如何有效开展小学英语教学

<正>在小学阶段,小学英语学习一直是个难点,作为小学英语教师,我们经常听到学生这样抱怨,英语太难学、英语学不好等,这样的情况我想是很多英语教师都会遇到的。对于小学生而言,英语作为一种全新的语言的学习,势必有难度,况且小学生要进行其他科目的学习,所以出现这样的状况并不为奇。针对这样的现象,小学英语教师应该采取一些积极的措施改变这一现状,使得学生在英语学习中感到轻松、感到快乐,这是小学英语教学应实现的目标。怎样更好地进行小学英语的     

用心灵感动学生

如何教育学生,＂将心比心＂,只要我们像教育自己的孩子一样去教育学生,家长会配合我们教育好学生的,我们也会取得更好的教育效果。精诚所至,金石为开。有很多人都不愿意当班主任,我认为你现在如果是班主任,就不要抱怨,要有一颗平常心,要从苦中寻求快乐。我们要快乐地工作,快乐地生活,凡事要换一种角度着想,合理排解自身的消极情绪,要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生,使自己的教育教学收到较好的效果     

让孩子们在幸福的语文课堂中学习

教育家苏霍姆林斯基说过：＂教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人。＂在小学语文教学实践的过程中,我深刻认识到,幸福是一种心态和体验,幸福是没有标准的,当一位学生把学习当做快乐去享受的时候,学习是幸福的;当一位老师尽情挥洒教育智慧的时候,老师也是幸福的;拥有这样的一位老师和这样的一群快乐学习的学生,课堂就是幸福的。在幸福语文课堂的构建上,我做了如下尝试。     

快乐的钥匙

每个人心中都有一把“快乐的钥匙”,但我们却在不知不觉中把这把钥匙拱手让给别人保管,紧锁自己的心灵,奢求旁人的怜悯,乞求同情泪水的滋润。有这样几个故事。一位女人常常在家抱怨:“我不快乐,因为我的先生经常外出,留下我一个人在家。”她把“快乐的钥匙”交给先生保管。一位慈爱的母亲     

原来学英语是这般容易的

经常听到身边的同事抱怨说：现在的学生,真是一届不如一届啊!现在的学生,我都不知怎样教才能把他们教好;现在的学生,学习自觉性哪去了,等等。这样的抱怨声音很正常,我记得课改前,像我们这般的初级中学,期末考试英语及格率90％以上,优秀率60％以上,现在对我们来说简直是一种奢望。老师普遍认为现在的英语越发难教,学生普遍认为现在的英语越发难学。本文结合自己多年的教学经验总结,从而给学生提出一些英语学习的学法指导。     

快乐是一种美德

快乐是一种美德。言外之意是,不快乐是一种缺德。何以能这么说呢?因为每一个人都生活在一定的社会之中,我们都是构成他人生活环境的一部分。人的情绪,不论是积极的情绪,还是消极的情绪,都会相互感染。我相信没有人会喜欢一个整天愁眉苦脸、唉声叹气、充满抱怨的人,我们都会喜欢那些能够唤起我们对于生活的热爱与柔情的人。     

快乐的秘方

我多年来研究快乐的道理,得到最重要的结论之一是:人的一生遭遇和他会多快乐并无太大关连。稍加细想就会明白。我们都认识一些人,生活颇为顺利,但从根本上来说不快乐;我们也知道有些人吃过不少苦头,却能乐天知命处世。第一道秘方是感激。快乐的人都存有感激之心,无感激之心的人不会快乐。我们总以为人是因为不快乐才抱怨,其实抱怨可致人不快乐的说法更有道理。第二,要知道快乐是另一件事情的副产品。最明显的快乐源泉是各种使我们的生活有目标的活动,例如研究昆虫或打打球。你越是投入你所喜爱的活动,越可体验更多快乐。最后,应有如下的信念…     

《当代职校生》荣誉读者卡

学习确实是个苦差事．许多中学生心里都有一大堆的抱怨和不满。 然而抱怨和不满不能代替我们去学习和考试，只会让我们更加害怕学习。冷静地想一想，我们不难发现，学习并不是毫无乐趣和喜悦可言的，我们时不时也能从中体会出一些快乐和满意。比如，我们费尽心思解出一道难题时，心里会有说不出的舒坦和满足；     

快乐是一种美德

快乐是一种美德。言外之意是，不快乐是一种缺德。何以这么说呢？因为每一个人都生活在一定的社会之中，我们都是构成他人生活环境的一部分。人的情绪，不论是积极的情绪，还是消极的情绪，都会相互感染。我相信没有人会喜欢一个整天愁眉苦脸、唉声叹气、充满抱怨的人，我们都会喜欢那些能够唤起我们对于生活的热爱与柔情的人。     

他在抱怨的时候……

正抱怨让宝宝不快乐,也让大人有这样的焦虑,怎么小小的孩儿会有这么多的不满?面对他的抱怨,你该如何做?常常,我们会听到宝宝说:"怎么会这样?""早知道这样我就不来了""要是去公园玩就好了"……带着一份觉察识别他的抱怨,抱着一份好奇去看看他的内心发生了什么,也许让我们找到途径让他的感受发生改变,不再抱怨。     

从“学习数学真快乐”谈起

我一直深深地记得一位学生说的话"学习数学真快乐"。对他来说,学习数学是一种乐趣。我也为他的这种快乐而感到欣慰。我多么希望我的学生都能像他这样充分享受学习数学的快乐,这不由引起了我的思考。我试着从以下几方面进行努力。     

“三问”研究生

近日在QQ群里与朋友聊到就业问题，有人抱怨研究生学无所获，有人抱怨学无所用，我一句“不至于吧”的咕哝，遭到一阵密集的“砖头”。我陷入了沉思，如果说这些抱怨确实是个真命题，那么究竟是当代研究生教育的失误还是我们选择研究生学习的失误？又或者是研究生自身在学习过程、学习动机、学习方式上的偏差？对于这些问题，笔者也有了一些自己的思考。     

语文课上，我听到了生命拔节的声音

常听同学们抱怨语文课枯燥乏味,也曾听老师们批评学生缺少文学修养,没有领悟能力。为什么会这样呢？我们可不可以把语文课堂变成快乐的阵地,让学生在快乐中学习并成长？     

让学生走进美妙的数学花园

我一直深深地记得一位学生说过的话：“学习数学真快乐!”对他来说,学习数学是一种乐趣,我也为他的这种快乐、执著而感到欣慰。我多么希望我的学生都能像他这样充分享受学习数学的快乐,这不由引起了我的思考。我试着从以下几方面进行努力：     

懂得感恩的心是幸福的

曾经太多的时候,我在抱怨,而不曾感谢。抱怨时间永远太少,而要做的却很多;抱怨别人总比我好一些,自己为何还不够出色;抱怨已经竭尽全力,却始终无法达到预期的效果……好像活在哀怨声中。回想那段时间中的自己,欣喜地发现,那“为赋新词强说愁”的幼稚已经慢慢退却,少了一些对生活的苛求与不现实,多了一种对生活的欣赏与理解。曾经在杂志上看到一个小故事,年幼的孩子睡前想起一天中发生的种种不快乐的事,向父亲抱怨说这真是无聊的一天。而父亲却说出了一天里点滴的小快乐,并告诉儿子,以后每次临睡前都要回想一天中发生的最开心的事。此后,儿子…     

“加法”教育和“减法”教育

"现在条件好了.为什么我(班)的孩子却不珍惜学习的机会?为什么我(班)的孩子一点学习兴趣也没有?为什么我(班)的孩子就是贪玩,从来不自觉?我们的家长、老师经常这样抱怨。在抱怨之余.很多家长和老师又会用自己小时候珍惜学习机会、有学习的兴趣.自觉学习的经历来教育自己     

让学生在快乐中学

正教育发展是一条无穷尽的长河。我们在其中弄潮,既需要拼搏的勇气,又需要严谨的科学态度和脚踏实地的工作作风。推广"快乐学习"不能仅是一个口号,必须加强具体指导,才有可能奏效。不论何时,人们渴望、追求快乐学习、快乐生活的愿望都是亘古不变的。知识需要学习,技能需要学习,快乐生活也需要学习,让我们拥有辩证的心态和美好的心境努力让学习快乐起来吧!现代教育的特征是充分发展人的主体性,追求人的全面发展。以往的你教我学、你说我听的单一教学模式越来越多地     

让学生享受数学

把中国带进世界杯，圆了国人四十多年梦的米卢有一句经典名言——足球是快乐的，我也有同样的一句话——数学是快乐的．如果学生能把学习数学当作一种乐趣，在学习的过程中享受快乐，这样还有什么困难不能克服呢？但当前大多数学生对数学都是有种恐惧的心理，如何才能将负担转化为享受，这就是我们教师应该思考的问题．     

关于杜郎口中学教学模式的思考

第一次到杜郎口中学观摩学习,我的第一感觉是新奇,没想到“课”竟然可以这样上,并且每节课都是如此。第二感觉是困惑：一个经济条件很差的农村初中学校的学生,他们竟然有这样的学习能力和探索精神：竟然是这样快乐积极、充满自信,他们的个性竟这样张扬。在这些方面我们这些条件优越的城市孩子也自愧不如。这完全是一种“另类”的课堂,但是又不能不承认,这种“另类”的课堂教学确实提高了教学质量,取得了理想的教育效果。面对这种现象,我有几点思考：     

错误,也是一种教育契机

"你怎么又错了,我都讲了无数次了!"经常听到有的老师这样抱怨,为什么学生总是犯我们觉得不应该犯的错误。其实,我发现学生在学习过程中,错误的出现是一种不可能完全避免的、很正常的现象,学生学习时必须有自己的探索尝试,尝试中就必定会有错误的发生。课堂是学生出错的地方,出错是学生的权利。我们要善待学生的"错误",让学生通过"尝试错误"的活动,把解决问题的主动权还给学生。只要我们抓住这种数学教育契机,让错误变成宝贵的教学资源,