寓差生转化于化学教学过程之中

每个学校都有一定数量的差生。如何对待差生,帮助差生克服其自身不足及各种客观不良因素所带来的困难,促使差生转化,防止新的差生再现,是在化学教学过程中经常深思和为之努力的工作。几年来我们从以下几方面入手。 一、教师起好表率作用,主动从情感上接近差生。 作为教师首先在思想上要端正教育思想,在化学教学中把单纯的知识传授、升学教育转移到立足于学生素质教育及培养上来,树立教     

"发展特长无''''差生''''的研究"的操作模式

通过特长教育使"差生"变成"合格+特长生",让校园无差生.文章从指导思想、施教原则、培养思路、特生教育的阶段划分和培养项目设立、特长教育的管理措施方面进行了研究.     

素质教育的必然选择——面向“差生”的教育观念和方法

素质教育的根本宗旨是面向全体学生,面向“差生”的教育是素质教育的必然选择。面向“差生”的教育观念和方法主要有：培养自信心,提高期望值;发展进步因素,发挥优势与特长;按现有和可能发展水平因材施教;抓最佳时机,实现教育观念、感情、重点和方法的倾斜;培养“情商”因素,引导自我教育     

再谈“差生转化”问题

九年制义务教育的实施,就初中来讲,差生的数量相对增多。造成差生的原因是多种多样的,但在教学过程中要想大面积、大幅度提高初中物理的教育教学质量,不仅要抓好优等生的发展,更重要的是要抓好差生的转化工作。从某种意义上讲,转化一个差生比培养一个优等生对社会的贡献更大。     

浅谈新时期班主任的德育教育

;在现今的教育教学中,班主任在德育教育中作用越来越重要,作为一名教育者,要努力转变观念,从不同角度理解差生教育的重要性。认真探寻差生教育的有效方法,坚持做好差生工作,为学生的将来发展打好必要的基础。     

谈如何改进“差生”英语教学

在英语教学工作中,"差生"问题一直令许多教师头痛。如何挖掘"差生"无穷的学习潜力,改进这部分学生的英语教学?首先需要教师端正教育思想,关注"差生",了解"差生"的现状及困难,帮助他们明确学习目的,培养和激发他们学习英语的兴趣,树立起他们的自信心并让他们时刻感受到老师的关爱;其次需要教师从实际出发,合理安排教学内容,使"差生"能学,乐学。教师还需要教会学生英语学习的策略,使"差生"掌握学习技巧,学习成绩真正得到提高。     

赞科夫论差生和差生教育

赞科夫对差生和差生教育问题进行过专题研究和比较研究,提出了通过促进差生的一般发展来克服学业成绩不良的差生教育思想和方法.他领导的实验室的实践表明,这些方法对于解决差生问题是有成效的.本文以历史的方法,对赞科夫就差生和差生教育问题所做的实验研究及论述加以介绍.全文共分五个部分;一、差生教育问题的提出和差生的特点;二、传统教学中的差生教育措施;三、实验教学中的差生教育方法;四、差生的含义及差生的发展进程;五、小结.     

高职数学差生转变策略

高职数学差生产生的原因是多方面的,结合教学体会,从教育学和心理学角度分析当前高职院校学生数学素质低下的深层原因,探究在高职教育中如何改良高职数学“差生”现状,从而真正实现培养合格职业技术人才的教育目标,给出了提高他们数学素质的策略。     

实施素质教育,更要关心差生

现代教育理论认为，素质教育是让学生“全体发展、全面发展、个性发展、主动发展”的教育。在过去的基础教育中，由于是以应试为目的，迫于升学压力，我们的课堂教学常常是以牺牲部分差生为代价的。素质教育则相反，它面向全体学生施教，在学生的基本素质的培养中，淡化选拔意识。因此，在基础教育转化为素质教育的今日，我们更应关注校园中这一特殊群体──差生。 差生的形成有一个慢性发展的过程。所以对差生的关注，要从发现学生“差时”开始。我们所说的差生一般是指学习差生、纪律差生和由于纪律不好而导致学习周绩差的双差生。不管是…     

学校教育中差生“标签化”现象研究

本文从差生概念的界定与分析出发,揭示学校教育中差生＂标签化＂现象,进而找出标签化的负面影响及在学校教育教学中对差生进行转化的建议。     

初中数学教学中差生的转化问题探讨

差生身上缺乏独立性,自信心、目标性,久而久之,先是厌恶,而后放弃,为了要应付考试,只得背着沉重的包袱,硬着头皮去学,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃．正是由于缺乏学习的积极性,严重地影响着差生的智力发展,阻碍了差生学习上的进步。因此注重差生的转化工作,对大面积提高初中数学教学效果具有重要的意义。首先要注重培养差生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性,使他们主动接受教育;培养学生自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法,提高他们的解题能力;认真把好考试关,注意培养差生的自信心和自尊心．     

树立“无差生”理念最重要

<正>近年来,随着"农民工经济"大潮席卷神州大地,农民工子女、留守儿童的教育问题日益凸显,导致所谓的"差生"越来越多。作为校长,我觉得培养教师"心中无差生"的理念尤为重要。要正确评价每一个学生,教师应该自觉树立"无差生"的教     

差生心理障碍及其疏导

目前,初中差生仍占有一定的比例,对大面积提高教育教学质量带来一定的影响。因此,研究差生、转化差生是初中教育面临的一个十分重要的课题。本文拟从差生心理障碍透视及其疏导的角度,谈谈一孔之见。 心理障碍的透视 由于差生的形成受学校教育、家庭教育、社会影响等多种因素的制约,因而其心理障碍的类型各异,差生中常见的心理障碍大致有如下几种。     

差生教育的心理探索

从应试教育向素质教育转变的过程中,作为教育领域内的一个老问题－差生教育也不容回避。许多专家和教育工作对差教育进行了大量论述,本仅从心理学角度对差生教育进行一些思考,旨在探索一条更有利于围化差生的新思路。     

高校体育教学中差生体育心理分析及对策

高校体育差生在体育学习的心理、体育学习动机、体育学习态度、体育学习习惯等方面存在问题.解决的策略有:应以培养差生体育兴趣为先,强化差生的体育学习动机和态度;合理组织体育教学,创造良好的体育教学氛围;培养差生的意志品质,树立差生的学习自信心及有效控制差生的过度焦虑情绪等.     

正视现实,设法提高——关于转化数学差生的几点看法

我国传统教育从来都是有形无形地将学生分成好、中、差三类,以施教于不同等级的教育。尤其是数学这门学科,差生比例较大,制约着教学质量的全面提高。笔者结合数学课教学实践,主要从三个方面浅谈了关于转化数学差生的看法,提高数学差生学习数学的自觉性,使之数学思维和创新能力都得到不同程度的提高,从而使数学差生就不再是数学差生。     

心理契约是实施差生转化的新支点

实施差生转化是广大中小学的一项重要工作,也是实施过程中操作性难的一个复杂问题。由于差生的情况千差万别,没有一套现成的模式可以照搬使用,这就要求学校和教师创新教育手段。研究表明,中小学差生的心理障碍大多是一样的,这就使得学校和教师可以从心理教育方面入手,消除差生的心理障碍,引导差生转变成优生,真正实现人本教育。一、差生存在的心理障碍在分析差生存在的心理障碍之前,先来探讨差生的概念。什么是差生?对此,国内外的学者对于差生的解释各有不同。目前,国外的学者开始致力于在学校教学活动中对差生进行心理过程和学习特征等方面…     

偏爱“差生”辩

在全面推进素质教育的过程中,偏爱“差生”是一种全新的教育观念,一、偏爱“差生”能够产生最佳心理效应,符合素质教育的要求;二、偏爱“差生”符合因材施教的原则,是一种更高的教育教学艺术,不会产生负效应;三、人生需要赞美,绝大多数“差生”是可以转变的。     

教育诚信与大学绩差生的关系探析

教育呼唤诚信,教育不诚信现象和学生的不诚信现象目前已经成为高校中令人担忧的诟病,而大学绩差生的很多表现则成为学生不诚信的典型代表。本文从教育不诚信角度分析其对绩差生的影响,并提出利用教育诚信来预防绩差生产生的策略。     

转差:要从指导差生学会读书做起

据调查 ,小学阶段的差生中 ,不会读书且读书能力低的学生所占比例甚大 ,因此笔者认为 ,转化差生 ,要从精心指导他们学会读书入手 ,逐步培养他们的阅读能力和自学能力。怎样才能使差生学会读书呢 ?笔者认为应注意以下四个方面 :一、沟通感情 ,激发兴趣差生不会读书 ,原因是不爱读书 ;不爱读书 ,主要原因之一是师生感情分离 ,教师没有激发起学生的读书兴趣。因此 ,要使差生学会读书 ,教师首先要同差生沟通感情 ,激发并诱导他们的读书兴趣。教学中 ,教师要热爱差生 ,满腔热情地关怀差生 ,利用一切机会同差生交朋友 ,使教师和差生之间心心相印 ,…