浅谈如何指导小学生写作文

作文教学在整个小学语文教学中具有十分重要的地位。作文教学状况和效果如何,对于小学生今后的学习以致一生都有重大的影响。然而,在目前的小学语文教学中,作文教学状况并不怎么乐观。一提到写作文,学生大都感到困难,对于老师所给题目,望而生畏。面对这个令人头疼但又不得不去面对的问题,大家都有在思考,如何让学生尽情地投入到写作中去,让他们感受到表达的快乐,让他们有被了解、被认同的成就感？而不是把习作当作一项任务,一项枯燥无味的工作呢？     

浅谈如何指导学生写作文

提起作文,不少学生就心烦,甚至有些学生一节课也写不出个开头。那么,怎样才能使学生想写、爱写、会写作文呢？可从以下几方面入手：     

浅谈如何指导学生写作文

小学生作文,是学生运用语言文字,独立地表达自己的所见所闻所为所感的过程,也是小学生语文能力的综合体现。说起指导小学生写作文,很多老师会不自觉地皱起眉头。面对这个令人头疼但又不得不去面对的问题,大家都在思考,如何让学生尽情地投入到写作中去,让他们感受到表达的快乐,而不是把习作当作一项的负担,一项枯燥无味任务呢?是小学语文教的一个重要课题。     

浅谈如何指导小学生写作文

作文本不是一件难事,不外乎写自己听到的、看到的、想到的事。可有些孩子各方面条件的制约,遇到作文觉得没什么可写,就像是"老鼠见了猫",对作文"敬而远之"。特别是对于农村的小学生而言,他们的视野不够开阔,生活的天地不够宽广,自然写出来的东西不是记     

浅谈怎样指导学生写作文

在小学作文教学中,教师应重视写作意义的解说工作,培养学生感悟生活的能力、良好的阅读习惯、写作兴趣,在教学中把握读写有机结合,评讲方法、方式准确到位并且及时,学生就能得心应手地写好作文。     

浅谈如何指导聋生写作文

在语文教学中,指导学生写作文难,指导聋生写作文或让他们写一篇好的作文就更难。我在多年的聋班语文教学中,总结了一些很适合聋生写作的方法,归纳如下:一、分析题目首先教学生学会分析作文题目,这是写好作文的关键。我们经历过很多学生写作文跑题,有时期末考试全班学生的作文无一合乎题目。这正是聋生弱势之处,同时也看出我们作文指导中对题目分析的忽视。以记叙文为例进行分析,首先看是哪一类记叙文,写人、写景、记事、状     

浅谈如何指导农村小学生写作文

农村小学生,受方言的影响,说起普通话来颠三倒四,前言不搭后语,更别说写作文了。因此,如何指导他们写作文,是语文教师在教学中的艰巨任务。本文从培养学生用普通话交流;指导学生写日记,培养写作兴趣;阅读教学与写作的有机结合;给学生创设写作情境;留心观察,积累素材;精心点评,认真修改;多写多练等几个方面谈了如何指导农村小学生写好作文。     

浅谈如何指导学生练习写作文

作文是学生语文能力的综合体现,学生练习写作文对增强语文学习效果,提高语文能力有很大的促进作用。教师指导学生练习写作文不但能培养学生思考问题和阅读分析的能力,而且能开阔学生的思维,培养学生的语言表达能力。学生练习写作文还需要教师的指导,这样才能尽快地提高写作水平。教师指导学生练习写作文,要从指导学生作文写什么怎样写入手。     

运用多种方法指导学生写作文

在多年的语文教学中,一直存在着低年级学生怕写作文,要么言之无序,要么言之无物。挖空心思到头来写的文章是千篇一律,有的学生开头精彩,可一到重点却一笔带过,帽下无人,这样的文章没有真情,更谈不上有感人之处。这些现状一直困惑着我,也一直激励着我寻求学生乐于习作的方法。一、在观察中丰富感知,自由倾吐语文课标指出:养成留心观察事物的习惯。小学生年龄小,往往注意力不集     

浅谈指导学生在校园网站写作文

笔者有幸参加了湖南省省级课题《现代信息技术与中学写作教学的整合》,主持大型教学网站的《写作指导》栏目,通过利用信息网络的开放性、交互性、共享性、超媒体、大容量等优势对学生进行写作指导与点评,《写作指导》栏目成了学生进行写作交流的重要平台。作为栏目主持人,我主要从指导学生如何写和写后怎样评谈谈粗浅的感受。     

见缝插针指导写作文

写作文一直是多数学生头疼的事,他们往往无话可说,无从下笔,而我们平时的作文课虽能提高学生的作文水平,却常常使作文水平高的学生裹足不前,使水平低的学生悲观失望、畏惧封闭。所以,笔者认为教小学生写作文时,应润物无声,见缝插针。一、融入语文阅读教学语文教学主张读写结合,读为基础,从读中学写。而语文阅读教学又占语文学科课时的2/3,所以把作文教学渗入平时的阅读教学不失为一种好方法。小学语文课本的范文,文体多样,语言形式非常规范,是学生练笔的范本。在阅读教学中,教师遇到合适的范本应充分利用好教材,以扩写、仿写等形式进行练习,…     

仿写作文的指导

“教材无非是例子。”语文教学的目的就是引导学生去钻研范文,掌握这个“例子”。以学习它的语言表达。仿写则是一种最直接的学习方法。所谓仿写,是指学生在原有思想生活和语言积累的基础上,凭籍积极的思维活动,着重模仿范文的某些特点或某个部分。它既体现了由“入乎其内”到“出乎意外”的阅读过程,又体现了阅读与写作相结合的传统作文教学的精神实质。古希腊哲学家德漠克利特在谈到模仿的作用时说:“从蜘蛛我们学会了织布和缝补;从燕子学会了造房子;从天鹅和黄莺等歌唱的鸟学会了唱歌。”(《古希腊罗马哲学》三联书店1957年版,P112)我们也可以这样认为:学生也是从教材这一“例子”学会作文的。     

如何指导学生写作文

传统的作文教学以教师命题、学生作文为唯一的形式,学生被动地接受作文的训练.因此,他们心中的许多想说的话没有机会说,想写的内容没有机会写.久而久之,学生就不想说、不想写了.所以,要指导学生写好作文,教师就应该适时为学生提供一片自由翱翔的的天空,让他们尽情的写.     

如何指导小学生写作文

有些小学生感到作文是一件非常头痛的事．产生这种现象的一个重要的原因就是教师把课堂教学作为单一的渠道。在课堂上．教师强行灌输，机械约束训练，学生心中无物，闭门造车，自然头疼。为了扎实提高学生的作文水平．必须改变这种封闭式的作文教学。笔者借鉴名家经验．结合自己教学实际，建立起作前学科活动、作中教师指导、作后学生评改相结合的...     

如何指导初学者写作文

小学三年级学生初学写作文,对于农村学生而言,写作文是十分困难的,要注意作文教学的步骤,要从易入难,注重对作文格式的训练,加强词句训练,培养学生良好的阅读及作文习惯。只有全面提高语文素养,才能真正提高作文水平。     

如何指导小学生写作文

<正>义务教育阶段的小学生作文教学改革是语文教学改革的必然要求,是教育发展、教育公平的必然趋势,也是语文素质教育的一项重要内容。作文是一项创造性、实践性很强的活动,是学生语文综合素质的体现。在小学语文教学过程中一提到写作文,大多学生就心中无词,脑里无句,感到很害怕。作文是学生最头疼的事情,不少学生常常敷衍了事,甚至干脆不写,严重地影响了语文成绩。语文教师虽然花费了大量精力,效果仍然不理想。学生独立作文的能力不强,作文缺乏真情实感。同时从指导到学生习作再到老师批改,最后到老师讲评,至少一周才能完成,这样战线拉得过长,信息反馈慢,作文教学效果必然不佳。如何提高小学生的写作水平,怎样指导小学     

如何指导学生写作文

在语文教学过程中,写作水平的高低是衡量学生语文水平的重要尺度.叶圣陶先生说过:"语文教学应该包括听话、说话、阅读、写作四项."就学生而言,写作能力的获得要比听、说能力的难度更大些.它是学生运用语言文字准确地、有条理地反映客观事物、表达思想感情的高级思维活动.     

怎样指导学生写作文

正指导学生写好作文应从哪里入手呢?我认为可从以下几个方面入手。一、指导学生观察生活小学作文,就是要求学生写出内容真实、语言通顺的短文来,这个标准其实并不是很高。有的学生问:"老师,我怎样才能写好作文呢?"很显然,他们是想知道关于作文的一些写作知识和写作方法。但老师却无法一一告诉他们,那涉及很多方面的知识,因为作文是点滴的积累。有时老师也许会这样告诉学生:"你们学好语文就基本能行。"或者说一些诸如你怎样去观察、理解,然后把你的想法写出来就