试谈“问题学生”的成因与对策

随着社会节奏的加快和生活压力的增加,各种原因造成“问题学生”成为学校和老师心中“无法回避的痛”,违反纪律、说谎、叛逆、喜好无常成为他们的代名词,“问题学生”逐渐成为目前教育界一个备受关注的特殊群体。如何看待他们。并给予他们正确的引导,成为国内青少年教育专家热议的话题。本文从“问题学生”的成因、表现及相应的教育方式进行了探讨。     

心中有爱,手中有法——记我与学生的故事

教育是一门艺术,演绎的方法、手段千差万别。本人在几年的教育工作中,对教育的理解、认识不断加深,感悟到要在教育这个舞台上扎根,一定要做到心中有爱、手中有法。     

班主任工作之我见——有爱有行有法

正班主任工作是一项光荣而艰巨的工作,每一位担任过班主任的老师都会有深刻的体会,因为我们摸索过、探求过、失败过、成功过。我,作为班主任中的一员,有很深刻的感受:班级管理千头万绪,学生思想瞬息万变。特别是现在的孩子们,个性张扬,见多识广、思维灵活,给班主任的班级管理工作带来了很大的困难和挑战。在班主     

“问题学生”的成因及教育对策

问题学生是指长期以来在行为习惯上已形成不同程度的不良表现,从而引起学习上的严重困难,学校和家庭对其教育乏力,难以完成国家规定的九年义务教育的学业,给所在班级和学校带来严重影响的     

阅读有法 批注有“度”

阅读教学要注重对学生阅读方法的指导,以提升学生的独立阅读能力。批注式阅读就是一种有效的方法。在阅读教学中,教师要关注学生批注的"尺度""亮度""深度",以使学生的阅读能力循序渐进地得到提升。     

“有我”“有心”“有语”——贾志敏作文评语的艺术性

贾志敏老师说 :“我爱读孩子的作文。”贾老师不仅爱读 ,而且喜欢搜集学生佳作 ,发现好作文则喜不自禁 ,常常放在包中随身携带 ,一有机会 ,就与人分享 ,把孩子的作文介绍给更多的读者。除此之外 ,贾老师还在杂志、报纸上推荐学生作文。他的点评自然亲切 ,自成一家 ,颇能给人启迪     

“有我”“有心”“有语”——贾志敏作文评语的艺术性

贾志敏老师说:“我爱读孩子的作文。”贾老师不仅爱读,而且喜欢搜集学生佳作,发现好作文则喜不自禁,常常放在包中随身携带,一有机会,就与人分享,把孩子的作文介绍给更多的读者。除此之外,贾老师还在杂志、报纸上推荐学生作文。他的点评自然亲切,自成一家,颇能给人启迪。一、有我——写出读者的感受,让评语走近学生     

爱学生，爱自己——谈语文课堂愉悦问题

学生要以主动参与的自由精神充盈于课堂之中,感悟乐趣,体验成功,使课堂真正成为令学生愉快的心向神往的地方。课堂中另一个不可或缺的主角——教师更要享受这分愉悦,快乐着学生的快乐,教师才会更快乐。     

高校“问题学生”的成因及对策分析

":问题学生"是高校学生中的特殊群体,做好"问题学生"的教育工作是高校学生管理的重点和难点。本文分析了高校"问题学生"的成因,在此基础上提出了教育管理"问题学生"的对策。     

中学生“网瘾”的成因与对策

上网已成为中学生学习生活中不可缺少的重要内容。部分中学生对网络的沉溺和痴迷，严重影响其心理和生理健康，已经引起人们的广泛关注。     

中学生“网瘾”的成因与对策

上网已成为中学生学习生活中不可缺少的重要内容。部分中学生对网络的沉溺和痴迷,严重影响其心理和生理健康,已经引起人们的广泛关注。一“、网瘾”对中学生的影响“网瘾”即网络成瘾综合征(简称AID),指上网者由于长时间地和习惯性地沉浸在网络时空当中,对互联网产生强烈的依赖,以至于达到了痴迷的程度而难以自我摆脱的行为状态和心理状态“。网瘾”具体可分为网络交际瘾、网络色情瘾、网络游戏瘾、网络信息瘾和网络赌博瘾等类型“。网瘾”患者有四个特点:行为和心理上的依赖感;行为的自我约束和自我控制能力基本丧失;工作和生活的正常秩序被打乱;身心健康受到较严重的损害。“网瘾”严重影响中学生的身心健康。网络中人们的交往主要是人机对话或以计算机为中介的交流,长期过分的人机互动而缺少有感情的人际交往会影响和改变人们的生活方式,产生新的人际障碍。有的会渐渐沦为毫无情感的“机器”;有的湖南11号人际关系淡漠,人际距离疏远,产生孤独、苦闷、焦虑、压抑、冷漠、消沉、多疑、精神不振等情绪。一些中学生不能实现客观现实和虚拟之间的角色转换,形成心理错位和行动失调,最后造成心理疾病。而且网络社会的自由性,使得传统社会道德规范的约束力在因特网上相对减弱,容易使...     

中学生“心结”的成因与对策

凡是当过班主任的人都会有这样的体会:在对学生进行思想教育的过程中,有时会发现某个问题已经由来已久,解决起来也十分棘手。这种持续时间长、对学生心理发展影响大、解决效果却不太理想的思想问题,我们可以形象地称之为"心结"。     

高职院校“问题学生”成因分析及对策

高职院校学生占我国高校学生总数的半壁江山,"问题学生"是学生教育管理工作的难点。教师要善于通过学生的日常行为表现发现"问题学生",准确把握其形成原因,对症下药,分类实施教育管理,提高教育管理实效,帮助问题学生成长成才。     

也谈“教有法,无定法”

《语文教学与研究》八六年第六期上载了李洛川同志的《“教有法,无定法”是语文教学的一条原则》的文章,读了之后,也想就这个问题谈谈自已的看法。“教有法,无定法”,这的确是我们广大语文教师在教学实践中的体会,也正如李洛川同志说的那样,是“语文教学中的一条原则。”但李洛川同志认为,所谓“教有法”的“法”,指的是教学的原则、规律,是人们进行语文教学所必须依据的一般原理原则。     

“严”与“爱”的尺度——对问题学生的个案研究

每个班级中总有些学生,受到家庭、学校或者社会的影响,在成长过程中心理或者行为上出现一些问题。作为教师,我们应该积极面对。本文笔者以个案为例,从该学生的家庭,学校等客观方面和自身心理这一主观方面来研究问题学生产生的原因,并提出策略帮助学生改善甚至改正自身问题,以达到教育的目的,促进学生的健康成长。     

学生逆反心理的成因与对策——从“朽木不可雕”说起

文章通过对学生逆反心理概念的陈述。指出了学生逆反心理的情绪性、对抗性、奇特性、内瞎性和破坏性等特征,进而具体分析了学生逆反心理形成的内在原因,最后提出了解决学生逆反心理问题的若干对策和措施。     

初探“问题学生”的成因与转化

有位教育家曾说过：“教育不仅是文化的传递,更是人格、心灵的唤醒。”作为教育工作者的我们,不仅要教好书,更要教会学生怎样做人。当今的素质教育是面向全体学生,面向全体,也正是面向有差异的每一名个体,促进他们全体发展。因此,坚持面向全体学生,更应侧重“问题学生”的转化工作。     

有法乃大 有“情”乃“真”——谈新课标下初中思想品德课的法制教育

初中思想品德课的法制教育,教师要营造民主氛围,鼓励学生积极参与;预设认知矛盾、明辨是非;拓宽社会实践。这样才能促进学生抒发真情,促成学生敢说真话,感受法治的力量,使学生真正成为一个追求真善美的人,让学生真正学会做人。     

高校“问题学生”的成因分析及对策研究

问题学生使得高校学生教育管理的难度加大。文章通过分析高校问题学生思想政治教育的现实意义,剖析问题学生来自家庭教育、学校教育和社会教育三个方面的成因,并有针对性地提出了尊重学生的独立人格、狠抓养成教育、实行个性化教育管理、营造良好的育人环境和制定多元化的评价标准等五个方面的管理对策。     

培养学生“有问题”

以前每讲完一节课,我总是习惯地问一句:"同学们,有没有问题?"听到学生异口同声地回答:"没有问题。"我引以为豪,觉得这节课很成功。一天我看到这样一个故事:以色列的孩子放学后,父母问的第一句话是:"今天问了老师几个问题?问住老师了吗?"而中国的孩子放学后,父母问的第一句话是:"作业做完了吗?有问题吗?"不同的问题意识决定了以色列的孩子和中国孩子的成长。如今处于阿拉伯国家包围之中的以色列仍然可以说是很强大的,这和他们的教育意识是密不可分的。我意识到我错了。孩子从会说话开始,就有问题,各种各样的问题。到了小学问题变少了,到了中学更少了,到了大学几乎没有问题了。这是一个真实的案例:一个教育研究者在北京选取了一个幼儿班、一个小学六年级班、一个高中三年级班,他用粉笔在黑板上点了一个点儿,问那是什