加拿大学校音乐教育的发展历程及其特点

加拿大学校音乐教育发展大体有四个阶段：萌芽期、初创期、建设期和发展期,同其教育历史一样,音乐教育的发展也走过了一段艰难曲折的道路。文章对加拿大四个历史时期音乐教育的发展历程进行了梳理,分析了加拿大音乐教育的特点,论述了对中国音乐教育发展的若干启示。     

对现行音乐课程标准音乐教育观的剖析

一、我国当代音乐教育的历史回顾1952年3月,中央人民政府颁布的第一个中学、小学、幼儿园《暂行规程》明确提出“实施德育、智育美育等全面发展的教育”。美育的实施伴随着强烈的爱国主义热潮,学校音乐教育主要通过民间音乐和革命歌曲,以群众歌咏与合唱活动等形式进行思想政治教育。另一方面,前苏联的音乐和音乐教育理论的传播,对我国学校音乐教育产生了积极的影响。可以看出这一阶段的学校音乐教育和新生的共和国一样,具     

美国学校音乐教育的发展历程及引发的思考

美国是世界上音乐教育较为发达的国家之一，其学校音乐教育从荫芽直至发展到今天较为成熟的学校音乐教育体系，走过了近三百年的发展历程。其中不乏颇多于我国学校音乐教育有益的历史经验。本文借助相关文献对美国学校音乐教育的发展历史进行梳理，并对其发展经验进行理性思考。     

浅谈小学音乐教育如何加强听音视唱识谱教学

小学是音乐教育的黄金阶段,学习时间为六年,但是农村学校孩子在音乐素养及技能却比城市孩子低很多。而造成这种学校音乐教育能力短缺的主要原因是旧的教育理念作怪,音乐教师配备的不合理及音乐教育的无序化。三至六岁是听音练耳最佳阶段,十岁以前是听音、视唱、识谱的黄金期,加强小学低年级听音、视唱、识谱对音乐教育至关重要。     

谈中小学的声乐教育

中小学的音乐教育属于我国义务教育中基础教育阶段的一门越修课,也是人文学科的一个重要领域,以及学校实施美育的主要途径之一.同时,小学阶段的声乐教育也是通过音乐课的唱歌教学实施和体现的.义务教育阶段初中的音乐教育是小学音乐教育的后续,由于义务教育阶段音乐教育的主要任务不是培养音乐的专门人才,而主要是作用于感情世界,并以审美为核心.     

对现行音乐课程标准音乐教育观的剖析

一、我国当代音乐教育的历史回顾 1952年3月,中央人民政府颁布的第一个中学、小学、幼儿园《暂行规程》明确提出“实施德育、智育、美育等全面发展的教育”.美育的实施伴随着强烈的爱国主义热潮，学校音乐教育主要通过民间音乐和革命歌曲，以群众歌咏与合唱活动等形式进行思想政治教育。另一方面，前苏联的音乐和音乐教育理论的传播，对我国学校音乐教育产生了积极的影响。可以看出这一阶段的学校音乐教育和新生的共和国一样，具有百废待兴的特点：城乡发展极不平衡；音乐教师的数量、质量严重不足；没有正规的音乐教材；     

高中音乐教育中器乐教学的必要性与教学方法研究

我国高中音乐教育的历史可以追溯到学堂乐歌时期,至今已近百余年。仔细研究这百余年的发展史会发现,我国高中阶段的音乐教育情况呈现的特点是不平衡的。乐器演奏是音乐的主要表现形式之一,然而在我国高中音乐教育中器乐教学始终没有得到重视,而造成这种局面的根本原因主要在于,学校、教师、家长以及学生未能正确认知器乐教学对于高中生的成长与发展的重要性,也未能把握高中音乐教育中器乐教学的发展规律,制定出符合我国高中音乐教育的教学方法。本文试通过对高中阶段器乐教学的必要性、发展所面临的阻力以及器乐教学方法等方面的分析,对当下高中音乐教育提供一些理论参考依据。     

开启智慧的学堂乐歌

<正>学堂乐歌是中国近现代学校音乐教育的开端。它作为一个历史阶段的产物,对当时的社会产生了极大的积极作用。它的主要代表人物有沈心工、李叔同等。在那个战乱的年代,他们没有躲避,而是选择了另一种救国的方式——音乐教育。他们以"发达学校社会音乐,鼓舞国民精神"为宗旨,创办音乐讲习所和讲习会,编写大量乐歌,出歌集,办刊物,促进课外音乐活动的发展等,不但鼓舞了人民的士气和振奋了救国热情,更为当时学校音乐教育的起步     

略谈音乐教育的育人功能

在基础教育阶段,音乐教育作为一种“全面”和“和谐”的教育,是学校教育的重要组成部分。音乐教育具有多方面的育人功能,在素质教育中有其不可替代的作用     

提高钢琴课堂教学有效性的探究

音乐教育是我国在学校教育阶段对学生进行"美"的教育的重要组成部分,而音乐教育中,其突出教育形式就是钢琴教学.本文提出了一些对提高钢琴教学有效性的建议,用以适应我国培养全面型人才对于学校教育的要求.     

略论晚晴女子音乐教育普及概况

晚晴女子音乐教育的研究,主要围绕传教士创办的教会学校、晚晴政府设立的女学堂,以及家庭和社会式的女学教育,通过研究我们可以从中汲取历史经验教训,为我国当代女子音乐教育的发展探寻行之有效的方法和途径。女子音乐教育是晚晴女子各类学校中的一个重要教授内容,目前我们对晚晴女子学校的音乐教育设置情况所知甚少,只能从不同女子学校的创办中,整体的分析音乐普及情况,以此来判断该时期的女子音乐教育概况。     

我国近现代学校音乐教育法规的历史演进

百年学校音乐教育经历了漫长而曲折的道路,音乐教育法规一直是支撑并推动该学科发展的重要保障,值得今人予以历史的关照。本文以近现代时期的音乐教育法规为研究范畴,从历史的视角,在掌握收集、整理、分析大量相关文献的基础上,运用文献研究法、分析法、历史学等方法,对该时期的音乐教育法规进行系统全面、宏观纵向的梳理和透析,以便把近现代音乐教育法规的历史演进清晰地呈现给大家。旨在推进这个学科的发展。     

培养欠缺音乐天赋的学生学习兴趣的四点方法

学校的音乐教育不容忽视,要使学生受到良好的音乐教育,充分感受到音乐对学生成长熏陶的重要性。对处在小学阶段,特别是音乐天赋还有可塑性的弦子来说,培养其对音乐学习的兴趣更是重中之重。     

论音乐教研员的角色转型与职能转变

我国基础音乐教育面临着广阔的发展前景和历史机遇.推动音乐教育整体水平提高的重要群体是教研室音乐教研员.在政府加强公共服务职能的新型公共管理模式下,音乐教研员必须迅速调整角色,转变职能,重新定位.政府应加强研究与指导,协调音乐教育社会组织.进一步促进音乐教研员学校音乐教育与社会音乐教育的公共服务社会化.     

关于音乐教育创新的思考

随着教育改革的不断深化,学校音乐教育已步入新的发展阶段,要适应新时期音乐教育的需要,只有观念更新了,音乐教育的内容、形式和方法,才可能有所创新,音乐教育在全面推进素质教育、全面提高学生素质方面的作用,才会真正得到发挥与体现。     

关于中小学音乐教育创新的思考

正音乐教育是素质教育实施的重要手段之一,在促进学生全面发展的过程中起着不可替代的作用。近年来,随着我国素质教育改革的逐步推进与深化,学校音乐教育也面临着新的挑战和机遇。中小学阶段是人生的重要发展时期,亦是学生养成良好的思维与习惯的关键阶段。因此,在继承学校传统音乐教育思想精华的基础上,积极探索与构建适合青少年学习成长的教育模式和体系,将一套行之有效的教育方法应用于教学中,对于增强学生的创新意识和实践能力都有重要     

20世纪前期中国音乐教育思想探源

中国近代音乐教育最突出的现象是学校音乐教育的建立和发展,同时在整个的教育体制中作为人才培养之要件的"音乐教育"重新受到越来越多的关注。在各个不同的历史时期,音乐教育肩负着培养社会需求人才的使命,并使之成为体现整体社会观念的标识。对音乐教育思想嬗变过程的梳理,有利于提高我们建立正确的音乐教育观和科学的音乐教育体系。     

论中国民族音乐在普通高校音乐教育中的文化传承

一、学校音乐教育与民族民间乐传承方式的异同 从1927年中国现代专业音乐教育的奠基者萧友梅博士创办的我国历史上第一所高等专业音乐教育机构--上海国立音乐院开始,我国的学校音乐教育就沿袭了以"前苏联--德奥音乐体系"为主的西方音乐教育模式.即以西方音乐教育为范本,用标准化、规范化、学究等级的教育手段,建构了一个"普遍性知识"的传播和传承的模式.     

美国学校音乐教育发展简述

正一、启蒙阶段美国在1838年开始将音乐作为一门独立学科在波士顿的公共学校设立,至今已走过了176年。在此之前,美国音乐教育的主要形式是歌咏学校,其形成与基督教音乐仪式对提高教民歌唱质量和读谱能力的需求有很大关系。虽然歌咏学校不属于普通学校音乐教育的范畴,但它的出现破除了音乐不可教学的迷信,提高了民众的音乐素质,增强了民众参与音乐的意识,以及活跃了社区音乐氛围和造就了优秀的音乐教师,为美国学校音乐教育的产生奠定了     

文化环境与音乐教育问题

文化环境与音乐教育问题修海林文化环境中的音乐教育问题，并非是一个单纯的学校音乐教育问题。与音乐教育相关的文化环境问题，既有当代产生的、也有历史积累的问题。当代音乐教育问题所呈现的复杂性，在许多时候，反映的正是中国近代百年巨变和文化变迁所具有的复杂性。...