加强认识,提高小学数学的教学水平

数学课是所有科学的基础学科,也是一门实用性很强的生活学科。在小学教育阶段,数学的知识性主要表现在对于实际问题的解决上,旨在增强学生的求知欲,以此产生更加积极的学习动机。     

巧用微课,提高小学数学教学效率

随着信息技术的不断深入,其已影响到人们的方方面面。而其在教育方面的影响之一,便是微课的诞生。而微课已广泛应用到现在的教学中,小学数学教师应如何更好高效地运用微课,提升小学数学的教学效率呢?对此谈谈看法。     

打造高效课堂,提高学习效率——浅谈小学数学教学的高效性

小学数学教学中,部分教师仍存在着教学理念陈 旧,教学目标取向出现偏差,教学内容处理不当等种种不良现 象,严重束缚了学生学习主动性、创造性的发挥。为此,应引导 教师通过更新教育理念、实现教学目标的多元化、开放各教学 要素等途径,真正做到“以生为本” ’以实现新课程改革的终极 目标。     

寓教于乐,提高小学数学教学有效性

新时期下,随着素质教育的推进,在小学数学教学 中,越来越看重课堂教学有效性,在实际中,为了确保教学任务 的顺利完成,小学数学教师需要结合学生的学习需求,采取多 种教学方法,调动学生学习热情,让学生感受到数学学习的乐 趣,促进小学数学教学效果的提升,下面对此进行分析。     

如何提高小学数学教学水平

《数学课程标准（试验稿）》将实践活动作为数学学习的一个重要组成部分。要求是：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上,教师向学生提供充分从事学习活动的机会,帮助他们理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。在数学的教学过程中,我们教师要力求提高学生运用数学知识解决实际问题的能力,以提高学生的综合素质。     

小学数学生活化教学探析

数学是小学阶段一门重要的学科。在小学数学教学中,教师的教学模式和教学手段应当充分结合小学生的心理年龄特点,尽可能地达到因材施教的目的。生活化教学在小学数学教学中的运用,可以有效促进学生生活实践能力及解决问题能力的提升。作者结合多年的小学数学教学实践经验,分析在新课程改革背景之下小学数学生活化教学策略。     

小学数学概念教学分析

学习数学知识的基础之一是概念,概念也是提高学生思维品质关键基础。注重概念教学,让学生进一步地理解概念,从而激发学生的思维能力,这是小学数学教学的关键目标。为此,本文阐述了小学数学概念教学的一些策略,旨在奠定学生良好的数学学习基础。     

小学数学有效教学探讨

随着新课程改革实验的不断深化,小学数学课堂教学的有效性问题已经成为当前教学领域中的一个重要课题。在教学实践中实施"准确把握教材,合理定位目标;创设有效情境,实现有效合作;关注学生情感,实施有效评价"等有效教学策略,激发学生求知欲,使学生爱学、能学,提升课堂效益,为学生终生发展奠定坚实的基础。     

小学数学开放式教学探索

开放式数学教学活动让每个个体都有机会参加并应用多种方法解答数学问题,给每个学生都插上开放性思想的翅膀,经过自己的积极思考完成探究式学习,这是面对差异性而采用的因材施教的良好教学事例。对于开放式的教学评价,首先让学生了解一定的基础知识和基本技能,再经过评价激发学生对数学知识的探索欲望,让学生主动学习,培养学生主动学习和自我解决问题的能力。     

小学数学有效教学之我见

在小学数学教学过程中,对于基本概念的认知是学生数学学习的基础;对于数学数字的感知和学生思维的完善是学生数学学习的重要目的之一;增强数学教学的趣味性以及探究性是提升小学数学教学有效性的重要方式。为提升小学数学教学的有效性,教师遵循生本理念,并在此基础上,开展数学教学的授课,并在此过程中,运用实践教学法、课堂导入法、小组合作法、游戏教学法以及生活教学法授课,并在此过程中,注重教学的自主性、分享性以及引导性,真正让学生在数学学习的过程中,获得数学学习能力的提升,增强数学教学的有效性。     

浅析提高小学数学教学有效性的策略

在新课程不断深入改革发展的当下,小学时期对于学生而言是极其关键的,是学生性格和习惯养成的关键时期,也是他们人生观和价值观形成的重要阶段,因此小学数学教师在进行课堂教学时,要坚持做到培养学生学习兴趣,增强师生情感交流;科学制订教学目标,合理设计教学情境这两大关键方面,不断提高学生对于数学学习的积极性,减少他们对于数学的畏难和厌恶感,为其未来的学习发展打下坚实的基础。     

用好信息技术提高小学数学教学效率

在当今的小学教育阶段,整合数学教学过程和先进的信息技术是小学教育创新发展的重大课题。所以主要探究小学数学教师用好信息技术的策略,提高小学数学教学效率,促进小学数学教育的发展和创新。     

小学数学个性化教学的策略

个性化教学是适应不同学生具有不同的知识经验和学习基础的教学方式,有利于从整体上实现不同能力层次的学生获得进步.教师在课堂教学中开展个性化教学,要正确对待学生的个体差异,了解学生的学习需求;把握学生的个性化言行,遵循个性化的教学原则;满足学生的学习意向,促进学生思维的有效发展;量身定制教学方案,引导学生个性化学习.     

浅谈小学数学教学如何生活化

在素质教育发展的背景下,学生将所学习的知识灵活应用到实际生活中,才是教育工作的核心目标。在小学阶段的数学课程教学期间,数学课程的内容相对比较浅显易懂,难度不大,但是却与学生的日常生活有着紧密的联系,教师在教学活动中除了要将理论知识完整传授给学生,还需要将理论知识与学生的实际生活展开密切联系,让学生可以通过教学内容了解知识的生活应用价值,才能够促使学生理解抽象的知识。而数学教学则符合生活化教学需求,数学教育与学生的实际生活有着密切且紧密的联系,在教学活动中,教师需要注重学生的生活化体验,为学生创设生活化情境,保证学生在数学课程学习期间既可以从生活中感受数学知识的来源和应用价值,又可以让学生深切感受到数学学习与生活之间的联系,从而让数学教学生活化,希望可以通过生活化教学,改变学生的学习心态,促使学生全面发展。     

实现小学数学的生活化教学

实现小学数学教学生活化是小学教学中广泛推广的教学方式之一,在小学数学教学过程中运用生活化的教学方式可以使学生体会到数学知识在生活中的应用,发展学生的思维。开展数学教学是为了使学生更好地生活,本文从将生活元素、生活情境引入数学的课堂教学,鼓励学生带着数学知识体验生活,并养成写数学日记的好习惯等方面介绍将数学生活化教学的策略。     

小学数学教学改善策略研究

教学的最终目的不只是让学生考试考出好成绩,更要运用知识去解决生活中的各种难题,这也是小学数学教学策略的最终指归。策略是高效实现教学目的的重要途径。教师应当积极学习各种先进教学理念,以问题意识作为教学导向,以合作探究作为教学方法,以学生自主学习作为重要辅助手段来高效传播数学知识。问题意识是培养学生质疑创新精神的重要思维,合作探究则是提升语言表达以及交流分享能力的重要方式,而自主学习则是提升学习效率的不二选择。     

小学数学概念教学摭谈

近年来,随着新课改的不断实施,小学数学概念教学越来越受到教师的关注,在培养学生的逻辑思维能力和创新能力等方面起着重要的作用,有利于提高他们的学习效率。但是受到传统应试教育的影响,很多教师在小学数学课程教学的过程中,依然过于重视计算和应用,忽视概念教学,这在很大程度上抑制了小学生学习的积极性和主动性,导致他们基础知识不扎实,无法形成系统的数学知识体系。为此,现本文就从情境中概念的引入、实际生活中概念的深化、教学手段中概念的构建和探究活动中概念的形成等四个方面入手,就小学数学概念教学提出了自身浅薄的看法,以为教学贡献一分力量。     

小学数学结构化教学的实践

结构化教学是将教学内容转化为任务,驱动学生循序渐进进行探究的教学方式。此教学方式在小学数学教学中的应用,符合小学生的数学学习特点,同时便于推动小学生锻炼数学思维,逐渐形成良好的数学素养。基于结构化教学的内涵及价值,笔者在实施小学数学教学的时候,对如何进行结构化教学进行了探究。本文将重点阐述小学数学结构化教学策略。     

小学数学教学中的“愉快教学”

许多教育学家都明确表示,兴趣是学习最为关键的动力源泉。倘若进行没有兴趣驱使的强制性学习,只会消磨对于知识的热情与求知欲。所以,数学教师在进行课堂教育时,必须为学生们营造出能够愉快学习的氛围与环境,让他们能够对数学知识产生兴趣,从而自发主动地了解数学、探索数学,只有如此才能够使得课堂效率得到明显提高。     

小学数学生活化教学浅探

数学学习与生活密切相关,数学源于生活,并最终服务于生活。小学数学生活化教学是新课程改革的要求,也符合小学生的年龄和认知特点。教师就小学数学生活化教学的意义及策略进行探讨,以便从学生的认知特点出发创造生活情境,让学生学以致用,运用所学的数学知识、方法去探索、解决一些实际问题。进而,加强学生对所学数学知识的理解。