法。