高中语文教学如何实施新课程改革

在传统高中语文课堂教学中,一切活动都是以教师为中心开展和实施的,高中生只能围绕教材、紧跟教师,高中生只能够被动接受,这样的教学模式使得高中生只能跟着教师学,复制教师讲授的内容,只是获得一定的死知识,而能力却得不到培养。这在很大程度上使高中生丧失学的独立性和自主精神,高中生的自主学习能力得不到有效培养,不利于高中生的创新意识和创新能力的培养,更不利于高中生的个性成长和全面发展。所以高中语文教育教学必须进行有效改革,本文有效论述了高中语文教学应如何实施新课程改革。     

对新课程理念下课堂教学的回望与思考

从实施新课程改革以来,课堂教学经历了＂胚胎、萌芽、出土,成长＂几个阶段,现今已逐步走向成熟。学生的主体地位得以突现,合作意识和创新能力得到培养,课堂教学呈现出生机勃勃的新景象。同时,也暴露出一些不容忽视的问题,一些课堂只追求表象的花哨,却不得课改的要领与精髓。＂形似者废,神似者兴＂,只有正确处理合作学习与独立思考、表扬激励与客观评价、合作学习与传统讲授之间的关系,才能做到＂神形兼备,独创风格＂。     

新课程背景下自主探究学习在小学数学教学中的实施

自主探究学习是新课程理念提出的一种有效的学习方式,是以培养学生自主学习习惯、自主学习能力为目的的一种学习方式,是被动接受式数学学习的一种变革。在小学数学教学活动中,教师要遵循新课程改革提出的教学理念,创新教学方式,为学生提供自主学习空间,引导学生自主学习,并适当地监督指引,促进自主探究学习在课堂上的有效开展,从而提高学生自主学习能力,提高课堂教学效率。结合教学经验,对新课程背景下自主探究学习在小学数学教学中的实施进行分析,并提出相关教学策略,希望能为广大教育者提供有益帮助。     

小学新课程的实施与教师的感悟

小学新课程实施八年以来,小学教学管理、课程评价、教师教学行为等方面都取得喜人的成绩,但同时也存在课程资源缺乏,师资结构不合理、教师的认识不到位方面的问题.因此,在小学新课程议实施中,各级教育行政部门加强领导、确保师资和经费到位,建立公正、科学的教师评价体系.     

新课程改革下化学课堂教学的思考

随着课堂教学改革的进行,人们对课堂教学的要求越来越高,在教学目标方面,不仅要求知识领域和技能领域的教育,对教育方式方法的改变也有新的要求.化学教师要根据化学教学目的和要求,结合化学学科的特点和学生的实际,在进行教学和培养能力的同时,对学生进行必要的习惯教育,使学生的素质得到全面提高.     

对高中语文新课程教学实施的几点思考

随着两年来高中语文新课程标准的实施，逐渐明确了学生的学习主体地位，知识和能力、过程和方法、情感态度和价值三维目标方面贯彻得较好。但是，在实施过程中不能完全否定或摈弃传统的语文教学方法，既要重视课堂的精彩讲解，也不应该忽视课外预习的作用；防止单纯依赖现代化教学手段倾向，切莫使教学脱离文本；重视语文学习的过程性评价，从而更好地贯彻高中语文新课程标准的实施原则和目标。     

对于新课程实施中若干问题的思考

新课程标准赋予教学新理念，告诉教师应引导学生主动参与、勤于动手、乐于探究，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。于是，课堂上师生互动对话、生生合作探究，呈现出一片热闹的情景。新课程改革也给教育发展带来了契机，展示的新课堂也焕发出生命的活力，振奋人心。在满怀热情的赞叹之余，如果教师不加思考、机械照搬会偏离课改的初衷，在实践中不进行反思仍旧会停滞不前。新课程改革的核心环节是课程实施，笔者就新课程实施中出现的一些问题进行了反思。     

新课程改革的研究与实施

课程改革是教育改革中的一个核心问题,也是教育改革中最为复杂的系统工程。本文通过对新课程改革的背景、原因、内容的分析,对新课程改革的实施提出了几点建议。     

浅谈新课程改革下的信息技术教学

新课程改革已在健康、有序、全面地推进。高中信息技术新课程要求以提升学生的信息素养为宗旨,以学生为主体,倡导"自主、合作、探究"的新型学习方式,运用信息技术进行创新实践与交流,共同构建健康的信息文化。教师只有以新课程理念指导教学,转变教学方式,激发学生学习兴趣,采用科学合理的评价方法,注重对学生信息素养和综合能力的培养,才能真正体现新课标的思想。     

高中化学新课程改革的教学实践与思考

高中新课程改革实施以来,自主学习、探究学习、合作学习等新课程理念逐步得到师生的普遍认同。那么,新课程理念下的课堂教学如何真正实现＂学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和合作者＂的呢？     

高中语文新课程教学方式探讨

语文新课程的教学要落实新课程标准精神，就必须在教法方式上有重大突破：课前自主预习；课中合作学习；课余迁移探究。     

新课程、新理念：对高中语文新课程实施的思考

新的理念、新的机遇、新的挑战接踵而至,高中语文课程改革,高中语文教学路在何方？我认为：     

谈谈新课程实施带来的变化

自新课程实施后，无论教师的教学方法和学生的学习方式，自主探究与交流，学生个体差异等等都有着很大的变化。     

感悟新课程

通过新课程培训后,笔者用业余时间认真研读英语课程标准、英语课程标准解读和新课程师资培训精要,对国家基础教育课程改革有了深刻的认识.     

探究式教学在高中语文课堂中的实践与思考

笔者自负责我省农村中学语文新课程多元化学习方式研究课题以来,和课题组的老师在课堂中大胆改革创新,充分让学生做学习的主人。反思每一节课堂教学,其中的感悟和收获颇丰。本文就结合自己     

新课程背景下语文的教学方式探究

传统教学主张课堂为中心、课本为中心、教师为中心,是一种“目中无人”的教育,忽视学生情感和创新精神的培养,不利于学生的终身发展。而新课程倡导的则是自主、合作、探究的学习方式。这既是时代发展的客观需要,也是广大语文教师的历史责任。     

例谈新课程理念下高效课堂的特征

新课程实施以后．老师们感到最为困扰的问题是课堂上要花大量时间引导学生进行自主探究、合作交流，可是教学内容却很丰富，这样教学时间就比较紧。那么要在不增加学生课业负担和教学课时的前提下，提高教学质量，提高教学效率，就必须高度重视教学的有效性。[第一段]     

新课程实施中教师的改革与抗拒

参照美国"基于关心的变革采纳模式(CBAM)"的研究理论以及我国中小学教师的课程实施现状,可将教师实施新课程的水平大致分为机械实施、常规化、精致加工、整合、创新五个层次,而教师实施新课程的态势主要表现为夹杂着改革与抗拒成分的"激进主义、保守主义和中庸主义"三种倾向.新课程改革必须关注教师的态度与态势,才能促进教师与新课程同行.     

新课程改革与高中语文高效性教学

新课程改革就是改变传统的应试教育，还学生以自主、时间、主动。改革面临方方面面的问题，大家都静下心来做好自己的本职工作，努力在实践中探索，在探索中学习提高，我们的争鸣才更有价值。下面我就本学科的一些问题，结合教学工作谈一些肤浅的看法。     

对新课程实施与教学活动设计的思考

新课程实施以来,教师对教学内容的选择,对教学过程的把握,以及学生的学习环境的营造都有了很大的改变,一种新的课堂文化正在形成。对数学科来说,教师正致力于选择有价值的数学,使学生经历“问题情境一建立模型一求解、解释、应用与拓展”的数学化过程,为学生营造自主探究、合作交流的学习环境。成为学生学习的合作者、帮助者、指导者,已经成为许多教师的一种自觉追求。教师教学行为的转变,使新课程目标的实现充满了希望。为了更好地达到新课程目标,本文对新课程实施和教学活动设计进行了一些思考。