新课改背景下小学语文三维教学目标的落实策略研究

新课改以后，各版本的语文教材都设计了三维教学目标。小学语文课堂的三维教学目标包括知识与能力、过程与方法以及情感态度与价值观，是对所有学生提出的要求，目的是对学生的语文素养进行培养，对学生的终身学习增益。因此，本文基于新课改背景，以小学语文课堂为例，探讨三维教学目标在课堂教学过程中的落实策略，以构建高效的小学语文课堂，并为广大语文教师带来一定的参考。     

如何构建高效课堂

高效课堂应紧紧围绕新课改的知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观的三维目标,特别要加强人性养育,切实落实情感、态度与价值观这一维度目标,不仅要关注教学质量,更要注重社会效益。教师应知识与能力并重,关注学生发展,让学生的知识内化为理想与信念,外化为行为,并延伸到课堂之外,并体现于社会实践中。真正的高效课堂应是“知识的超市,生命的狂欢”。既然课堂教学是教师和学生共同生活的舞台,高效课堂就应从教师和学生两方面努力。     

对新课改背景下中学化学“高效课堂”的思考

正新课改以来,新的课程理念逐渐进入课堂,高效课堂教学模式逐渐成为广大教师努力探索和实践的课堂教学模式。然而,在实际教学过程中,为了实现新课改背景下三维教学目标有机融合的高效课堂,很多教师生硬地添加"过程与方法"和"情感态度与价值观"目标。教学重形式,轻实质,看似热闹的课堂背后,学生却没有得到真正有效的发展。近些年,笔者一直在努力探索高效化学课堂的教学模式,也目睹了许多高效课堂的做法,现就新课     

如何构建高效的中学数学教学课堂

<正>课堂教学是传授知识,学生学习知识、教师思维与学生思维相互沟通的主要阵地.教学效率的优劣会直接影响到课堂教学的成败.新课标提出:教师是课堂教学的组织者、合作者、参与者.同时新课改又对初中数学教学提出更高的要求.在对学生的知识和技能,过程和方法,情感态度与价值观方面也提     

新课改视域中的课堂教学体验及其内在价值

唤醒广大教师和学生的体验意识，关注和加强课堂教与学的过程体验，是改善课堂教学效果和完成新课改预期目标的有效途径。具体来说，课堂教学应该加强以下四种具有内在价值的体验，即教与学的兴趣体验、对问题解决与知识建构的过程体验、对知识形成的方法和过程的体验以及对人类真实情感与美好价值的体验。     

小学数学高效课堂初探

正高效课堂是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度以及价值观等方面获得明显且全面协调的发展。高效课堂是教师永恒的追求。下面,笔者就如何打造高效课堂谈几点体会。一、了解学生,做到因材施教新课改强调,教师不仅要备教材,还要备学生。这里说的备学生就是要了解学生,包括学生的家庭环境、个性爱好、知识水平、发展潜能等等。教师只有了解学生,才能根据学生的实际制订适     

初中语文教学中情感教育的思考

<正>所谓情感教育,就是教师以心理学与教育学有关知识为基础,结合教学任务与目标,在教学过程中使用相应的情感教育方式,实现学生情绪、情感等方面的体验。通过情感教育能有效提升教学质量和效率,为教学活动的顺利、高效开展提供保障。在新课改背景下,初中语文课堂教学中的情感教育越来越重要,为此,教师     

关于构建高效课堂教学的实践与思考

<正>构建高效课堂,促进学生全面发展,这是新课改下广大教育者所最为关注的重要话题。那么什么是高效课堂呢?这是我们首先需要考虑的问题。高效课堂是以学生为中心的生本课堂,是建立在学生主体参与基础之上,学生的主动探究与快乐学习;是教师与学生共同参与的互动探究过程,实现了教与学的统一,实现了学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。这是对传统的以教师为中心的灌输式教学的彻底挑战与摒弃。     

历史课堂有效教学目标的设计

探讨有效的课堂教学目标,是落实新课改精神,实现新课改目标的重要内容。确定有效课堂教学目标,需要做到四个方面的结合：教师主导与学生主体的结合;知识与能力、过程与方法及情感、态度与价值观的结合;全面与重点的结合;分层与整体的结合。     

新课改下如何构建高效的小学数学课堂

<正>新课改更关注学生在整个学习过程中的体验与感受,更关注学生获取知识的过程,关注学生在学习过程中的能力与技能的培养与发展。传统的教学方式与教学模式已无法适应现代教学形势的发展,不利于学生素养与能力的整体提高。如何构建高效课堂,让学生获得知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展,这是广大数学教师所共同面临的话题,也是教师不断探索的重要内容。笔者结合具体的数学教学实践对如何构建高效课堂总结出如下见解,在此与广大同     

小学语文教学创新的实践与思考

高效课堂是新课改以来一线教师孜孜以求的教学目标,提高课堂教学的时效性是教学活动所追求的最高境界,为了实现学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的多项提升,创新小学语文教学的展开方式是唯一可行的途径。结合教学实践,谈一下对小学语文教学创新的实践与思考。     

农村小学教师在新课程下构建高效课堂的有效策略

正向课堂40分钟要效率,构建高效课堂是素质教育的重要要求,也是需要我们教师探索和研究的重要课题。尤其是在教学水平、教学条件相对落后的农村小学,如何构建高效课堂,提高学生的综合素质呢?以下是我个人的一点看法。一、转变教育观念,落实新课改要求课堂教学是教师和学生共同完成的,师生的思想观念对高效课堂的构建有着直接影响。新课改的落实,要求教师转变教育观念,进行观念创新。(一)转变教学观传统的教学观认为,教学就是教师讲授、学生接受的一个知识传递的过程,但是新课程理念下的教学观则是一个信息与情感交流、沟通,师生积极互动、共同发展的过程。在此过程中,教师要关注学生的人格发展、情感     

在课堂教学中提高“四性”

课堂教学是一门艺术,是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。本文主要探讨教师如何在课堂教学中运用各种办法使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得全面协调发展,促进学生高效学习,使学生获得全面发展。     

在初中物理教学中如何进行情感教学

新课改下的课堂教学要求我们改变传统的教学模式,摒弃单一追求学生成绩为目标的思想,而是关注学生的全面发展。因此,在新课改下的教学目标是三个方面,即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三部分。但是,我们很多教师在传统教学观念的影响下,依然是在追求知识的传授,     

谈逆向思维在数学教学的作用

新课改下的课堂教学．要求全面的培养学生。在课堂教学的落实上强调三维目标的实现．即知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三方面。在三维目标中,很多教师往往注重的是知识的传递．而忽略了学生能力的培养．数学学科本身的特点要求我们在教学过程中一定要重视学生能力．尤其是思维能力的培养．     

浅谈新课改三维目标下对数学教学的文化思考

随着新课改的不断深入,“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三维一体的教学目标已被广大中学数学教师熟悉和接受。但是,由于在长期的传统教学过程中,大部分中学数学教师已经习惯于“知识本位”的教学目标,当面对新课改所提倡的“学生本位”的教学目标时,他们感到困惑和茫然。     

浅谈新课程下的高中历史课堂教学

新课程改革理念以越来越被广大教师接受,新课改试验也逐步在全国推广开来。传统的历史课堂教学模式已经严重阻碍了教学质量的进一步提高,最终也影响到了高考的升学率。如何根据学生实际和新课改理念的要求,转变课堂教学观念,实施新课改,创建历史高效课堂,成为摆在全体历史教师面前的重大课题。笔者从自己十几年高中历史教学实践出发,从搞好与初中历史内容的衔接、抓住新授历史知识的精髓与核心、培养学生自主创新能力以及设计学生作业练习的方法四个不同的层面探讨新课改形势下,实现历史高效课堂的办法和途径。     

浅谈新课程下的高中历史课堂教学

新课程改革理念以越来越被广大教师接受,新课改试验也逐步在全国推广开来.传统的历史课堂教学模式已经严重阻碍了教学质量的进一步提高,最终也影响到了高考的升学率.如何根据学生实际和新课改理念的要求,转变课堂教学观念,实施新课改,创建历史高效课堂,成为摆在全体历史教师面前的重大课题.笔者从自己十几年高中历史教学实践出发,从搞好与初中历史内容的衔接、抓住新授历史知识的精髓与核心、培养学生自主创新能力以及设计学生作业练习的方法四个不同的层面探讨新课改形势下,实现历史高效课堂的办法和途径.     

优化初中化学课堂,提高教学效率

<正>在初中化学教学中,教师既要提高学生的知识积累量,又要培养学生的化学基本技能,使他们在解决问题的过程中灵活运用化学知识,并不断获得知识体验,促进新知识的内化。在教学中,教师要摆脱传统教学中重结果轻过程的教学方式,关注学生在学习过程中的情感体验和学习方法,使他们通过积极主动的学习提高化学综合素质。随着新课改的进行,教师在用新的观念进行教学设计的同时,要激发学生的主动探究意识,使他们在教师的指导下深入探究化学知识,实现高效课堂教学。     

优化作业设计 彰显新课程理念

新课程标准指出,数学课程的目标由知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面组成.新课程的理念要求数学教学走向生活,走向科学,走向探究.伴随着新课改的热潮,广大教师的课堂教学观念、课堂教学形式和教学水平都发生了质的变化,形式多样的教