谈小学数学学习方式的转变

~~谈小学数学学习方式的转变@张泽民     

转变学习方式,提高小学数学课堂实效

正美国学者切尔瑞·富勒指出,学习方式的划分是相对的,每个人的学习方式也不是一成不变的。尤其对于小学生来说,他们的生理和心理等各方面的特点还很不稳定,他们的学习方式具有很强的可塑性。因此,关注小学生的学习方式,帮助他们寻找并不断优化各自的学习方式,鼓励他们用自己的学习方式进行学习,正是着眼于学生发展,使其为终身学习打好能力基础的重要举措。《国家数学课     

从两个课堂案例看小学数学学习方式的转变

以下是关于“长方形、正方形和平行四边形”的两个案例．其目标和模式似乎相同,但仔细辨析可以看出两者在转变学生学习方式上的差异。     

浅谈如何构建小学数学自主学习课堂

随着新课标的改革和推进,在教学过程当中教师更加注重引导学生的综合素质,培养提高学生的自主探究能力。在小学数学教学过程当中,教师也同样如此。只有学生自主学习能力,才能够在以后的学习和生活当中打下坚实的基础。     

生本理念下小学数学高效课堂的构建

小学数学是一门逻辑性强且较为抽象的基础性学科,它对培养学生的思维能力、发展核心素养以及养成良好的学习习惯有重要作用。而小学生正处于以形象思维为主的发展阶段,小学数学教学要坚持生本理念,以学生为中心,提高教学有效性,构建高效课堂。从树立生本教育理念、利用多种教学资源、创设多种教学情境、灵活运用教学方法和转变学生学习方式等方面,探索生本理念下小学数学高效课堂的构建策略。     

提高小学数学课堂效率的探索

一、教学观念现代化 教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不解决，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会“走样”。     

浅谈小学数学的合作学习

现代教育教学理论认为，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。学生间的交往互动是指学生在学习过程中分工协作、交流讨论、互帮互动，共同完成学。习任务，即合作式学习。小学数学《课程标准(实验稿)》把合作学习置于非常突出的位置。并把“学会与他人合作。能与他人交流思维的过程和结果”作为课程目标之一。合作学习越来越被广大小学     

关注生成：数学课堂教学的观念转变

我们知道,真正意义上的课堂教学是动态生成的。那么,在新课程理念的支撑下,教师该如何面对课堂教学中的动态生成呢?是滴水不漏地执行预设的方案,顺利完成教学任务,还是开放灵动地关注现场生成,有效促进课堂建构呢?前者关注的是预定计划的达成程度,后者关注的是学生主体的真实需     

试论如何在小学数学课堂教学中转变学生学习方式

随着互联网的普及和应用,知识经济的时代已经到来,学会学习成为当下社会讨论的热门话题。根据新课改的有关要求,小学数学教师在日常教学中除了完成规定的教学任务外,还应当引导学生转变学习方式,提高学习效率,充分挖掘学生的学习潜力,提高学生学习方式的灵活性,使其变得爱学、会学。     

实现小学数学学习方式转变的主要途径

新的数学课程标准＂提倡和培养学生的学习方式向多样化发展。＂这就要求我们按照新的课程理念,有效实现小学数学学习方式的转变。     

浅析小学数学课堂有效教学对策

课堂是教师传道授业的场所,教师的教学方式直接影响学生的学习效率。如何上好每一节课是所有教师应该深思熟虑的问题。本文就小学数学课堂有效教学策略作探讨     

小学生数学学习方式转变的研究

《翻转课堂对小学数学学习方式转变的研究》课题,是全国教育信息技术研究十二五规划2015年度专项课题。学习方式是学生在完成学习任务时基本的行为和认知的取向,它不是指具体的学习策略和方法,而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。学校的办学方向是科研兴校,硬件条件优越,校园网络完善,同时非常重视对教师信息化培训,而且家校沟通渠道广泛,家长综合素质高。学校通过实行家校翻、校内翻、课内翻三种符合学校实际的教学方法,学生的学习兴趣和学习成绩及教师和家长满意度都有明显提高。     

关于打造小学数学高效课堂的研究

随着新课程改革的不断深入,教师的教学重点和关注的焦点渐渐从学生的成绩转化为课堂的教学效率,也更加重视培养学生的学习兴趣。在这个转变的过程中,有效的教学方式占了极大的比重。恰当有效的教学方法可以帮助教师创建一个高效的数学课堂,在这种课堂上,学生不仅可以获得知识,还能培养自己的独立思考能力、团队协作能力、创造性思维能力等。     

小学数学课堂讨论的实施策略

课堂讨论,作为教学的一般方法,符合课改要求,它能为学生提供一个彼此沟通与交流的机会,让不同层次的学生都能相互启发,有利于帮助学生养成尝试表达的习惯,便于教师把握不同层次的学生的认知水平,从而调整教学策略,灵活施教.但如何在课堂教学中运用讨论,是值得研究的问题.下面就个人的实践,谈一些粗浅的体会和做法.     

让研究性学习走进小学数学课堂

"研究性学习"是国家教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中的一项重要内容,是我国当前课程改革的一大亮点。小学研究性数学学习,是学生在教师的指导下,充分发挥在学习过程中的主体地位,自觉主动地参与学习,在合作交流中发展个性,在实践中探索验证,在经历中感悟和自主建构。     

简论数学课堂举例的教学原则

数学新课程改革要求“把课堂还给学生,让数学课堂活起来”,这也是时代赋予数学教师的重任。数学兴趣对传授数学知识,提升数学能力,增效减负,提高学习质量具有十分重要的意义,可以说,学生对数学学科兴趣的强弱决定了学生数学学习质量的高低。因此,数学教师应积极探索各种数学教学方法,充分激发和调动学生的学习积极性,增加学生学习动力,培养学生学习兴趣,营造和谐融洽、主动活泼的学习氛围。正如新的数学课程标准中所规定的：“数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。     

新课程理念下小学数学生态课堂的构建

我国教育的发展处于不断的变化中,教育的发展随着时代的变化不断调整,以取得更加理想的教育效果。在新课程理念下,小学教育的改革显得更为重要。因为小学教育是基础性的,能够对学生今后的成长产生较大的影响。并且如果早期的小学教育能够得到很好的改进,将能够极大地促进学生良好学习习惯的养成,并为他们打下坚实的学习基础。在新时期,生态课堂的概念被提出。如何构建数学生态课堂,成为许多教师深刻关注的话题。     

小学数学课堂中的参与式学习

随着社会不断发展,素质教育越来越受到关注。特别是在新课改的背景下,对我国的素质教育提出了新的要求。小学是义务教育的起始阶段,也是素质教育的基础,对于学生未来成长和发展具有重要作用。数学作为小学阶段的重要学科,能够培养学生的数学思维、计算能力以及核心素养,促进学生的全面发展。所以,不断创新教学理念和教学模式,提高小学数学教学水平十分重要,参与式学习要求学生与教师一起参与到课堂教学中,有利于调动学生的学习积极性,培养学生的数学学习兴趣。本文将对目前小学数学课堂教学中存在的问题进行分析,探讨参与式学习在小学数学课堂中的作用以及应用策略。     

努力转变学生学习数学的方式

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式,教师在教学过程中,要采取有效措施,为学生的数学活动提供基本的内容和探索的机会,让学生经历数学化的过程,促进学生数学学习方式的转变。