国文科道尔顿制实验的当代启示

1922年,舒新城等人将美国的道尔顿实验室计划引入国文学科,带来了语文教学的一场革命。80多年过去了,道尔顿制的教学理念仍然具有重要价值。近10年来,在各地推行的语文学案教学实验与道尔顿制教学理念一脉相承;杜朗口经验与道尔顿制实验的组织原则、实施措施极其相似。由此可见,道尔顿制所倡导的自主、自由、个性发展已成当今新课程改革的主题,反思国文科道尔顿制实验历程,对推进当今的语文课程改革有着积极的借鉴意义。     

道尔顿制教育在中国实验的启示

道尔顿制的传入与实验是我国现代教育在发展初期为解决当时班级授课制和年级制的弊端而进行的大胆探索。在新文化运动的背景下,通过倡导新教育的人们不遗余力的宣传,道尔顿制在我国很快得到传播,并在一些著名的中小学校进行实验。在实验的过程中,人们及时总结经验和教训,并对其进行了适当的改革。这一著名的试图用外国教育理论解决我国教育实际问题的实验,对今天的教育改革富有启示和借鉴意义。     

关于道尔顿制实验中国化历程的再认识

道尔顿制盛行于20世纪20年代的美国，几乎在同一时期传入中国，并在我国中小学开展了较大规模的实验。道尔顿制实验中国化的历程，一方面促进了我国中小学教育实验的开展，培养和造就了一批教育理论家和热心教育实验的教育工作者；另一方面它揭示出，教育实验是一项易受各种因素影响、社会外部环境制约、其自身逻辑演变所左右，较难控制与掌握的科学研究。道尔顿制实验在给我国基础教育带来积极影响的同时，亦留下了深刻的经验教训。     

廖世承与“道尔顿制”实验

廖世承(1892-1970)，字茂如，上海市嘉定县人，我国现代名的教育心理学家、中等教育专家。1915年毕业于北京清华学校，旋赴美插入勃朗大学二年级学习，用4年时间读完了6年的功课，1919年8月以教育学硕士、哲学博士的学位回国受聘于南京高等师范学校(1921年6月改为东南大学)任教育科教授。     

道尔顿制在中国的文化反思

道尔顿制是流行于我国20世纪20年代的著名教育实验。它的发展与时代文化变迁、学校改革环境和教育家的探索都有密切的关系。它的历史命运为今天我国教育实验如何保持长久生命力提供了深刻的文化反思。     

道尔顿制下的中小学青年教师成长

青年教师培养是关乎各中小学校师资力量建设的重要问题,探索适合青年教师专业化发展的培养方案和学习组织形式是学校工作的重中之重。道尔顿制适合当前的教学理念和模式,这在会昌中学的青年教师培养中已经得到有效验证。     

20世纪20年代道尔顿制实验回顾与思考——以东南大学附中为例

我国近代道尔顿制实验始于20世纪20年代,对近代教育改革产生了深远的影响。其中,东南大学附中堪称当时教育实验科学性与系统性的典范。在简要回顾其实验概况的基础上,深入反思其存在的问题,并为我国当前的课改提供借鉴。     

浅谈道尔顿制在学校教育中的实施与思考

道尔顿制盛行于20世纪20年代的美国,其所倡导的教学设计思路与当今的开放教育所倡导的个性化自主学习模式不谋而合。结合学校的实际情况,将其加以优化并应用于日常教学工作,必将对我们的教学带来有益的启迪。     

对新课改的几点认识

从2010年下半学期开始,通过近两年时间的新课改教学实践,本人感受颇多。下面从五个方面谈谈笔者对新课改的粗浅认识。一、应该由具有一定教学经验的中青年教师作为新课改的引领者要搞好新课改,负责引领的教师必须具有一定的教学经验、扎实的基本功、新颖的教学理念,能够灵活驾驭教材,准确定位教学目标、教学重点和教学难点。     

概率知识教学的几点释疑和建议

概率知识是新课改后小学数学中的新增内容.这部分内容虽然教学量不很大,但目前对很多教师来说,是不曾相识或不甚了解的知识.     

盲目趋新与教学改革——舒新城对道尔顿制教学实验的忧虑

20世纪20年代,舒新城在推行道尔顿制实验中,对教育界盛行的盲目趋新之风表示出强烈的担忧,认为这种不问原理、不问需要、只是标榜新名词的风气已成为中国教育界的惯性,危害着任何教育改革的进行。     

西方教改的本土实践:“道尔顿制”在吴淞中学

"道尔顿制"于1922年被引入上海吴淞中学,舒新城等教育学者开展了本土化实验,到1930年的偃旗息鼓。关于上世纪二三十年代"道尔顿制"中国实验失败的原因,一些专家学者曾作分析。从世界范围看,欧洲至今仍有300多所道尔顿学校,美国道尔顿学校历经90年仍生机勃勃。结合现今教育改革的理念与要求,"道尔顿制"有着再实验的意义与价值,吴淞中学已开始了"道尔顿制"新一轮本土实践。     

新课改下对小学数学教学的几点反思

新课改实施其主要的目的是在于什么？笔者认为。新课改的实施不仅是为了使学生的综合素质得到进一步提高,同时也是为了使学生在快乐中获得知识。使学生的学习状态得到改变,让他们真心的将学习作为一种内在的追求和爱好是新课改中非常重要的一点。     

道尔顿制的“中国之旅”：柏克赫斯特1925年在华活动年表

海伦·柏克赫斯特是20世纪美国著名教育家,她曾于1925年来到中国讲学,她的来华推动了中国教育界研究、实施道尔顿制,她与知识分子的互动更对当时中国的教育和文化事业发展起到了积极作用,是近代中美文化教育交流史上十分重要的一页。但是由于目前国内缺乏柏克赫斯特中国之行的完整记录,柏克赫斯特的完整行程及离开中国的确切时间一直是个谜。笔者在运用美国纽约道尔顿制学校档案馆、耶鲁大学贝内克珍本馆等馆藏资料的基础上,结合国内相关记录材料,撰写了此份《柏克赫斯特在华活动年表》,希望能为人们研究柏克赫斯特及道尔顿制在中国的发展提供一个基本的依据,填补这段历史研究的空白。     

促进电视新闻本土化发展的几点建议

增强电视新闻节目的本土意识是电视台立足市场谋求发展的根本途径,电视新闻节目走本土化发展的道路是电视台克服竞争压力,求得自身发展的现实选择.电视台走新闻本土化具有先天的地缘亲情优势,更易于捕获目标受众,文章主要探讨了电视新闻本土化的几点建议.     

对农村小学数学课搞新课改的几点思考

新课标、新课程理念下新一轮的基础教育课程改革,对于我们农村教师来说,更多的是：理念的更新,教学行为的转变。我们所期待的＂新＂农村教师是自身理念和教学实践的＂改朝换代＂,而不是＂新瓶装旧酒＂。教学中如何渗透新理念,转变教学行为,笔者做了一些尝试。     

对总复习的几点建议

初中数学总复习作为初中数学教学的最后一个环节,对学生巩固所学的数学知识,提高应考能力以及今后的工作和生活都非常重要．那么中考数学总复习应注意哪些问题呢？我们提出下列建议,供大家参考．     

新课改下关于对初中数学课堂教学的几点体会

数学作为一门逻辑性较强的学科,在生活和工作中的作用越来越大。但是,从传统的初中数学教学效果来看,存在一定的问题。随着教育体制的不断更新,初中数学教学效果有了明显的改善,新课改的推进与实施,为初中数学提供了新的教学理念和先进的教学手段。     

对数学中考的几点建议

从功能上来看，中考应该是一种选拔考试．其重点应该是考学生的数学能力，而不是考学生的熟练程度．基于我国的国情，中考对初中的数学教学影响很大，甚至起决定性的导向作用．中考的试题怎么出，初中的数学就怎么教．譬如说，现在数学中考试卷题目数量一般稳定在30题左右，那么几乎所有的初中，特别是初三的期中或期末试卷也是在30个题左右，这就是中考的影响力．一张试卷30个题是否科学，是否合适，好象没人进行科学的考证．最近，笔所在的中学进行了初三期末考试，出了29个题．当然除了考题的数量和中考题差不多，我们也有一个所谓的压轴题．遗憾的是这个压轴题竟没有一位同学做对．为此笔仔细琢磨，此题难道真的是过于刁钻古怪，以至于无人问津？我们的压轴题是这样的：