浅谈幼儿园体育教学中的节奏

幼儿阶段是孩子身体发育和各项机能发展极为迅速的时期,也是他们形成安全感、乐观精神和态度十分重要的阶段.我们应该在孩子还没有很多识别能力的时候为孩子的这些健康行为买单,让他们有一个发育良好的身体、情绪愉快、体质强健、动作协调、良好的生活习惯以及基本的生活能力.在体育教学中,根据幼儿身心发展特点,把节奏融入到体育教学的各个环节,这里所说的节奏包含两个方面的含义:第一,适时适度的使用音乐,把音乐节奏引入到体育教学中;第二,体育教学中根据幼儿身心发展特点,把握幼儿的身体节奏,让体育课对幼儿身体发展起到事半功倍的效果.     

浅谈幼儿园体育活动生活化

<正>陶行知先生曾经说过:生活即教育。他的生活教育理论为我国当前的教育改革和世界教育的发展提供了有益的借鉴。体育源于生活,寓于生活,用于生活。在幼儿园体育活动教学中,我们应该从幼儿的生活经验和已有的知识出发,捕捉生活中的体育现象。《幼儿园教育指导纲要》指出:体育是促进幼儿全面发展的重要手段,开展丰富多彩的体育活动,用幼儿感兴趣的方式发展基本     

浅谈在幼儿园体育教学中如何创编和运用体育游戏

游戏最符合幼儿的年龄特点,能有效地促进幼儿身心的发展。它是幼儿园体育教学中一项重要的内容和教材,也是完成幼儿体育教学目标的基本方法。幼儿园体育课通常称之为体育游戏课,简称体游课,在课堂教学中主要以游戏的方式来完成教育教学目标,在幼儿园全面发展教育中占有十分重要的地位。     

浅谈幼儿园体育活动的科学化

我们在组织幼儿的体育活动中,如何科学合理地安排整个活动过程,将直接影响到幼儿身体的发展和健康,影响幼儿体育活动的实效。体育活动不仅能促进幼儿的认知、情感、能力、个性的和谐发展,还能塑造幼儿活泼、开朗、乐观、忍耐的性格,培养良好的社会适应能力,激发幼儿的愉悦情绪。     

浅谈幼儿园户外体育游戏活动

幼儿爱玩游戏,尤其喜爱户外游戏。户外是一个广阔的天地,也是一本很好的教科书。有学者指出,幼儿园有必要把孩子的兴趣引向户外,让孩子接触户外自然,充分体验户外活动的快乐。在多年的体育教学实践中,笔者认为,加强幼儿园户外体育游戏活动的组织和领导。对于锻炼幼儿身体,全面提高幼儿身体素质有很重要的作用。     

浅谈幼儿园舞蹈教学

幼儿舞蹈教师是儿童美的教育启蒙者,喜欢音乐、舞蹈是幼儿纯真的共性。它不仅能使儿童淳朴、率真的本性得到自然的张扬,同时还能潜移默化地促进其养成开朗活泼的性格,为幼儿生活抹上一层亮丽的色彩。     

浅谈幼儿园彩墨画教学

每一个孩子都具有艺术发展的潜在可能性,只要在适当的时候给予适宜的刺激和引导,孩子的艺术能力就可以得到很好的发展。彩墨画在原始纯朴的“民间艺术”的熏陶下,发展出给人以刚健、清新、质朴     

浅谈幼儿园舞蹈教学

一、舞步练习舞步是舞蹈四要素的第一要素 ,也是最具训练价值的动作 ,舞步练习对儿童身体的良好发展 ,对其形成优美体态起着关键性作用。在舞步练习中 ,动作规范化对多数幼儿有一定难度 ,多遍反复则容易使幼儿烦躁。如何让学习由难变易？可从走步入手。幼儿舞步均由行走动作变化而来 ,无非是变换了脚的落地部位、点地位置 ,双脚交替走变成单脚的踏、点、踢、跳。因此 ,可将走步这一最自然的动作作为步法练习的共同起点。如学习进退步时 ,可先按进退步特定的伴奏音乐原地一拍一踏步 ,在走的过程中体会乐曲的节奏、速度 ,待幼儿动作与音乐旋律…     

浅谈幼儿园游戏教学

在幼儿教育发展飞速的今天,在幼儿园教学中,游戏得到了前所未有的重视。2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》中明确提出游戏是幼儿园教学中最基本的形式。在对幼儿园的实际教学跟踪观察之后,本文从游戏教学对幼儿园教育的意义和在实际的教学过程中应该注意的事项做初步探讨。     

幼儿园教学计划管理浅谈

计划是行动的前提。教学计划的管理是幼儿园管理的重要环节。一直以来，很多管理者在为如何处理好评价计划的关系而头疼：如管理者认为拟订好各层次教育教学计划是课程实施的前提，把好教师拟订计划关非常重要；教师则认为评价的次数过多。教师的关注点只放在写好计划上，注意文字的修饰和表达，让管理者看了满意，结果出现写归写，做归做的现象。笔者认为，要解决好评价计划与拟订计划的关系，可从三个方面着手：     

浅谈幼儿园数学教学

幼儿的认知、体能、语言表达、社会技巧等能力的发展都是渐进的,是经过学习而不断积累、发展、成型的,因此,幼儿教育是一个系统过程,在教学中必须循序渐进,长期坚持,需要教师在教学中不断总结经验教训,不断取长补短。只有这样才会取得预期的成果。     

浅谈幼儿园个别化教学

幼儿园教师要注意到幼儿的个体差异性,来实施个别化教学,激发幼儿的潜力。基于此,本文阐述了幼儿园实施个别化教学的必要性,同时提出了实施个别化教学的策略,包括提升幼儿园教师的专业技能、以幼儿为中心来制定合适的学习方法、实施多元化的教学评价等,通过论述以上个别化教学的相关内容,来为教师提供一些参考。     

浅谈幼儿园舞蹈教学

幼儿舞蹈教师是儿童美的教育启蒙者，喜欢音乐、舞蹈是幼儿纯真的共性。它不仅能使儿童淳朴、率真的本性得到自然的张扬，同时还能潜移默化地促进其养成开朗活泼的性格，为幼儿生活抹上一层亮丽的色彩。     

浅谈幼儿园歇后语教学

歇后语具有鲜明的民族特色,浓郁的生活气息幽默风趣,耐人寻味,为广大人民所喜闻乐见。歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。歇后语是人民群众创造的一种口语性语句,它与成语、谚语等都属于言语中的一种熟语。它一般由两个部分构成,前半截是形象的比喻,像谜面,后半截是解释、说明,像谜底,十分自然贴切。在一定的语言环境中,通常说出前半截,“歇”去后半截,就可以领会和猜想出它的本意,所以称它为歇后语。     

浅谈幼儿园古诗文教学

正古诗在中华文明灿烂的历史长卷中是绝妙的华章,也是人类文化瑰宝。对幼儿实施古诗教学,不仅能让幼儿品味诗的优美意境,加强幼儿对语言的鉴赏能力,还可以陶冶情操,启迪智慧,增加幼儿对中国传统文化的了解和认识。如何做好幼儿的古诗教学工作,我认为应从以下几方面入手:一、科学地选择古诗教学内容1.依据幼儿的年龄特点幼儿年龄小,知识经验缺乏,理解能力还不够强,我们可以选择语义浅显、用字自然、感染力强的诗句。如邵康的《一望二三里》:"一望二三里,烟村四五家,门前六七树,八九十枝花。"     

浅谈幼儿园多样化教学

幼儿期是儿童个性、社会性发展的重要时期,更是儿童自主性发展的关键阶段。然而,在许多幼儿园中,幼儿并非都能拥有自主选择、自主判断的权力,而是常常处于被动地位。幼儿的内在需求得不到尊重,幼儿自我存在的价值得不到认可,学习的自主性、主动性也受到极大影响。要该病这种被动的状态,就必须在教学实践中针对幼儿的个性差异,为幼儿提供可供自主选择的学习空间与学习内容;选择多样化教学方式,从而为幼儿成长发展、创造性学习提供良好的教育环境。     

浅谈幼儿园音乐教学

幼儿园音乐教学在充满种种乐趣的同时也是具有挑战性的,如何进行幼儿音乐教学呢?本文将作出探究。     

浅谈幼儿园语言教学

正语言是人和人之间交流最基本、最常用的工具,科学地掌握语言应用的技巧是每一个人适应社会的最基本的要求。3—6岁是一个人学习语言最敏感的时期,因此,在幼儿阶段是一个人语言形成的关键时期。而他们主要学习语言的时间段就是在进入幼儿园之后。因此,随着社会对于幼儿教育的日益关注,对于幼儿园的语言教育也成为了一个重点被关注的领域。什么是幼儿的语言教育呢?我们只有清楚幼儿语言教育的内涵,才能科学地去落实幼儿     

浅谈幼儿园架子鼓教学

陈鹤琴先生很早就发现音乐教育活动对幼儿的发展起着重要的作用,他曾说过：幼稚园应该是有音乐的环境．培养他们对音乐的兴趣．发展他们的音乐欣赏能力和技能。我们需要引导幼儿在艺术的环境中,有兴趣与环境发生互动．充分激发其主动性、积极性。只有这样,才能更好地培养和提高幼儿对音乐的感受、理解、体验和表现的能力。     

浅谈幼儿园数学教学

在幼儿园的学习中,数学的学习离不开实际生活。教师应该有意识地引导幼儿利用日常的生活学习数学知识,充分利用日常生活所包含的数学信息,帮助幼儿积累数学经验,从而培养幼儿的数学能力。