大连市小学生阅读心理调查及分析

培养小学生阅读能力是少儿图书馆读者服务工作的重点内容。通过问卷方式对大连市小学生心理现状进行专题调研,并对相关数据进行分析,试图从中探究小学生阅读心理发展过程的共性特征。文章认为,依据小学生阅读心理发展规律,丰富读者服务工作内涵,拓展读者服务工作领域,是做好小学生阅读工作的重要措施。     

泰州市小学生儿童文学阅读现状调查

文章以小学儿童为研究对象,自编问卷,从教师和儿童两个角度调查分析小学生阅读儿童文学的现状发现,小学生儿童文学阅读量匮乏;阅读兴趣随年龄的不同呈现较大差异;儿童阅读环境急需改善。解决这些问题,需要成人正视儿童的文学生活;为儿童创设生态性阅读环境;开展多样化阅读活动,并在不断提升教师和家长儿童文学素养的同时,提升儿童的文学素养。     

遂宁市小学生分级阅读状况调查与分析

通过对遂宁市小学生的分级阅读的调查,发现该市小学生在阅读活动中存在图书获取困难、藏书量不足、阅读结构合理、阅读时间不足、家庭阅读指导薄弱等特点,提出开展送书下乡活动,推进公共图书馆建设,加强家长阅读指导培训,建立读者信息库,开展阅读节等活动,进行阅读深度指导等策略。     

中学文学课现状调查与分析

文学，已经成为中学语文教育的一大热点。但是，当前文学课的现状又如何呢？为此，我们就下面七个问题，对308个高中学生进行了问卷调查，并加以分析：     

加强小学生课外经典阅读的策略探究

加强小学生课外经典阅读是一项具有重要意义的工作,小学生课外经典阅读不仅仅是一种知识的积累,更是一种文化的熏陶。要通过培养阅读兴趣,创设阅读环境,激发阅读情感等方法,提高小学生课外经典阅读的效果。     

职业学校学生课外文学阅读指导研究

课外文学阅读是影响职业学校学生人文素养的重要因素之一。然而,由于各种因素的影响,职业学校学生的课外阅读情况不尽如人意。针对这种情况,课外阅读的指导就尤为重要。教师可以通过课堂推荐、开设选修课、编制校本读物、社团建设、利用现代媒体等方式来有效地推动校园课外阅读。     

小学生阅读现状调查

我国中小学全面实施了“减负”，大多数的小学生都从原来各种繁多的作业中解放出来了，拥有比以前更多的课余时间，除了有些儿童参加各种各样的特长辅导培训班之外，大约有86％的儿童都乐意用这些时间来看一些课外书籍，我在本校做了一个小范围的关于小学生阅读现状和心理的调查，希望能达到“窥一斑而见全豹”的目的。     

有关培养小学生课外自主阅读能力的调查与研究

语文是小学学习阶段的一门重要课程,从语文试卷的设置可以看出主要由基础部分、阅读理解、作文三大板块构成,从分数上阅读理解是占分最大的,学好语文的关键就是具备良好的阅读理解能力。课外阅读是提升阅读能力的有效途径之一,不仅可以提升学生的文化素养,而且阅读更多不同领域的书籍能拓宽学生知识面和提高对世界的认知度。     

小学生文学阅读的性质、特征与方式

《义务教育语文课程标准（实验稿）》虽然没有明确文学教学的概念,但从其对语文课程人文内涵的重视,对整体感悟、个性体验的倡导看,文学教学已开始获得与语言教学同等的地位,并凸显出其特有的性质。比如,课程标准认定：1—2年级学生应该“能阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境”;3—4年级应该“能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言”;[第一段]     

小学生语文阅读能力的培养对策

小学是培养学生语文阅读能力的初始阶段,培养小学生的阅读能力是新时代小学语文教学的基本任务和教学目标之一.本文通过阐述目前我国小学生语文阅读能力薄弱的现状以及存在的问题,分析造成这一现状的原因,进而提出提升小学生语文阅读能力的有效策略.     

小学生阅读过程的心理分析

阅读是一种从印的或写的符号中取得意义的心理过程。阅读也是一种基本的智力技能。从语言心理学的角度看，阅读活动则是从看到的言语向说出的言语（大声或无声的）过渡。在这个过渡中，不是机械地把原丈说出来，而是要通过内部言语，用自己的话来理解或改造原文的句子和段落，从而把原丈中的思想变成读者自己的思想。因此，阅读是由感知、思考、评价、判断、想象、推理和解决问题等一系列过程和行为构成的总和。但阅读又不光是心智行为，它还包括引起情感的反应，改善阅读者的态度和意志，对发展身心活力、调节情感产生影响。小学生阅读过程中的心理，制约与影响着阅读教学的效果。因此，在阅读教学中要重视小学生阅读过程中的各种心理因素。     

小学生数学阅读现状的调查分析及建议

《数学课程标准》指出:"通过义务教育阶段的数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识(包括数学事实、数学的活动经验)以及基本的数学思想方法与必要的应用技能;初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。"只有准确地解读     

小学生课外自主阅读习惯的养成策略研究

培养良好的课外自主阅读习惯,我们采取"三部曲"的培养策略,一步一个脚印,一步一个台阶,实现循序渐进,螺旋式上升;阅读活动采用"循环模式"周而复始,反复强化,反复刺激,使学生把培养良好阅读习惯的过程看作是自我磨练意志,自我超越的过程,让学生最终以良好的阅读习惯为舟。     

培养小学生课外自主阅读能力

语文能力是在听、说、读、写的实践中形成的,而语文素养是在读万卷书,行万里路的长期过程中积淀而成的。我们一定要培养学生广泛的阅读兴趣和习惯,扩大阅读面,增加阅读量。那么如何培养学生课外自主阅读能力呢?     

小学生数学课外阅读现状的调查与研究

苏霍姆林斯基指出,课外阅读“有助于增长学生的知识”,它是“促进学生智力发展的一种十分重要的途径”。随着新课程改革的不断深入,数学这门强调逻辑思维的学科具有了更广阔的视野,变得更为生动活泼。人们开始关注用“课外阅读”这种重要的学习方式来建构数学的学科文化,从而提升学生的数学素养,     

小学生数学阅读的现状与对策

随着自主探究的学习方式在各学科中的运用,给课堂教学带来了全新的生机。与此同时,也给课堂教学带来了新的问题。即学生在自主探究过程中,由于在理解问题的题意时,出现了偏差,进而得出的结论自然就出现了脱轨的状态。究其原因,在于学生的阅读能力不强。在小学数学教学中,同样需要阅读的介入,进行题意的自主理解。鉴于此,本文针对小学课堂教学中阅读的现状给予分析,并提出一系列的对策,期望提高小学生的阅读能力。     

大学生的课外文学阅读培养探析

课外文学阅读是大学生课余生活的重要组成部分,对于陶冶大学生情操、开阔大学生视野、丰富大学生学识、提升大学生人文素养具有重要的作用.但是随着网络以及手机的普及,当下大学生的课外阅读时间逐步减少,还有一些大学生沉湎于网络文学的阅读上,以为网络文学阅读和大学校园课外文学阅读是一样,其实这是一种误区.本文从作者自身教学实际出发,谈谈对大学生课外文学阅读培养的认识.     

小学生课外有效阅读策略性操作框架

阅读兴趣是指对读物和从事阅读活动的兴趣，它是阅读活动中最直接、最活跃的意向心理因素。它对于维系注意力，增强理解和记忆，激发联想和创造思维，唤起情感体验，都具有积极作用。小学生阅读兴趣的形成受到外部条件和内部条     

小学生阅读现状“诊断”

在知识经济时代,人们获取知识、信息的基本途径就是阅读,而阅读作为学习之母、教育之本,与知识经济腾飞关系至巨。只有营造“阅读社会”,做到“全民读书”,知识经济才能有广阔的发展空间。国运之兴,科教为本;文明昌盛,读书为先。[编者按]     

浅论农村小学生自主阅读的现状与对策

农村小学生所处的阅读环境较差,因此产生了客观上图书资源缺乏,主观上小学生不愿参与自主阅读的问题。农村小学语文教学应努力营造读书氛围,培养良好阅读习惯,指导阅读基本方法,同时还应持之以恒,引导学生将自主阅读内化为生活习惯。