小学数学生活化教学探究

数学是一门来自对生活的疑问,通过学习数学知识用去解决生活中的问题,又回到生活中去的学科。所以可以这样说,由于小学生刚接触数学这门学科,所以学习的都是基本的生活中的一些简单问题,而他们在日常生活中接触到的最多的也是最简单的数学问题,小学的数学与小学生们的日常生活是紧密联系的。那么由此可以得出,对于小学的数学教学,老师也应该尽量把生活的元素融入数学中去,让学生产生亲切感,并在实际生活中利用数学解决问题,对数学产生好感,给小学生们刚接触学习时一些必要的成就感,增强他们学习数学的自信心,为以后学习数学打好兴趣的基石。     

新课程背景下小学数学教学生活化路径

<正>数学是小学教育体系中非常重要的一门基础课程,也是一门抽象性和枯燥性强的学科。但同时,数学也是一门与生活实际有密切关联的学科,数学知识源于生活,并运用于生活,这一特点也为小学数学教学改革提供了思路,要想激发学生的数学学习兴趣、降低数学学习难度,实现数学教学生活化是必然趋势。所谓数学教学生活化,即合理地对数学知识和生活实际进行关联教学。该教学模式可以让数学问题变得更具体生动,这对帮助学生充分理解数学知识,提升学习效率有积极意义。     

小学数学核心素养要素分析及培育路径探讨

在数学学习中,繁重而枯燥的数学知识经常让学生失去学习的兴趣,而对于数学这门实用性非常强的学科来说,其实就是解决问题。不管是面对课本上的数学知识,还是将数学知识代入生活中加以应用并实践,都是问题解决的一种学习和研究。而专门针对小学数学来说,涉及的基础知识是比较简单的,是带领学生在数学这门学科上学到知识的,这不仅会让学生更容易的去学习这门学科,也有利于形成一种学习数学和研究问题的习惯,本着解决问题的态度和思路。当然,也更有利于将课本知识在教授过程中进行情景带入,以假拟的生活问题用数学知识解决,并扎实基础知识,鼓励学生用已经学会的知识解决问题,以此来让学生加强应用的意识和实践的能力。     

实施生活化教学策略,构建高效数学课堂

正数学学科作为一门工具学科,它的教学必须理论联系实际,学以致用,这就是人们常说的数学知识必须"生活化"。由于数学知识非常抽象,学生在学习时,会产生一定的困难,对数学学习缺乏兴趣,感觉到数学知识非常乏味。如果利用数学生活化的教学方式,让学生感觉到数学知识的真实存在,在日常生活中就可以接触到数学知识,学生可以利用数学知识解决生活中的实际问题,这样能够在很大程度上提高学生对于数学的学习兴趣,有利于学生     

小学数学教学要关注课堂的有效性

正小学数学具有基础性和工具性,现代生活、科学技术都离不开数学,这是必不可少的一门学科,大道理不用多讲,数学已经非常广泛地渗透到生产生活,科研等各个领域,所以说掌握必备的数学知识尤为重要,掌握数学基础知识,掌握数学基本技能和数学思想,这都是作为公民必备的基本文化素养。小学数学是九年义务教育中非常重要的一门学科,对于素质教育的实施有着重大的意义。既然如此,在小学数学课堂教学过程中,我们应该怎样去实施素质教育来     

小学数学教学生活化的实施策略分析

众所周知,数学是学生学习生涯中非常重要的一门学科,不论是小学、初中还是高中,数学都是学生学习的主要学科。同时,数学也是一门与人类文明发展有密切联系的学科,除学习外,在人们日常的生活中,数学也是无处不在,在做很多事情时都会发现数学知识的影子。由此可见,数学学习的重要性,小学时期的学生还没有建立科学的学科意识,也无法自主发现生活中的数学运用,因此,数学教师应一改传统的教学方法,使用正确、高效的教学方法帮助学生,利用生活化教学使学生的全面掌握数学知识,提高各方面能力。基于此,本文首先分析了实施生活化教学的重要性,然后分析了当前数学生活化教学出现的问题,最后提出了几条生活化教学的正确实施方法,希望可以在小学数学教学中起到参考作用。     

初中数学教学中应用意识的渗透

知识来源于生活,更是应用于生活。在素质教育的今天,更加提倡在教学过程中对学生应用意识的渗透。数学学科是一门实践性很强的课程,很多数学知识都是源于生活的,同样很多知识也被广泛运用到了生活中,所以重视数学知识的应用,是数学学习的重要能力之一。主要探讨的是在初中数学教学中如何有效地进行应用意识的渗透,让学生不仅掌握数学知识,更能在实际生活中应用数学知识来解决实际的问题。在教学中对应用意识进行渗透,可以提高学生的实际应用能力,学生学习的最终目的也可以实现。     

把数学与生活紧密相连

数学学科比较抽象,逻辑性非常强,在人们的生活和学习中必不可少,可以说,数学知识已经渗透到了我们生活中的每个领域,无处不在,影响着我们的生活。在平时的教学中,我们要引导学生认识到数学知识来源于生活,服务于生活,数学和日常生活紧密相连。如何在课堂教学中体现数学知识的生活性,结合教学,我认为可以从以下几点做起:一、从生活中提炼数学知识数学学习离不开生活情境的创设,引导学生在生活情境中学习数学,可以为学生营造出逼真的数学环境,使学生感     

浅谈小学生数学应用意识的培养

小学数学是一门应用性很强的学科,因为现实生活中处处都能发现数学的踪迹,而且数学的学习还要以实际的生活经验为基础,和中国的汉语言文字一样,数学知识在生活中的应用也是无处不在的。如果课上学到的数学知识学生不会用,就相当于纸上谈兵、空学一番。所以数学这一门应用学科,更应该培养学生的应用能力。本文就小学生数学应用意识的培养,谈谈自己的一些做法。     

生活情境在小学数学教学中的运用探究

在小学教育阶段,数学是一门重要的学科,数学教学改革也受到了广泛的关注和重视。在实际的教学中,由于数学知识内容抽象,学生在学习数学这门学科时很吃力,影响到学生学习的积极性。因此,教师应摒弃传统教学模式,将生活情境融入小学数学教学中,有利于激发学生学习兴趣,进而提高数学教学效果。     

举例探究高中数学函数解题思路多元化的方法

数学作为一门基础学科是可以一直贯穿在我们的学习生活之中的,在高中学习中对于数学的学习也同样十分重要,这门学科不仅可以培养学生的创新精神,还可以培养学生独立思考、自主探讨的学术精神,同时,逻辑思维是学习数学的基础。作为一门被称之为科学皇后的学科,数学的运用可不仅仅是在高中学习中的关键,还是科学研究中的重要手段。所以,要在进行讲解过程中,让学生多了解教师的多种分析方式以及多重阶梯的思维模式。     

农村小学数学教学中学生动手能力的培养

在小学阶段,数学是一门非常重要的基础学科。小学数学的学习是对学生数学思想的启蒙,数学是一门工具性的学科,在日常生活中很多时候都会运用数学知识,这就需要学生不仅要学会数学,还要懂得如何运用数学解决一些实际问题。如果只是机械死板地学习书本上的知识,而没有用心去体会数学的独特之处是远远不够的。所以在进行小学数学的教学过程中充分重视学生的动手实践能力的培养是非常有必要的,通过动手操作能够不断促进创新能力和综合实践能力的提高。     

小学数学教学生活化的实践探究

我国的很多制度都是适应我国的国情确立的,所以很多东西都是需要根据实际、根据生活来设置,小学数学也不例外。数学这门学科一向是老师和家长都很关注的科目,然而从以往来看,老师更加注重的是数学知识的教学,忽视了联系实际生活展开教学。造成了学生会知识但不会运用到实际生活中去的现象,学习和合理运用脱节,不利于学生成长发展。所以,将数学教学生活化是必要的,使学习贴近生活,提高学生学习数学的积极性。     

生活化教学在小学数学中的作用与应注意的问题

正数学是一门与人类生产生活密切相关的学科,数学知识来源于生活,同时又服务于生活,可以说生活中处处都有数学的影子。只有将数学教学与现实生活结合起来,数学教学才能富有生机与活力,学生学习数学时才能愉悦、主动而积极,才能对所学到的知识活学活用,能够创造性地解决问题,运用所学的数学知识更好地为生活服务。新课程改革非常重视数学教学与现实生活的关系,明确提出了生活化教学策略,这也是数学教学改革的重要方     

新课改下高中数学函数教学刍议

数学是一门工具学科,又是一门基础学科。函数是高中数学教学的重点,也是学生学习的难点,在函数中体现了数学知识的逻辑性和系统性。在实际生活中,函数也得到了广泛应用,学好函数有助于学生去解答在日常生活中遇到的许多问题,充分体现数学学习的价值。在高中函数教学中,     

小学生数学语言表达能力的培养路径

<正>数学是一门非常严谨的学科,也是一门理性的科学,同时也是一门抽象的科学。纵观小学、初中、高中的数学知识可以看到学生学习的数学知识是从直观转向抽象、从感性转到理性、从数字转向概念的过程。小学生在学习数学时,由于他们当前的心理特征,他们关于理性表达知识的概念非常贫乏,这时学生只会凭自己的想法做最简单的语言表达,他们在表达数学内容时,常常会让人听不懂,也给他人的理解造成歧义。教师培养小学生的数学语言表达能力,实     

数学素养生成的教学方式分析

众所周知,数学这一学科的生成,就是源于人们的生活,是从人们的生活中脱离出来的一门学问,所以,数学不仅仅代表着一门学科,它更是一种生活的工具,是能够真正直接运用在生活中的。基于数学学科的这一特点,我们在教学的时候就必须注重学生的数学能力的培养,有意识地锻炼学生们的数学能力,综合提高学生的数学素养,让学生们能够真正学以致用,让数学学于书本,用于生活。     

数学文化在小学数学课堂上的有效应用研究

数学学科是教育过程中一门重要的组成部分,数学教学有利于提高学生的综合素质和学习能力。数学与我们的生活有着密切的关系,在教学中加强数学与文化、生活、自然、科技之间的关系,让学生认识到现实生活中所蕴含着大量的数学知识、信息及其在生活中广泛的应用,从中去体会到数学的价值。但是,放眼于现如今的数学课堂上,依然存在着教师教学方法不当、教学目标不明确等问题,导致了有许多的学生产生了对学习数学抵触的心理,严重影响了课上教学的效果。为改变这一现状,教师在教学时可以适当的去引入一些数学文化,丰富课堂教学环境,不仅能够增强学生数学文化底蕴,还能够培养学生产生对数学的学习兴趣,提高教学效果。     

小学六年级数学高效课堂的构建方略研究

在新课标的带领下,构建小学数学高效课堂已经成为了小学教育领域发展的关键。需要将其提到小学教学的日程中,数学这门学科和学生实际生活的连接关系较为紧密,数学在生活中随处可见,所以数学对于人们社会及生活的影响也会较为深远。小学数学这门学科带有较强的基础性,需要学生在学习这门学科的过程中,掌握相应的数学知识与技能,这样会为学生日后的学习以及实践做铺垫,教师要不断的改革并优化数学教学方式,最大限度地提高总体教学的效率,完成小学数学的教学任务。     

让数学走进小学生的生活

正小学数学学科是一门基础性学科,数学知识的应用范围很广。数学和数字、图形的变化密切联系,所以在小学阶段很多学生在学习过程中,因为应变能力和计算能力相对较弱,在数学学习上感觉困难重重,甚至部分学生觉得怎么学也学不会,因此而产生畏难情绪,慢慢失去了学习数学的兴趣,从而影响了学生的长远发展。数学课程标准指出:"数学中应注重所学知识与日常生活的密切联系,并且能够运用这些知识去解决日常生活和生产劳动中的一些实际问题。"这阐明了学生的有效数学学习应具有强烈的生活性。如何真正让数学贴近学生生活,让数学理论联系学生实际,这就需要教师在教学过程中,既忠实