浅议中小学生素质综合评价

学生素质综合评价是实施素质教育这一复杂系统工程中的重要一环。落实中小学生素质综合评价有利于学生的全面发展,有利于素质教育的实施。但由于受各方面因素的制约,现今中小学生综合素质评价面临诸多困境,要走出中小学生素质综合评价的困境,必须建立健全和完善素质综合评价的保障机制和结果运用的执行体系。     

小学生综合素质评价——浅谈小学生数学课堂评价

小学生数学素质评价是指有计划、有目的地收集有关小学生在数学知识、数学技能及对数学的情感、态度和价值观等方面的素材,并根据这些素材对学生的数学学习状况作出判断、论证的过程,全面考查学生的数学素养,激励学生的学习和改进教师的教学。     

小学生素质综合评价初探

学生素质综合评价是学校素质教育过程中的一个重要环节,是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育评价活动,是对学生素质的各个方面、各个过程进行多渠道认证的教育评价活动。教师特别是班主任在学生素质综合评价中起主导作用。     

如何进一步推进小学生素质综合评价

新一轮的课程改革在我国已经全面有序地开展，新课程注意从方法、过程和实际性角度改造和设计，注重体现知识与技能、过程与方法、情感与态度三维目标。那么，如何进一步推进小学生素质综合评价工作的开展，笔者有几点浅显的认识。[第一段]     

对实施小学生素质综合评价的思考

随着素质教育的实施，与其相适应的素质评价工作也相继开展起来。小学生素质评价与以往的应试教育评价有着明显不同，以往应试教育评价工作只是注重每次的期中、期末或是升学考试，以分论人，以分评人，以分定人，单一项分数就代表了学生的好坏和教师的教学水平。     

小学生的综合素质评价

随着素质教育的不断深入推进,能全面、科学地反映学生发展状况的综合素质评价方式正发挥着越来越重要的作用。几年来,我们在教育评价方面都做了大胆的探索与实践。     

小学生综合素质评价之我见

随着我国教育体制的不断改革,我国大部分地区开始广泛推行素质教育,以期能够推动学生的全面发展。小学生的综合素质评价主要是将学生的发展状态以及水平作为评价对象,并且对学生素质的各个方面以及各个过程进行评价。小学生的素质综合评价主要由教师、学生、家长以及同学等多方面来完成。本文主要对小学生综合素质评价进行了一番阐述,以期能够促进学生获得德智体美的全方位发展。     

强化四项措施 搞好素质评价——关于实施小学生素质综合评价工作的情况

为培养和造就适应二十一世纪现代化需要的社会主义新人，省政府教育督导室推出了《小学生素质综合评价手册》。《手册》的出台是我省在小学阶段全面实施素质教育的一项重大举措，它对于引导全省广大小学教师切实转变教育思想，面向全体学生，促进学生全面发展具有十分重要的意义。在实施小学生素质综合评价工作中，我县在省、市督导室的具体指导下，加强领导，大胆探索，营造氛围，强力推进，使此项工作一开始就步入了程序化、规范化的轨道，收到了良好的社会效应。     

浅谈多种评价方式提高小学生的综合素质

本从如何充分利用《小学生综合素质发展手册》和星级评价表以及小组团结竞争评分的评价方式这三方面,阐述了如何评价学生的方法,用实践论证了这些方法的切实可行,成为素质教育实施的有效评价方式。     

小学生综合素质评价方法探究

学生素质综合评价是学校素质教育过程中一个重要的环节,对学生进行评价更是教学过程中的一个重要组成部分,对教与学的活动有着巨大的导向作用。课堂评价是教学活动中对学生学习状况的一种即时评价;小学生的作业评价是实施学生学习评价的重要组成部分。教师应时时处处注重对学生的评价,且自评、互评相接合。     

让每一个明天都略胜于今天——浅谈新课标下的小学生素质综合评价

“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。”这是我做班主任最真实的感受,班主任是学生综合素质评价工作的组织者,也是学生最值得信赖的知心朋友,只有真诚地认为每一个孩子都是天使,每一个孩子的明天都灿烂,每一个孩子的明天一定都略胜于今天,才能使学生的素质综合评价落到实处,而不流于形式。下面我结合自身实践浅谈一下对学生综合素质评价的点滴感受。     

小学生综合素质评价要突出“四性”

随着素质教育的全面推进，小学生综合素质评价引起了广大教育工作的高度重视。各级教育行政部门也进行了积极的研究和探索，取得了可喜的成绩。我认为小学生综合素质评价应突出“四性”。     

开展高中学生综合素质个体评价

一、开展"高中学生综合素质个体评价"的背景 我校是从2000年9月起正式开展"高中学生综合素质个体评价"工作的,当时正值我校办学已经走过了12个年头并准备迈进第13年头之际.学校的领导班子科学地处理了继承与发展的关系,确立了我校未来发展的蓝图,制定了<广东番禺中学第五个三年发展规划>.     

小学生综合素质评价的有效性研究

在课程改革不断深化的前提下,教师也在不断创新和优化学生评价工作,尤其是针对小学生的评价工作,更需要保证全面性和科学性,避免打击学生自信心和自尊心,以使其保持学习信心和兴趣。综合素质是学生发展的重要基础,在评价学生综合素质时,需要教师从小学生考试成绩和综合素质两个方面进行考虑,确保通过评价提升学生的综合素质。     

小学英语课堂综合素质评价浅谈

正英语课堂教学评价是一门很深的学问,它对英语学科的教与学起到了反馈、导向和调控的重要作用。新课程改革以来,广大英语教师正在逐渐放弃传统的期末"一站式"终结性评价,尝试使用问卷、活动日志、咨询、测试等多种形式的、旨在促进学生综合素质发展和能力提升的课堂综合素质评价。这极大地调动了广大学生的英语学习积极性,同时也让英语教师们以发展的眼光看到了"以人为本""以生为本"的英语综合素质评价在教育实践     

数据驱动下的小学生综合素质评价

<正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出,要鼓励学生的个性化发展,为每个学生提供"适合的教育"。近年来,综合素质评价得到国家及社会各界的关注。2020年10月,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,提出要"改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价"。这激发广大教育工作者不断思考,研究改进小学生综合素质评价办法,关注学生的终身发展,提供适合学生的教育,培养他们的必备品格、关键能力,让学生感受到教育的美好、生活的美好、     

中学生综合素质评价之我见

对学生实施综合素质评价是我国基础教育改革中关于教育评价的新发展,它是以落实、推进素质教育培养目标为目的的教育活动。本文试图通过对初中学生综合素质评价的内涵和评价现状的分析,依据相关的理论,总结归纳出初中学生综合素质评价的几点操作原则。     

浅谈初中综合素质评价

初中生综合素质评价选取的价值取向是:有利于全面实施素质教育,促进学生全面发展;有利于推进课程改革,减轻学生过重课业负担;有利于培养学生特长,发展学校特色;有利于缓减学校升学竞争,进而缓减在生源上的恶性争夺。一句话,就是要还基础教育以本来面目,全面提高初中阶段的教育质量。     

构建科学的小学生素质等级评价机制

改革小学生素质评价机制,是推进全面素质教育的有效手段。我们应从革新评价内容、完善评价体系、优化评价方法、规范操作程序等方面入手改革现行评价机制,实施小学生素质等级评价,提高评价机制的实效性。     

做好综合素质评价工作之我见

新课程中考由两部分构成．一是初中毕业生学生考试．二是学生的综合素质评价．两者的结果都是初中学生毕业和升学的重要依据。新课程中考改变了单纯以考试成绩作为评价学生唯一依据的单一评价模式．体现了全面评价学生素质的价值取向．