句子教学现状调查与思考

目前,学生的表达大多注重优美词语的使用,但他们的思维比较混乱,文章条理不清、结构不明。究其原因,是因为我们的课堂教学只见"词语"不见"句子",只见"学生"不见"学段",只见"内容"不见"形式",这导致学生的表达、思维得不到有效训练,影响了他们表达能力的提高。我们要对此展开针对性的教学,以提高学生的语文素养。     

春风化雨正当时——小议小组合作学习方式的切入时机

小组合作学习能够激活学生的思维,产生灵感的碰撞,培养学生表达、倾听的能力,这是在语文课堂上运用和推广小组合作学习的原因所在.然而,小组合作学习这一方式也一直伴随着"形式主义"、"高耗低效"的质疑.笔者认为,把握好展开合作学习的正确时机,实现教学质量与课堂效率的"共赢",是提升合作学习效率的重要保证之一.     

“小组教学法”在初中物理教学中的应用

新课程标准倡导"合作"这一学习方式,具有极强的针对性和实效性。因为小组合作学习能让学生在独立探索的基础上,交换彼此的独立见解,展示个性思维的方法与过程。本文主要以"小组教学法"的方式体现小组交流的实效,增强小组成员的语言描述能力,使成员的见解更加丰富,从而提高学习能力。本文以相关文献为基础,在教学实践中,就"小组教学法",对小组合作学习进行简单地探讨。     

小组合作学习在英语教学中的运用

正一、小组合作学习的基本理念小组合作学习又称"小组学习"、"团队学习",是通过学生分工合作共同达到学习目标的学习方式。合作学习作为一种实现学生学习方式转变的途径越来越受到教育工作者的重视。这种方式给了学生自主、合作学习的机会,目的在于培养学生的团队合作和竞争意识,发展交往和审美能力,强调合作动机和个人责任。合作学习也是一种教学策略,体现了现代教育理念,使每个学生的主体地     

如何在语文课堂教学中开展小组合作学习

新课改要求培养学生的合作意识和合作能力。小组合作学习,能改变课堂气氛,帮助学生更好地建构知识,使学生的合作意识和能力得到培养,使每个学生都获得平等参与的机会。那么,在课堂教学中究竟如何开展好合作学习呢?一、准备阶段为了使小组的"树"结出合作的"果",教师必须指导学生进行充分的准备,其中最重要的准备工作是小组组建。小组如何组建是合作学习能否发挥最     

英语小组合作学习要实现四个转变

合作学习作为新课程改革大力倡导的一种重要学习方式,备受老师们的青睐,几乎在所有课堂上,都可以看到小组合作学习的影子。但如果细心观察,就会发现许多合作学习只见其"形",难觅其"实"。要使英语小组合作学习从形式走向实质,笔者认为至少要实现四个转变:一是实现"外在强迫"向"内在需要"转变;二是实现"优生主宰"向"平等参与"转变;三是实现"学生合作"向"师生合作"转变;四是实现"匆忙合作"向"有备合作"转变。     

小学数学课堂“小组合作学习”的热闹与门道

"小组合作学习"是指学生在小组中为了完成共同的任务,在明确责任分工的基础上,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程。其收获应该不只是习得知识,更应该包括培养独立思考、学会倾听、善于表达、学会组织、学会合     

处理好新生成 提高小组合作的有效性

实施小组合作学习的目的是希望将课堂还给学生,培养学生自主解决问题、提出问题的能力,以及互帮互助的团队精神。这种学习方式一般是通过任务分工,引导学生在小组中展开学习活动,要求教师善于协调和组织学生小组讨论,学生要善于沟通合作、分享成果和处理分歧。合作学习的关键在于小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作、共同负责。但在具体的课堂实践中,教师还是不敢真正将课堂交给学生,特别是在"自主预习"和"交流反馈"等环     

分析“小组捆绑式评价”在小学教学中的作用

在当前的小学教育教学中,必须在充分考虑学生成长的特点下,结合有效的学习指导激发学生的自主学习能力。尤其在小学语文教学中,在开展小组学习的同时应用"小组捆绑式评价",不仅有效地培养了学生的学习兴趣与自主学习意识,同时还增强了学生的集体荣誉感,使之更加积极地投入到小组合作学习中。为此,本文针对"小组捆绑式评价"在小学教学中的作用展开了相关探讨与分析。     

以愿景为基点 组建合作小组

所谓"小组合作学习",是指在小组或团队中为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,且有明确责任分工的互助性学习。由于"小组合作学习"能合理地利用竞争机制,形成良好的人际关系,促进学生人格的健全     

化学教学开展小组合作学习的要诀

新课程指出:合作学习"有利于在互动中提高学习的效率,有利于培养合作意识和团队精神",能使学生"善于倾听、吸纳他人的意见,学会宽容和沟通,学会协作和分享".作为新课程积极倡导的学习方式,小组合作学习在教学中已被广泛应用.新课程理念下化学教学如何进行有效的合作学习呢?     

创设语文小组合作学习的课堂“超市”——我教《六一居士传》

<正>一、问题的提出小组合作学习,是当下很流行的一个概念。但是,怎样让学生高效地学习,怎样让学生在了解自己的实际需要的基础上有针对性地、选择性地学习,特别是如何让小组合作学习更加高效,却是实实在在地存在于我们的教学中的一个问题。我认为,不妨换一种思维,多关注学生的知识需求和知识缺憾,多关注学生的自我选择,把课堂交出来,创设课堂"超市",放手让学生各自选择学习内容,这样或许是解决上述问题的一个方法。     

如何提高小组合作学习的有效性

正小组合作学习是以"学生思维在先"为基本原则,通过解疑、强化、概括、总结四个维度来提高学生的学习效率。以往的小组合作学习常出现学生合作不积极、合作不够深入等问题,是"合坐"不是合作,所以效率不高。开课以来,我校大力倡导"主动参与、善于合作、乐于探究"的学习方式,主要通过学生自学、小组合作讨论交流,然后汇报展示来完成教学。要提高"小     

合理组织小组合作,建构小语高效课堂

最新版《小学语文课程标准》明确提出,小学课堂应"积极倡导自主、合作、探究的学习方式",而"真学课堂"对小组合作学习的定位是:"科学建立班级学习小组,创设氛围,提供平台"。"教师要提高指导合作学习的能力,精心设计合作学习内容,及时化解合作学习中的问题,提高合作学习的针对性、有效性。""培养学生良好的‘倾听’‘表达’习惯,发挥跨组合作(这应该是小组合作的扩展)、师生合作的学习优势。"因此,小学语文小组合作学习的组织协调工作显得尤为重要。     

如何提高思想政治课合作学习效率

小组合作学习主题的选择,是能否真正达到合作学习效果的关键.我们不能简单地在课堂上板书章节标题,要求"同学们接下来按小组进行合作学习".教师应根据教学要求、教学内容与目标以及学生的实际,把握好学生的"最近发展区",恰当地选择合作学习的主题.本文探讨了合作学习存在的问题和本人教学实践,以期提高政治课合作学习的效率.     

让“小先生”成为自主课堂的一道风景

<正>"小先生",顾名思义就是让学生做"教师",通过"兵教兵"大面积提高学习质量。而这最佳途径则需要通过小组合作来实现。因此,笔者认为,要尽可能在小组合作中,通过"兵教兵"的模式解决一些基本问题。换句话说,也就是教师要善于在课堂上培养"小先生"。本文试通过培养"小先生",以便使其成为自主课堂上一道亮丽的风景。一、鼓励争当"小先生",挖掘学习资源三人行,必有我师焉。陶行知也说过,人人都可以当"小先生"。关键是学生要有自信心,要     

探析合作学习由浅入深的追求

<正>一、合作学习浅表状1.合作学习仅有其形教学中的许多"合作",仅仅是"围坐"在一起或四人聚在一起议一议就是合作。有的是你说你的、我说我的,不倾听、不分享,还有的趁机说闲话。表面热热闹闹,其实不知在干啥。2.合作学习只有个别"我先说""听我说"……善于表现的学生领导、包揽一切,而内向、不善发言的学生只是陪坐,没有小组间的互动。这是小组合作学习过程中常见的情景。二、合作学习深水区如何让合作学习从浅表状走进深水区,由浅入深,由"形"到     

实施有效性小组合作学习的策略

小组合作学习的有效实施是促进高效课堂教学的学习方式。《语文课程标准》指出要积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。学生在有效的合作学习过程中能够积极思考、善于表达、互相学习,共同促进。     

对化学教学中学生小组合作学习的认识与实践

文章结合化学教学实践,从结构合理,责任明确,团结互助的合作学习小组的构建,加强对合作学习小组的指导,培养学生良好的合作学习习惯和教师要善于在教学中抓住和把握时机,组织学生进行小组合作学习三个方面,对化学教学中如何有效地组织和实施学生的小组合作学习进行了阐述。     

中职语文小组合作学习初探

合作学习是当代主流教学理论与策略之一。小组合作学习能改变以往课堂上的"教师讲——学生听"和"教师问——学生答"这种单一和单向的刻板教学方式。要构建以学生为核心、多边多向的互动交流体制,使课堂教学更加符合素质教育中实践与创新的要求。小组合作学习可使每个学生平等地参与学习,并有充分的发言和表现自己的机会。开展小组合作学习,让每一个学生在主动参与中激发兴趣,在积极交往中学会合作,在成功体验中享受学习。