小学音乐课要从视唱教学开始

视唱教学是小学音乐教学的重要内容之一。视唱能力的提高对学生感受、理解、表现及创造音乐有着重要的作用。但是,不少教师把一节音乐课的大部分时间用于教识谱,把本应是生动活泼又有趣的艺术课变成了纯粹的知识传授课、技能训练课,而且从低年级到高年级都是这样一个模式。至于课堂教学是否面向全体学生,是否有利于提高少年儿童的审美能力,是否适应少年儿童的身心健康则很少体现。那么,如何来正确对待视唱教学呢？     

中小学音乐课中创造能力的培养

随着素质教育的全面推进与发展，中小学音乐课又面临着一次新的挑战。党中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”这对中小学音乐课程改革作了明确的阐述，由原来单一的唱歌与理论相结合的传统教学模式改变为以培养学生创造能力和实践能力为目的的新型教学理念。     

小议音乐课的视唱教学

视唱教学的最高任务在于帮助学生建立起良好的调式感、调性感、音准感、节奏感等。对此，笔者在教学实践中有如下几点体会。     

视唱教学法中学生乐感的培养

乐感是人们对音乐的感觉能力、想像能力和表情能力的综合反映,它在视唱教学中的地位是显而易见的。然而,怎样才能有效地培养学生的乐感呢？这对于不少音乐教师来说是值得思考的问题。     

音乐课中学生审美能力的培养

在学科教学中进行审美教育,是全面提高学生的人文素养,塑造学生人格的有效方法。这是新课标的要求,也是时代发展的需要。因此,在教学中教师应运用审美的方法组织教学内容,并用艺术化的手段,培养学生的审美意识和审美能力。     

浅谈中小学音乐教育中学生审美能力的培养

音乐审美作为国家音乐学科新课标基本理念的核心内容,占据着十分重要的地位。培养审美能力可以通过多方面多途径得以实现,而在中小学各学科的教育教学中,音乐教育作为一个重要的工具,是贯穿审美教育的重要途径,发挥着不可替代的作用。本论文主要就如何在音乐教育教学中培养中小学生审美能力这一论点进行分析。     

论中小学音乐教育中学生审美能力的培养

新的中小学音乐教学课标提出“培养学生对音乐的兴趣、爱好,培养审美情趣,使学生具有初步的感受音乐、表现音乐的能力”。音乐教育是艺术的、审美的教育,这就要求音乐教师要把“提高音乐审美能力,陶冶高尚情操”作为教学的重点,让学生从中有所受益;要培养中小学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力,树立正确的审美观念;要以审美教育为核心,激发学生学习音乐的兴趣。     

谈音乐课教学中学生自信心的培养

音乐,作为人类的第二语言,它与人的心理、情感活动具有形态上的一致性。在音乐课堂教学中,对学生自信心的培养主要是进行真诚的赞扬、中肯的分析,多提供尝试的机会,让学生感受到成功的喜悦,树立自信心。     

视唱教学中学生乐感培养的八条途径

视唱教学中学生的乐感可通过以下途径来培养:在平时视唱练习中注重培养学生的乐感,端正学生的学习态度;记住乐谱中标记的各种符号和术语;注意分析乐曲中各音乐要素;注重抓好乐句的表达;注重声乐演唱技巧在视唱练习中的运用;加强模仿能力的培养;合理处理好精唱与泛唱的关系;注重心理素质训练。     

中小学如何适应新课改上好音乐课

在全面实施素质教育的今天，如何适应新课改，上好音乐课，在中小学显得尤为迫切，要从根本上解决这一问题，首先要更新教师的教育观念，从思想上认识到新一轮课程改革的必要性和重要性，充分利用好手边的现有材料，注重突出以审美为棱心，以兴趣爱好为动力。面向全体学生，针对不同年龄，采用形式多样的教育教学方法，开发学生的想象力，创造力，在音乐活动中培养学生的参与合作能力．以学生自主学习为主，加强创新能力与实践能力的培养，使学生能够在生动有趣宽松和谐的学习气氛中去体验音乐、探究音乐，表现音乐。     

音乐教学中视唱能力的培养

视唱．是学习音乐的起点。视唱教学也是音乐教学的基础。因此。在音乐教学中。培养学生的视咽能力显得至关重要。它不仅能加强学生的情感体验．而且能加强学生的演唱效果。     

论新时期高师音乐课教学中学生审美情趣的培养

使未来的中小学教师具有健康、积极、向上的审美情趣,以利在中小学教育中引导青少年一代健康成长,从而使他们具有适应我国新时期构建和谐社会所必须的与社会主义核心价值体系相一致的道德情感,是当前高师教育应完成的重要任务之一.音乐作为创美和审美相结合的艺术形式,在青少年意识形态及上层建筑的形成中,特别是对其审美价值的建立和审美情趣追求方向的指引,发挥着不可或缺的积极作用.因此,在新时期高校音乐课教学中重视对学生进行审美情趣的培养十分必要.     

论音乐课中学生合作能力的培养

教师要通过在音乐课中开展欣赏、歌唱、创编、器乐演奏等几种活动,探究音乐课堂学习中的合作学习。并通过合作学习培养学生的合作意识以及与他人合作的能力,培养学生的团结互助精神和集体观念。     

中学生音乐视听能力的培养

在中小学音乐教育阶段,音乐视听能力的培养占重要地位。在着重个性发展的同时,重视中小学音乐教育中音乐视听能力的培养,使许多因环境不同而素质不同的学生,通过音乐视听的训练,对音乐的各因素有了初步的认知、表现到发展的这一过程,本文称音乐视听能力的培养。文章从审视、分析到综合的视野,对中小学音乐视听能力的培养作了较完善的实例分析论述,以期达到较实用的理论高度。     

普通高校公共音乐课教学中学生鉴赏力的培养

本文通过文献资料法,对普通高校公共音乐课学生鉴赏力的培养进行了探讨研究。学生鉴赏力的获得主要通过改革教学模式,理论和实践相结合,课内、课外练习相结合．对学生进行区别对待等方法和手段来获得。     

关于中小学教师科研能力培养的思考

目前中小学教师大多数都具有丰富的教育教学经验，爱岗敬业的精神，扎实的教育教学功底，这些都是教育的宝贵财富，但是教师的科研能力不容乐观。原因是多方面的，概括起来讲，有以下几个方面：１．从师资来源上看，教师科研基础薄弱。由于我国现有中小学师资培养采取的是三级（即中师、师专、本科）培养模式，２０００年前参加工作的教师，绝大多数毕业于中师和师专等本科以下学校，多数中学教师毕业于师专和师范本科院校，其学历层次客观上限制了科研方面的能力和水平，也决定了中小学教师科研能力形成虽有一定的基础，但是十分的薄弱。２…     

中小学音乐课如何弘扬民族音乐

一、利用教材知识，激发学生学习民族音乐的兴趣 1．从学唱民歌入手，培养学生的民族情感我国有56个民族，每一个民族民歌风格各有不同。如内蒙民歌辽阔、豪放，新疆民歌活泼、欢快，江南民歌婉转、秀丽，陕北民歌高亢、奔放，无不给人以美的享受。教师应该选择合适的民歌教唱，如江西民歌《八月桂花遍地开》，江苏民歌《茉莉花》，等等，并为学生分析歌曲创作的背景、歌曲表达的内容与情感，使学生了解不同地区民歌的不同特色，以及民歌的不同题材和特色。     

视唱课培养学生乐感方法初探

培养学生良好的乐感从心理分析入手,鼓励学生提高乐感的自信心;以传授基本技巧为主线,帮助学生形成模式化的音乐处理方法;以运用形象思维为补充,帮助学生掌握整体的音乐形象和音乐风格;以提高自身素养为衬托,给学生提供恰当优美的视唱伴奏等培养学生乐感的基本方法。     

中小学音乐课教育现状分析与对策

音乐欣赏课是中小学音乐课的重要组成部分,中小学音乐欣赏课对中小学生人格、兴趣爱好的培养具有主导作用。那么如何上好音乐欣赏课呢?兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提。本文主要通过对武汉经济开发区的四所中小学音乐教育现状进行调查,并对调查提出了对策。     

浅谈中学音乐课德育素质能力的培养

在中学音乐课中进行德育素质能力教育培养是中国音乐教育的优良传统和基本目标。它不仅是,而且丰富了音乐教学手段。本文将从思想教育、政治教育、道德修养和习惯养成教育方面来进行论述。