教活课文 培养语文能力

通常有人对语文教学有误解,认为语文课程是死的,只要学生肯读肯背就行了,很多家长这样说,不少老师也这么讲,而我作为语文老师却无法苟同。我国著名语言学家吕叔湘先生说过：“成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了。”我的理解是：语文阅读教学应在“活”字上下工夫。下面就结合教学实践谈谈自己的心得体会。     

如何培养学生的语文能力

长期以来,在初中语文学科教学中,尽管有不少教师不断加强了学生读与写方面的训练,可是还是有大部分学生在这方面的能力没有得到相应的提高,一直处于居低不高、低迷徘徊的状态.那些写作能力强的学生,往往都喜欢读书,并读了较多的课外书,见多识广、兴趣广泛,而相对城镇学生来说,农村学生写作能力总体要薄弱些.因为农村学生读得少,见识不多,知识面相对陕窄.     

如何培养学生的语文能力

语文教师不仅要传授语文知识,还要以教材为媒体教会学生学习,培养学生的语文能力。语文能力指的是听、说、读、写能力。因此,语文教师可以以完善的教学目标、合理的教学结构、科学的教学方法、良好的学习环境培养学生的语文能力。     

如何培养学生的语文能力

1前言教育部《关于印发<基础教育课程改革纲要(试行)>的通知》中指出:教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系。下面笔者就将自己在语文教学中的点滴感悟及做法与大家一同分享。     

如何培养学生的语文能力

长期以来，在初中语文学科教学中，尽管有不少教师不断加强了学生读与写方面的训练，可是还是有大部分学生在这方面的能力没有得到相应的提高，一直处于居低不高、低迷徘徊的状态。那些写作能力强的学生，往往都喜欢读书，并读了较多的课外书，见多识广、兴趣广泛，而相对城镇学生来说，农村学生写作能力总体要薄弱些。因为农村学生读得少，见识不多，知识面相对陕窄。     

如何培养学生的多种语文能力

初中语文教师除了传授知识,还要培养学生的人文素质,关注学生的情感,全方位的培养学生的语文能力。对于初中语文教学而言,要注重学生能力的培养,要勇于质疑,要敢于向传统挑战,向权威挑战,树立"敢为人先"的精神。一、培养审美能力要培养学生的审美能力,必须从判断、情感、比较入手,审美判断是对事物的评价,是对     

重视语文综合实践活动,培养学生的语文能力

语文是一门实践性强的学科,在教学过程中应重视语文综合实践活动,让语文与美术、音乐、思想品德等其他学科及实际生活相联系,打破语文书本知识与生活实践的隔离层,让学生在开放自由的氛围里感受文字的魅力,提高语文能力。     

论如何培养学生的语文能力

古人云：“授之以鱼,不如教之以渔。”这很形象地说明了传授知识与指点方法,培养能力的关系,更强调了指点方法与培养能力的重要性。一切教学工作都应该本着这个精神。重视方法的引导和能力的培养。     

浅析如何培养学生的语文能力

高中语文教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程,教师在课堂教学中要充分发挥生生间和生师问的互动合作应该让学生在积极主动的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶、获得思维启迪、享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解”。新的课程标准明确提出要培养学生的语文能力,其中最重要的两点是：实现教学上的主体性,发展学生的个性特长。     

教师如何教语文

叶圣陶先生早在70年代就说过，语文课上，要学“语”习“文”。语，即口头语言；文，即书面语言，语文课是教师在课堂上用课文做例子，教孩子说话与写话，切实掌握运用母语的规律。语文课，要有十足的“语文味”，要“像语文课”要是“语文课”。     

语文教学应培养学生的语文能力

语文教学是培养学生的语言运用及欣赏的能力,即读写听说四个方面的素质通过培养学生的语文能力,达到提高其思维能力的目的因此,在语文教学中应注重对学生语感能力的培养;注重培养学生独立阅读的能力;注重培养学生独立写作的能力;注重培养学生善于发现,大胆创新的能力;注重培养学生的交际能力。从而,提高学生的综合素质,以适应社会的发展需要。     

教师的语文素养与学生的语文能力

在很大程度上,学生语文能力的提高关键取决于教师语文素质的水平。教师除了应该具有敬业奉献精神外,还必须具备胜任教育教学的知识水平和过硬的教学基本功。     

因材施教,培养学生的语文能力

语文课堂教学要注重因材施教、注重学习方法的传授、注重面向全体学生,发展学生的个性,使每个学生的听说读写能力都得到发展。     

语文教师如何培养学生的创新能力

创新能力决定了一个国家和民族的综合实力,也是个人素质的体现。课程标准重视学生创新能力的培养,而作为基础学科的语文教学应着力担负起这一重任。结合语文课程特点,从课前储存、课中激发、课后拓展三个方面来阐述语文教师培养学生创新能力的方法。     

做好初高中语文衔接培养学生语文能力

高中语文要培养学生较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为其终身学习和个性发展奠定基础。做好初高中语文的衔接工作,是语文教师关注的问题,也是每一个高一学生急于想解决的问题。     

深化师范语文改革培养学生语文能力

中华民族历史悠久,上下传承五千年,乃是名副其实的文化大国,随着世界多元化的发展,造成我国语文教学极为反复的局势,总是徘徊在西方国家语文的教育模式和儒家传统的教学模式之间,正是这种不成熟的教学方式,才使得我国语文整体的教育水平落后。为了准确了解到目前我国语文的教育水平,可以从师资方面着手调研,教育部门也要加强改革力度,正确引导语文教学新的师资力量稳步前进。     

开展课内语文活动 培养学生语文能力

开展课内语文活动培养学生语文能力广东兴宁县教研室陈启泉我在长期的教学实践中，深深体会到：开展课内语文活动，对培养学生的语文能力大有益处。本文着重从四个方面谈谈自己开展课内语文活动的一些情况。（一）培养学生的命题能力，激发学生的写作热情教师出题，学生写...     

加强语文实践活动培养学生语文能力

《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出 :“语文是实践性很强的课程 ,应着重培养学生的语文实践能力 ,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”、“应该让学生更多地直接接触语文材料 ,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”这就是说 ,培养语文能力的基本途径是大量的语文实践活动 ;通过语文实践培养语文能力 ,是语文教育的客观规律。要培养学生的语文能力 ,就必须加强语文实践活动 ;那么 ,语文实践活动怎样开展呢 ?这里 ,笔者结合教学实践 ,分析如下。读———读 ,是语文实践活动中最重要的一环。笛卡尔说 :“读一本好的书 ,就是…     

转变教师教学行为 培养学生语文能力

一、把课堂还给学生 教学中,教师要贯彻以学生为中心的教学理念,把属于学生的时间还给学生,把属于学生的课堂还给学生。教师要平易近人,和蔼可亲,调动多样手段,活跃课堂气围,让学生轻松愉快地学习探究。比如笔者设计“中外爱情诗研读活动教学预案”提出要研究的问题：（1）你了解哪些著名的爱情诗作。（2）你了解哪些有名的爱情诗人。