指尖上的趣味数学——操作活动在小学低年级数学课堂教学中的运用及思考

在小学数学教学中,教师要巧设动手实践活动,让抽象的数学概念、数学规律等转化成直观的操作探究,从而引导学生发现归纳数学概念或规律等。以学生为中心,更好地尊重儿童,激发学生的趣意和情感,实现教学水平的跨越,促进学生思维的进阶。     

关注课堂活动组织设计,提升教学质态

"以学生为中心""以学生的自主学习为中心"等新课程理念,是教师提升教学质态的理论依据。数学课堂中,教师要根据具体的教学内容,善于利用各种有效的教学资源创设情境,积极引导学生开展动手操作、互动交流等活动,使学生在亲身体验中进一步树立学好数学的信心,获得数学学习的深刻认知,提升学生的数学核心素养。同时,这样能优化数学教学,将教与学转变为活动化、过程化、结构化的体验活动,从而提升数学课堂的教学质态,促进学生快乐成长。     

强化实践操作 优化课堂教学

数学教学过程中,教师要以学生为中心,重视学生的学习体验,密切联系生活实际,围绕教学目标,遵循学生的学习规律,引导学生动手操作、迁移应用,从而培养学生的创新精神和动手实践能力。     

浅谈数学学具在教学中的重要作用

在小学数学课堂教学中,以学生为主体,引导学生动手操作,参与教学过程,培养学生的动手能力和实践能力,已经成为广大教师的共识。而小学数学教学中与教材相配套的学具,为学生的动手操作提供了有利条件。因此,教师要充分利用学具,     

浅谈培养数学创新思维必须具备的几种良好的心理品质

新理念下的课堂教学倡导以学生为中心,让学生在动手实践、自主探索、合作交流的过程中,培养学生的创新意识和创新能力.这一过程中学生的心理状况直接影响到对学生进行创新思维训练的效果.下面结合数学教学的实例,谈谈对培养数学创新思维的心理创设的体会.     

小学数学实验教学的实践与体会

数学实验就是让学生通过自己动手操作,进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动,最后获得概念、理解或解决问题的一种教学过程.它是以学生动手实践自主探索为特征,以培养学生自主学习的能力和探索精神为目标的新型教学模式.在小学数学教学中,笔者深深体会到数学实验对学生学习数学的重要性.     

数学核心素养下小学生动手实践能力的培养策略

基于小学数学核心素养的教育背景,教师要更多地关注学生的动手实践能力。小学生动手实践能力的培养,离不开有效的课程教学这个前提。在具体的课堂教学过程中,教师对小学生动手操作能力的培养,对数学教学以及小学生的长远发展都有积极的推动和促进作用。以小学生的认知思维和动手实践为前提,是不断实现数学教学发展的根本。     

数学教学中的动手操作与思维能力的发展路径探究

<正>教育改革的纵深发展使数学课堂结构发生了较大的变化,教师不再以向学生传递知识为目的,而是注重发展学生的综合能力。在实际教学中,教师应以新课标为引导,指导学生在动手操作中理解抽象数学知识,深化数学思维能力,以提升学生的综合素质。一、数学教学中培养学生动手操作与思维能力的价值在长期的教学实践中,教师可以清晰地认识到,     

农村小学数学教学中如何实施素质教育

在小学教育中,数学教育是一个重要的基础过程,特别是对学生实施创新、全面落实素质教育要求尤为重要。农村小学素质教育要立足于实际教学,结合当地教育特色,树立新的教育思想,教育、教学观念不断革新,由传统式教学向开放式教学转变,由以教师为中心的教育教学观念向以学生为主体的教育教学观念转变,由抽象的数学问题教学向问题情境教学转变。教师要运用各种生动活泼的教学手段,让学生多动手操作。     

抓准核心问题 提升数学思考——以人教版《数学》六上第五单元《圆》的教学为例

数学教学的核心问题是直指教学关键点,思考性强、数学味浓的问题,是对课堂教学起到"牵一发而动全身"的中心问题,是驱动学生学会思考,发展思维的最佳载体。在教学中,如何抓准核心问题呢?本文主张以"动手操作"为载体,以"公式探究"为依托,以"问题解决"为方式,以"整理复习"为途径的教学方式。     

让学生在动手中体会数学学习的乐趣

正新课程改革提出了全新的教学思想与教学理念,小学数学新课程标准明确指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。"这是对以教师为中心、学生被动接受、机械记忆的传统教学方式的彻底摒弃。在当前的小学数学教学中,我们要改变传统的教学方法,为学生提供更多亲自动手操作的机会,让学生在操作中激活思维,主动构建知识,实现学生的主动学习,让学生真正     

基于自主学习的小学数学实验教学思考

如今,教学以学生为中心,要求他们自主构建和参与学习活动,发挥主观能动性,得到思维能力、动手能力、创新能力等各项素质的提高。实验教学模式因具有学生主体性和实践性的特征被引入数学课堂。本文将简要剖析实验教学的价值,说一说基于自主学习的小学数学实验教学如何实践。     

浅谈学具在小学数学教学中的运用

正新课改提出要由以教师为中心转向以学生为中心,确立学生主体地位,让学生切实参与到教学活动中来,成为学习的主人,实现在做中学数学。在具体的教学中我们要以新课改为指导思想,加强实践与探索,对传统教学从思想观念、教学方法到教学内容等进行全面改革,为学生营造一个愉悦、开放而富有活力的课堂教学,让学生主体参与、主动动手、积极动脑。运用学具可以增强数学教学的趣味性、直观性与形象性,这对于正处于认知初     

小学数学课堂教学中动手实践操作的方法探析

数学是一门逻辑性较强的课程,对发展学生思维、培育学生数学素养十分重要。而以学生动手实践操作能力为导向开展的小学数学课堂教学模式,是对传统教育的一种创新模式,能推进数学理论教学与实践教学相融合,丰富数学教学形式与内容,带动学生的学习热情,以此实现小学数学教学的有效性。对此,着重分析小学数学课堂教学中动手实践操作教学的重要性,提出小学数学课堂教学中动手实践操作方法的实施路径。     

动手操作益处多

<正>《数学新课标》指出:有效的数学活动不能依赖模仿与记忆,动手实践、自主与合作交流是学生学习数学的重要活动。教学中以学生为主体,要让学生在原有的知识和经验的基础上,在主动参与中,通过操作和实践来完成新知识的获取,"知识来源于动作"讲的就是这个道理。教师只有在教学过程中巧妙地引导学生动手、动脑、动情地实践,学生的发展才能真正落实。动手操作益处多,对于小学数学教学,动手操作有着非常重要的作用。     

小学数学教学中动手操作发展思维的有效性研究

在学生数学思维发展初期,有效的教学方式,能帮 助学生快速培养数学思维,提升数学能力,为今后发展打下基 础。在小学数学教学中,作为一种有效的教学方式,动手操作 实践,不仅能提升学习数学的乐趣,还会帮助学生提升思维能 力。在教学中,教师可以通过营造数学情境、实施探索性实践 教学、扩展动手操作实践等方式,提升学生动手能力,促进学生 思维能力提升。     

动手实践能力与数学教学

动手实践作为一种数学学习方式是基于传统的数学教学存在的弊端而提出来的。在传统的数学学习过程中学生学习的方式以被动接受为主要特征,造成学生参与学习过程的"无意识",以及创新精神和实践能力的缺失。本文从动手实践在数学学习过程中的意义及其培养方式两个方面论述了在数学教学中如何培养学生的动手实践能力,旨在让学生在亲身经历、亲身体验的过程中自主探究,从而解决问题。     

初中数学案例分析及反思

<正>新课程改革标准明确指出,教学活动要以学生为中心,以促进学生综合能力的发展为目标。因此在初中数学教学中,教师应该结合学生的具体情况设定教学方案,给学生创造良好的课堂环境,注重对学生动手实践能力的培养。本文以"全等三角形的判定"这一课题为例,结合最新的教育思想设计教学方案。一、学习方式全等是两个三角形之间最常见、最简单的相互关系,学会全等条件的判定是初中数学教学中最重要的学习任务之一,     

利用动手操作提升数学核心素养的策略谈

《数学课程标准》强调:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。小学数学教学中要"以学生发展为本,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。"学生学习只有让其通过动手操作等方式主动参与到课堂教学中,才能更好地提高学生的数学核心素养。     

激发学生数学学习兴趣之我见

在实施素质教育的今天,初中数学教学以《课程标准》的基本理念为指导思想,以促进学生的全面、持续、和谐地发展为出发点和归宿,以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式,以培养学生终身学习能力、动手实践能力、探索创新能力为目的．为实现上述目标,在初中的数学课堂教学中,就必须激发学生对数学的学习兴趣,使学生达到最佳的学习效果．