初中愉快体育教学分析

本文从革新传统体育教学理念、完善体育课堂组织形式、坚持体育内容因材施教和构建系统教学评价机制等方面,对初中体育教学中愉快体育教学实施的策略进行了分析,以期为提高初中体育教学质量,促进学生全面发展提供参考价值。     

将海洋文化融入幼儿体育特色教学的探索

本文基于自主性、游戏化、乡土化的教育理念,从资源挖掘、环境创设、教学实施、深化拓展四个方面,尝试将海洋文化融入幼儿体育特色教学,致力于构建“海韵·乐动”幼儿户外体育课程。     

乡土体育课程资源的开发模式研究

运用文献资料、逻辑分析等法,在分析开发乡土体育课程资源意义的基础上,探讨了乡土体育课程资源的开发原则、途径与方法,并提出了乡土体育课程资源的开发建议,以期为乡土体育课程资源的开发提供参考和帮助,为进一步贯彻《体育与健康课程标准》和提高体育教育教学质量尽绵薄之力.     

论体育游戏在小学体育教学中的合理运用

随着我国教学改革不断地完善,对小学教育提出更高的要求,不仅要完善的学生文化基础知识,同时也要促进学生“德、智、体、美、劳”的全面发展。因此,利用游戏的方式开展体育教学,能够有效提高体育教学质量,促进学生的综合素养。本文从小学体育教学中存在的问题以及体育游戏在小学体育教学开展的具体策略两个方面进行分析,如何利用体育游戏开展体育教学,为广大体育教学工作提供教学思路。     

浅谈如何让初中体育教学更“接地气”

"接地气"一词是近几年用的最多的一个流行语。笔者用"接地气"一词论述体育教学中应该有效融入本土元素,从而使得体育教学更具活力,也使得教师在新的思维模式下,开发校本教研。文章以卓尼县为例,从目前初中体育教学的现状、乡土游戏、民族传统体育项目、民间歌舞等几个方面入手,浅谈如何将其融入初中体育教学。     

基于可持续发展教育的高校体育教学研究

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》实施10年来以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的出台,其中都涵盖了可持续发展教育的重要理念.本文阐述了可持续发展教育理念下高校体育教学的内涵,并从高校体育教学目标、体育课程内容、体育教学实施和评价四个方面入手,深入探索了可持续发展教育在高校体育教学中的应用方向和主要思想.本文的研究力图将可持续发展教育更深入的应用于高校体育教学中,致力于丰富和完善高校体育教学理念.     

从“鸡肋”到“刚需”——基于赣榆区农村幼儿园体育活动中乡土资源运用的研究

幼儿园体育活动是幼儿强健身体的途径,通过对赣榆区农村幼儿园体育活动的现实情况的了解,发现了农村幼儿园存在师资水平不高、幼儿家长"小学化"需求急切、体育活动资源匮乏等问题。为了解决这些问题,从农村幼儿园的乡土资源优势出发,提升教师素质,带动幼儿、发动家长收集和改进活动器材,充分利用园内的现有资源和挖掘园外的乡土资源来使农村幼儿园的体育活动乡土化、特色化。     

学校体育教育要注重隐蔽课程系统的构建

体育隐蔽课程是学校体育教育教学的主要组成部分 ,它与显性课程从关联上表现为相互独立、各有侧重 ,相互促进又相互补充 ,相互完善的关系。隐蔽课程与显性课程两大板块相互完善补充形成了完整的体育教育教学课程体系。而两者又自始至终贯穿在整个体育教育教学的全部实践当中。隐蔽课程系统的科学性、合理性又直接影响着整个体育教育目标的实现。     

贫困地区学校体育教学中引入乡土游戏的探讨

民间乡土游戏的挖掘整理与利用，有助于丰富学校体育的内容，切入实际地开展体育教学工作。尤其在贫困地区农村中小学里，体育课堂引入乡土游戏，可培养学生热爱家乡，消除因贫困落后造成的自卑心理，增强学生自信心。对尊重传统，弘扬优秀传统文化，充分发挥体育教师的职能和因地制宜的利用体育资源，将起到积极的作用。     

乡村振兴战略视域下商丘市农村体育文化的发展研究

以商丘市周边农村的农民为研究对象,采用问卷调查的方法,对乡村振兴战略视域下农村公共体育设施及农民体育活动的现状进行调研。通过对影响商丘农村体育发展的农民文化知识水平较低,经济收入较低,农村参加体育活动人员年龄偏大,农村体育娱乐场地及运动器材匮乏等因素进行了分析。提出了加强宣传,提高农民参与体育锻炼的意识;发展乡土特色体育,提高农民体育锻炼的兴趣;加大农村体育设施建设的投入,完善农村公共体育锻炼场地;建立完善的农村体育工作队伍和培训机构,提高农民体育锻炼的科学性等相应的对策建议。     

体育教学心理环境对体育教学的影响

本文从体育教学心理环境构成要素和体育教学本身的特殊性进行分析,要促进学生“三基”的提高应营造一个良好的氛围,使师生在轻松、融洽的心理状态下学习,理论应用于实践,实践反馈于理论,并依据教学大纲及学校学生的具体条件,建立适合自身的体育教学心理环境,完善体育教学手段。     

《新课标》下辽西农村学校体育课程“乡土化”发展趋势探究

从辽西农村学校体育课程实际情况出发,寻找过去课程设置的弊端,提出淡化运动技能的教学,引入休闲体育和"乡土化"项目,实现"以人为本、终身体育"课程理念,旨在引导农村学校体育管理者和体育教师解读新《课标》,对辽西农村体育课程的改革顺利实施,具有理论和实践意义。     

论普通高校体育理论课的设置应符合学生终生体育的要求

一 问题的提出 体育科学本身不断地向前发展,要求高等学校体育教育必须扬弃以传统的运动项目为中心教学的自然体育思想,以完善学生的知识结构,逐步使体育教育趋于科学化。 我国普通高校现行的体育理论教学体系,很大程度上是讲授从运动体系中借用的训练原理、原则和方法;教材内容繁杂,且与中学教学内容重复;有的学校尽管开设了卫生常识和锻炼方法等内容,但也亟待解决系统化和综合化等问题。高校体育教学理论课的内容和形式已经不能满足当今体育科学发展本身对体育教育的要求。     

论如何让课改背景下的体育教学绽放精彩

结合中学体育教学实践,从加强课程资源的开发利用、以问题为依托发挥学生主体性、注重培养学生终身体育锻炼意识、积极改进和完善体育教学评价等方面进行了研究,以期让课改背景下体育教学绽放精彩。     

初中体育课堂如何生成体育智慧

在初中体育教学中要把学生的体育智慧生成作为教学目标实现。教师要从备课、授课、体育训练等环节入手,经过长时间的影响逐步使学生形成体育智慧。所以,初中体育课教学要大力完善,以促进对学生体育素质的培养,提高学生的整体体育水平,这就需要高度重视,更需要切实可行的体育课堂学习策略的实施作为保障。     

浅议专科院校体育课程教学现状及其改革

我国高职高专教育起步晚但是发展迅速,与之相适应的完善的体育课程教学体系还未建立。文章在分析专科院校体育课程教学中存在的主要问题的基础上,从体育课程指导思想、体育教学模式与内容、体育教学管理与评价机制四方面探讨了完善专科院校体育课程教学之举措。     

高职体育教学探析

高职体育教学要能够真正适合职业院校的特色,这样才能向着高职院校培养人才的目标靠近。笔者通过多年的教学经验,总结出高职体育教学应该从树立终身体育理念、加强体育理论基础知识教育、以高职学生特点为基础进行教学、完善评价体系以及建立高素质的体育教学队伍这几个方面来进行入手来提高教学质量。     

山西省普通高校体育教学改革探讨

山西省普通高校体育教学中存在开设课程单一、教学内容流于形式、体育教师综合素质不高、教学内容和方式不合理以及体育教学设施不完善等问题。山西省普通高校必须从新《纲要》精神出发对体育教学改革目标进行正确定位,逐步改革课程设置的方式和内容,加强课外体育活动和课堂教学的有效链接,优化山西省普通高校的体育教学环境。     

从中考体育加试谈初中体育课教学

随着国家体育中考改革进程的不断加快和完善,素质教育和体育教育在教育教学中有了相应的改进。初中学生升学过程中的体育加试,是落实初中体育教学工作的重要措施,同时促进了应试教育往素质教学方向的转变,是加强体育教学的重要手段。学生现阶段最主要的任务是实现自身的全面发展。中考中的体育加试对初中体育课的教学起到了一定的积极影响,从一定程度上,中考体育加试会使学生增加体育学习的紧张感,从而自觉地、主动地学习。为了更好地进行初中体育教学,教师要充分利用中考体育加试对体育教学产生的影响。有利就会有弊,中考体育教师同样会对体育教学产生一些负面的影响。如何在加强中考体育加试的同时完善体育教学,如何平衡这两者之间的关系,这些问题需要及时解决。     

乡土社会生成的民族传统体育的现代价值

体育文化全球化使中国民族传统体育面临机遇与挑战。民族传统体育植根于乡土社会中，具有丰富的历史价值和现代价值内涵。从社会(乡土社会)结构的视角探究民族传统体育文化，将对其现代价值的定位及发展起到一定的积极作用。