开展课外实践活动，提高学生的语文素养

语文实践活动是语文课程改革的一种新的形式,它集中体现了新课改全面提高语文素养的目标。而课外调查研究、课外阅读、开展好兴趣小组活动则是语文课外实践活动的主要方式。本文对此进行了探讨。     

开展课外实践活动 提高学生生物科学素养

介绍在生物课程的基本理念下开展课外实践活动的意义及课外实践的目标。教师进行指导做好组织工作，开展活并进行介。有利于学生养成科学放科学态度，提高生物科学素养。     

读写结合 提高学生语文素养

<正>语文课程标准指出:语文素养重在综合,它以语文能力为核心,是语文知识、语文能力、语言积累、审美情趣、思想道德、个性品质、学习方法、学习习惯的融合。针对于此,笔者认为"读写结合,提高学生语文素养"是语文教学的方向之一,切实在听、说、读、写等方面全面提高学生语文素养,其中,尤其以阅读和写作更为重要。一、由浅入深,大量阅读开卷有益是亘古不变的道理。但是,开什么卷,什么时候开什么卷,都是影响"开卷有益"的重要因素。学生因年龄和知识积累的不同,适宜读的书也不同。童话故事、寓言故事、经典名著、报刊杂志,没有好与不好之分,只有适合不适合之别。     

读写结合 提高学生语文素养

<正>读写结合,既是传统语文教学中的一个宝贵经验,也是当前语文课程改革中的一个重要的研究方向,它对提高阅读教学质量,提升学生语文素养有着不可低估的作用和影响。在多年的教学实践中,本人对开展读写结合训练作了一些探索,也有了一些体会。本文从读写结合的方式及应该采取的对策两个方面,就抓好"读写结合"谈谈自己的粗浅看法。     

开展语文实践活动,提高学生语文素养

新课程标准指出,义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。努力建设开放而有活力的语文课程,也是语文新课标的基本理念之一。在教学中,教师要积极地创设语言实践活动,倡导综合性学习,落实这一基本理念。因为综合性学习以自主、合作、探究为基本策略,以语文实践活动为主体活动,体现的是听、说、读、写四大能力的协调发展与整体推进。     

开展语文实践活动,提高学生语文素养

<正>语文与我们的生活息息相关,小学语文教学更要注意学生语文素养的培养与提高。小学语文新课标中明确指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累、培养语感、发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确地理解和运用祖国语文。同     

开展语文实践活动,提高学生语文素养

语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。开展丰富的语文实践活动,指导学生在语言积累、言语实践、综合性学习、习作及思维方式、情感习惯等的养成中提高语文素养。     

灵活开展实践活动提高学生语文素养

语文课程标准指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的途径也是语文实践."因此,我们语文教师要采取多种多样的形式,给学生创造尽可能多的实践机会,要不断开发、充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源,使学生凭借丰富的资源,在丰富多彩的语文实践中学语文、用语文,逐渐掌握语文的规律,从而提高学生的语文素养.     

开展综合实践活动提高学生语文素养

《语文课程标准》明确指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。综合性学习应突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,主要由学生自行设计和组织活动,特别注重探索和研究的过程。综合性学习应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。”因此,在小学语文教学中,要恰当、有目的、有计划地开展综合实践活动。     

开展多种实践活动 提高学生语文素养

《语文课程标准》指出:要"沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增强学生语文实践的机会。"因此,作为一名语文教师,要充分开发、利用语文教育资源,开展丰富多彩的语文实践活动,使学生在广阔的空间里学语文,丰富知识,提高语文素养。     

强化课外读写活动 提高学生综合素质

语文是基础学科 ,是人们表情达意、交流信息的工具。学生学语文的重点不在于记忆 ,而在于理解、在于运用。应该明确 ,语文知识是可以传授的 ,而读写能力却只能在教师的指导下经过学生自己不断模仿、探索、实践才能得到增强。要学好语文 ,光认真听是不够的 ,还必须注重课外读写训练。因此教师必须加强对课外读写活动的指导。第一 ,要注重学生思想政治素质的培养和发展。人们都懂得 ,要掌握文章的思想内容 ,领悟作品的感情色彩 ,能鉴别是非、美丑、正误 ,真正读懂文章 ,除了要有相应的知识外 ,很大程度取决于读者的思想、观点和志趣。鲁迅曾经…     

读写结合,提高学生语文素养

中国的小学语文教育已经步入素质教育的关键阶段,如何有效避免传统课堂教学中的"填鸭式"教学方法,如何有效提高小学读写教学质量,提高小学生的作文兴趣,从而使小学生积极主动地投入学习、参与读写,是当前教育有效性研究的重要课题。文章提出应有效立足文本展开想象,提高学生读写的兴趣;有效立足文本利用语境,为学生练笔营造氛围。     

开展课外实践活动 提高语文教学效果

语文作为具有人本属性的课程，只有在课外活动、言语实践中才能学会，只有科学有序地开发、落实语文课外实践活动，才能有效地提高语文教学质量；只有从分开发、利用语文课外实践活动所蕴涵的课程资源，师生才会展示个性才华、教学相长；包括课外阅读活动、课外写作活动、课外说话活动等。     

开展综合实践活动,提高学生语文素养

小学语文学科的基础性和综合能力的培养,要求我们着重培养学生的语文实践能力。综合实践活动是以学生的动手操作和合作探究为主要内容的实践性课程。本文就小学语文教学中如何结合课堂教学、课外延伸、开放性作业方面与综合实践活动进行整合,提高学生的语文综合素养。     

开展综合性学习活动,提高学生语文素养

本文探讨了结合教材、班级与学校、家庭、社会生活等开展综合性学习活动的意义,运用大语文教学观,构建开放而有活力的语文课程,全面提高学生语文素养。     

读写结合,提高学生的语文素养

<正>初中语文教学无论是阅读教学还是作文教学,都包含着听、说、读、写诸多因素,而这些因素又是相辅相成、相互制约、相互促进的。从语文的功用性看,随着社会政治、经济和文化的发展,要顺应时代发展的需要,人们听、说、读、写的能力缺一不可。因此,语文教学必须培养学生这几方面的综合能力。一、读中学写,习得方法语文教材中的许多篇章都是名家名作,词汇量丰富,表达方式多样,构思精巧,具有很高的思想性与艺术性,是学生模仿习作的重要资源。教师     

在课外提高学生语文素养的方法

针对语文素养,可以说是一个有着丰富内涵的概念,其中包括正确理解能力和口头运用能力及书面表达能力。随着《语文课程标准》的提出和实施,其中明确指出语文素养指的就是语文能力,一个完整的语文素养包含了很多内容,如:语文知识、学习习惯以及人文素养和语言积累等。对于人的一生,这可以说是语言学习和运用的一个过程,语言理解和运用能力的高低在一定程度上能够直接关系到语言学习效果,同时对于与外界的沟通能力也有着一定的直接或间接影响。语文能力与语言能力有着很大的不同点,语文能力可以说是语言能力的一种表现形式,既是知识学习的基础和前提,同时对于综合素质的发展也有着非常重要意义。     

开展实践活动 提高语文素养

音乐教学过程中,可以利用本学科的特点,运用各种手段,把审美教育贯穿到教学中的各个环节中,使学生在不知不觉中受到美的熏陶。本文认为音乐教师在教学过程中要注意五美：即教学道具美、教学方法美、教学内容美、学生学习过程关——评价美,以及教师教学过程中的规范——示范美,等等。     

开展实践活动 提高语文素养

<正>要想提高学生的语文素养,教师就要重视学生的语文实践活动,让学生在语文实践中形成对生活和世界的正确认识,主动学习、探究、思考,从而拓展知识面。其实,在日常的教育教学实践中,许多语文活动都具备很强的实践性,如听写词语、朗读与背诵、补充课文内容、撰写读书笔记等。课前收集相关的课文材料,课后根据单元     

语文读写活动应提升学生审美素养

语文读写活动是培育审美素养的重要途径之一。通过读写实践,提升审美创造素养;通过综合性学习活动,激发审美创造潜能。教师应灵活运用各种教学方法,引导学生感受、鉴赏和表达美,从而提高学生的审美创造素养。