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广阔的自然资源为幼儿园美工教学提供了便利,扩大了幼儿学习和生活的空间,有利于培养幼儿的创新能力,提高家园配合效率。如何因地制宜地利用自然资源开发幼儿的美术创造力和想象力,是幼儿教育工作者探究的热点话题。幼儿教师要提高对自然资源的利用率,引导幼儿进行手工制作等创意美工活动,激发幼儿热爱大自然的情感。 相似文献
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农村乡土资源创意美工活动是指利用农村自然资源,开展多种形式(知:装饰、雕刻、拼贴、编织等)有利于幼儿创造力和小肌肉群发展的美工活动.农村幼儿园有着丰富的乡土资源,为美工活动的开展奠定了一定的物质基础.也满足了幼儿园开展创意美工活动的需要. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
创意美术活动对于幼儿学习与发展具有重要的作用。在幼儿生活视野的创意美术活动开展中具有方便性、生活性和操作性的价值优势。在创意美术活动中,为了更加有效地利用生活化资源应注重四个方面的策略:引导幼儿对特有资源自主搜集,准备创意材料;激发幼儿用特有资源布设区角,创设活动情境;允许幼儿对特有资源自由创造,展现个性魅力;把握活动时机激发幼儿创造力,适时进行点化;积极对幼儿美工作品进行展示,优化活动评价。 相似文献
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张雁 《幼儿100(教师版)》2014,(6):34-35
我们不以创作的技能作为评判标准,更加看重的是孩子的想法以及大胆实现想法并进行展示的勇气。创意美工区是幼儿园教育中日常美工活动的延伸区域,也是最能体现创造性的区域。但在多数情况下,它的作用只是对最近学习内容的巩固和展现,体现了"美工",而无法实现"创意"。如何才能让孩子打开想象力,展开创意的翅膀?"自助式"材料架:让孩子表现创意今天的美工创意区里创意无限,灿灿制作了一个薯片罐娃娃。 相似文献
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提到幼儿园的美工活动,人们第一印象会想到什么?也许是丰富的内容,也许是老师和幼儿的想象力;也许、也许……但是一定不会有人想到它是幼儿园里产生垃圾的"大户"。有的幼儿园的特色体现在美工活动中,有的幼儿园就是以美工活动为特色,美工活动被幼儿园重视已经是普遍现象,这种重视不仅体现在人力上,财力也毫不逊色。 相似文献
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《早期教育》2011,(4)
河南省平顶山市育才幼儿园创建于1990年,隶属于市妇联。现拥有教职工142名、在园幼儿900多名,开设小、中、大30个教学班。幼儿园南靠四季如春的湛河公园,东临绿树成荫的迎宾大道。园内种植角、涂鸦墙、戏水池使童趣与知识共存;名画欣赏区、文化名胜长廊、理念墙使色彩与文化同在;沙游室、图书室、多功能厅使学习与娱乐共享;五大领域教学、创意美工、蒙台梭利教学使全面发展与突出特色同步;优质课、基本功比赛、科研成果、文艺表演等一枚枚奖牌使耕耘与收获相印。幼儿园围绕面向未来、以人为本、突出特色、全面育人的办园宗旨,遵循幼儿身心发展规律,确立了以语言表达和美工创作为主的特色教育,力求达到 相似文献
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笔者所在的幼儿园是一所以艺术为特色的幼儿园,一直以来非常注重生态视角下幼儿艺术教育新途径的实践探究作为深受幼儿喜爱的形式之一——小社团,能最大限度地给予儿童自由想象、创造、创作的良好空间和氛围,对深入开展幼儿园生态艺术教育研究有着促进和引领作用。本文以我园混龄创意美工小社团为案例,梳理混龄小社团的定位、组建及向生态转型的关键点,从而为其他社团活动的开展提供可供借鉴的经验与方法。 相似文献
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笔者所在的幼儿园是一所以艺术为特色的幼儿园,一直以来非常注重生态视角下幼儿艺术教育新途径的实践探究.作为深受幼儿喜爱的形式之一——小社团,能最大限度地给予儿童自由想象、创造、创作的良好空间和氛围,对深入开展幼儿园生态艺术教育研究有着促进和引领作用.本文以我园混龄创意美工小社团为案例,梳理混龄小社团的定位、组建及向生态转型的关键点,从而为其他社团活动的开展提供可供借鉴的经验与方法. 相似文献
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近年来,区域活动在幼儿园教育活动中的重要性日益凸显.为保证区域活动的科学开展,提高对生活材料的循环使用率,研究者基于杜威的生活教育和陈鹤琴的"活教育"思想,构建了幼儿园美工区域活动"1233"生活化模型.该模型以幼儿为中心,强调区域活动投放的材料来源于幼儿在大自然中会接触到的、在生活中真正会用到的材料,并将幼儿活动的主体性渗透、低结构开放、层次性需求原则贯穿于生活、集体和游戏活动,为幼儿接近自然、了解生活提供学习的平台.此外,该模型还为教师开展幼儿园美工区域活动提供具体的实施建议:第一,健全幼儿成长档案,凸显美工区域活动中幼儿的个性化发展;第二,善于发现生活中可利用的废旧材料和天然材料;第三,坚持家园合作,鼓励家长和幼儿一起收集、整理、利用生活中随处可见的材料;第四,坚持美工区域活动与幼儿园主题活动有机融合;第五,美工区域活动中逐步降低生活化材料的结构化成分,不断增强生活化材料的主题展现形式. 相似文献
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"小社会"美工坊的特点在于:一方面,它具有美术性,融合了美术元素;另一方面,它的内容是幼儿熟悉的社会生活场景的缩影,幼儿以社会成员的角色参与其中的活动,如讨论美工坊的活动计划,自主选择美术材料,运用相应的美术元素富有个性地表现,等等。活动包括"进入角色""创意美工""快乐分享"三大部分。"进入角色"即幼儿以社会角色的身份参加活动, 相似文献
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《考试周刊》2021,(98):160-162
随着我国教育教学不断改革与发展,学前教育成为当今社会各界十分重视的课题,并且对幼儿园教育教学的要求越来越高。幼儿园的教学活动丰富多样,教师不仅教授学生相关的文化知识,而且非常注重幼儿综合全面发展,开展了丰富多彩的特色活动,这有助于幼儿健康成长,培养幼儿积极向上、乐观开朗的心态,使幼儿综合能力得到提升。美工活动是幼儿们非常喜爱的区域活动之一,在这里能够让孩子充分发挥想象力和创造力,展示自己艺术风范,开动脑筋亲手制作,通过绘画、手工、泥塑、编织、剪纸、黏土等不同的美工材料,将自己喜欢的艺术形式呈现出来。美工区域活动中材料投放是否丰富,材料能否发挥作用等都是当前教学重要环节,是美工活动不可缺少的一部分。基于此,文章主要对幼儿园开展特色美工活动中材料投放的指导路径进行了探究,以期帮助学生实现更好的发展。 相似文献
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幼儿园亲子美工活动有助于开拓幼儿的想象力,激发幼儿与家长的创造力,促进幼儿园与家庭、教师与家长的相互配合,逐步让家长认识到家园共育的重要价值。在具体实践中,我园通过转变观念,提高家长对亲子美工活动的认识;创设环境,营造开展亲子美工活动的氛围;开辟途径,引导家长掌握亲子美工活动的技能;丰富活动,提升亲子美工活动中作品的制作水平。 相似文献