合作与互动课堂在初中数学教学中的应用分析

随着我国教育改革的不断发展,课堂教学被赋予新的内涵,逐渐由接受型向互动合作型转换。在课堂上的互动也不再局限于师生之间,而是充分发挥学生的主体性作用,着重加强学生与学生之间的合作互动,本文从数学教学的实际入手,探讨合作与互动课堂在中学数学教学中的行有效落实。     

提高学生在小组合作学习中的主动性

小组合作倡导一种学生互动交流、共同分享的学习模式,在小组中学生以开放、互助的形式探索求知.而就目前的中学数学教学现状来看,学生小组参与的积极性并不高,在小组合作学习中呈现出明显的被动性.据此,本文旨在从当前中学生在小组合作学习中的现状,探讨如何提高学生在中学数学小组合作学习中的主动性.     

中学数学教学中的师生互动交流

本文主要对中学数学教学中的师生互动交流问题进行了一定的研究与分析,首先阐述了师生互动的理论基础和基本内涵,然后给予了几点建议,希望可以为中学数学教学者提供一定的参考和借鉴。     

浅析初中数学课堂教学中师生的有效互动

中学数学教学一直以来都是我国教育的一项重要任务,开发有力而高效的中学数学课堂教学模式,使师生在课堂上能够达到有效互动是提高数学教学质量的重要举措,也成为我国中学数学教学领域中要解决的重要问题。本文通过分析中学数学课堂教学中影响师生有效互动的因素,提出了通过培养学生动手操作,改变教学思路;给予情感关注,引发精神互动;优化教学过程,引发学习乐趣等策略来提高中学数学课堂教学中师生的有效互动。     

运用小组合作学习 推动数学教学发展——小组合作学习模式在中学数学教学中的价值与应用

随着新时代的来临,中学数学的教学方式也随着时代发展而发生着翻天覆地的变化,传统的教学方式已经不再符合当前的教育要求,那么教师们将会把小组合作学习模式导入中学数学教学中来。本文根据中学数学教学与学生的思维特点,分析了小组合作学习模式引入中学数学教学中的价值,并简要阐述了该模式的导入方式。     

中学数学教学中小组合作互动学习的运作方式分析

合作学习是促进学生综合素养发展的必要手段之一,小组合作、互动的学习与教学模式中,学生不仅能够获得知识与技能方面的提高,更能形成合作意识和自主意识。在中学数学教学中实施小组合作互动教学是数学教育、教学发展的必然要求,是从关注学生的角度出发去优化课堂教学。     

师生互动,自主探索

用两个例子介绍在中学数学教学中师生互动、合作学习、动手实践、自主探索的思路和方法.     

师生互动，自主探索

用两个例子介绍在中学数学教学中师生互动、合作学习、动手实践、自主探索的思路和方法．     

关注多元互动 彰显课堂魅力——初中数学课堂互动教学解析

<正>随着新课改的全面推进,中学数学课堂发生了翻天覆地的变化.自主学习、合作探究成为新型的学习方式,互动课堂成为新课改的主题、多元互动成为课堂教学的亮点.中学数学课堂多元互动使课堂真正活了起来,学生动了起来,真正成为学习的主人、主体.在教师的精心引导及细心指导下、在任务型教学的驱动下、在情境教学的生活氛围中,学生互学、互助、相互提高、相互促进.多元互动,还可以提升学生的主动参与意识、自主探究     

关键教学行为视阈下的国际数学课堂比较——中澳法芬四国中学数学课堂研究

借助Lexicon Project、TIMSS 1999录像以及MIST-China等项目中的中学数学课堂录像资料,研究分析了四个关键教学行为(学生听讲、学生做题、教师提问和师生互动)在中澳法芬四国中学数学课堂中的表征。以关键教学行为为切入点和落脚点勾勒四国中学数学课堂教学态势,并进行比较。我国中学数学课堂具有其特色:以高水平听讲为特色的学生知识输入、以集体做题为特色的学生做题参与、以提问频发为特色的教师启发式讲解、以知识传输-接收为特色的双边互动。发扬特色的同时,可以借鉴澳法芬三国的经验:增加学生做题过程中的针对性辅导,提高教师提问的针对性指向,适时进行发散或聚焦的师生互动。     

论中学数学课堂教学中的师生互动

中学数学课堂教学中的师生互动,有利于提高教育教学的质量,有利于促进教师的专业发展,同时也有利于培养学生的创新思维。在中学数学课堂教学中,要实现师生的有效互动,就要营造有利于师生互动的课堂教学氛围,创设有利于师生互动的课堂教学环境,选择有利于师生互动的课堂教学方法。     

如何有效提高小学数学课堂教学的效率

笔者从在情境中学数学、在合作交流中学数学、在反思中学数学、在精心预设中互动生成四个方面谈谈如何提高数学课课堂教学效率的问题。     

小组合作学习法在中学数学教学中的应用

小组合作学习既是新一轮课程改革对广大教师教学行为的基本要求,也是强化教师引导作用,提高教学针对性、实效性,促进学生学习方式转变的重要目标。然而,在目前中学数学教学中使用小组合作学习法的成效却不尽人意,作者在实际教学经验的基础上,分析了目前中学数学小组合作学习的现状、合作学习的形式以及合作学习的评价。     

浅析中学数学教学中的情感教育

情感教育是我国教育的重要组成部分,是我国教育发展的必然选择,在中学数学教学中进行情感教育是社会发展的需要.本文首先分析了中学数学教育的内涵,充分论证了情感教育在中学数学教学中的作用,提出情感教育在中学数学教学中的发展策略.     

合作学习在英语学习中的重要作用

"合作学习"是20世纪70年代初兴起于美国,70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。合作学习系统利用教学动态因素之间的合作互动(包括师生互动、生生互动、全员互动等多维互动)促进学习,以合作互动学习小组为基本形式,以团体成绩为评价标准,共同实现教学目标。合作学习的有效性成了很多教师讨论的焦点。本文对合作学习在英语教学中的作用进行分析。     

中学数学教学中的小组合作学习探究

合作学习是指使学生在小组中从事学习活动,并依据他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。合作学习也是国家新一轮基础教育课程改革的一个重要目标。本文分析了中学数学教学开展合作学习存在的问题,介绍了合作学习的重要意义,最后探讨了中学数学课堂引入合作学习的注意要点。     

合作学习理论之互动观对课堂教学的启示

教学是师生平等参与和互动的过程.合作学习是当代教学理念与策略的主流之一,它非常关注教学过程中的各种互动合作关系.在新课程实施过程中,合作学习之互动观对课堂教学中的师生、生生以及师师互动合作有重要的启示.     

师生互动在数学课堂中的地位和作用

纵观这些年的教学生涯才发现,在中学数学教学中师生之间的互动对教学质量的提高起到了决定性的作用.所谓师生平等互动,就是要改变以往教学活动中的以＂教师为中心＂的教学模式,在教学活动中,教师和学生是平等的,学生是数学学习的主体,教师是数学学习活动中的组织者、引导者与合作者.师生之间的互相接纳、彼此沟通、热情鼓励、中肯提醒、有效点拨、民主合作,更能激发学生的学习兴趣、积极挖掘学生的内在潜能、充分调动学生的学习积极性,让学生的思维得到空前的发展．     

例谈中学数学教学中的“师生互动”

从激发兴趣、以情引情、集聚智慧、丰富内涵、思其所思、以人为本六个方面阐述了在中学数学教学中的师生互动.     

例谈希沃白板在中学数学教学中的有效应用

目前,希沃白板在各学科学段的教学中已得到广泛应用,但已有文献针对中学数学方面的研究极少,更缺乏实用性.本文结合具体教学案例,从实现生成性教学、提高教学自由度、提升知识深广度、助力授课与练习、实现教学三方互动、将知识结构可视化等六方面谈希沃白板在中学数学教学中的有效应用.