浅谈新课标下的数学教学语言

斯托利亚尔在《数学教育学》中说到“数学教学也就是数学语言的教学”,数学语言是一种由数学符号、数学术语和经过改进的自然语言组成的科学语言。数学教师大多是根据学生的知识和心理的特点,将数学语言转化为数学教学语言,即将数学语言和教学语言融为一体的语言。苏霍姆林斯基指出“:教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”可见教师的语言表达能力直接影响着教学的效果《。新课标》中指出,教学过程是师生交往、共同发展的过程。在这过程中,作为数学教师,如果上课语言表达“生硬”、照本宣科,或措辞含糊、语病迭…     

浅谈新课标下高中数学教学语言的艺术性

大量的研究结果表明,教师的教学语言直接影响着其教学质量的好坏,因此,对于教师来说只有不断研究探索教学语言艺术,才能保证良好的教学质量。本文分析了教学语言的定义和分类,并分析了高中教学的现状以及导语、讲授语、提问语、评论语、结束语的应用。     

浅谈素质教育背景下的幼儿语言教学

素质教育背景下的幼儿语言教学不仅仅要关注到学生对语言能力的掌握,同时更加重要的是,教师要注意培养学生的综合素质,让学生在学习基础知识的情况下,同时提升自己其他方面的能力,这样的教学才是真正有效的。     

浅谈幼儿语言教学之我见

幼儿期是语言发展的关键期,有的幼儿能把一篇很长的故事,从头到尾一字不拉地背下来,但在描述事物时却不会运用故事中的词汇,甚至连词义也不甚了解。孩子被动甚至是被迫接受,无兴趣爱好和积极主动性,活生生的语言学习变成了语言灌输。怎样立足孩子的长远发展,把学习的主动权还给他-ffJ？在学习和贯彻“纲要”的过程中,我深切地体会到如下几点：     

浅谈幼儿有效语言教学

幼儿时期是孩子语言发展的关键时期,提高幼儿的语言能力是奠定孩子智力发展以及学习其他知识的基础。教师可以借助游戏活动,努力创设宽松、和谐、平等的语言环境以及发挥教师语言魅力的教育功能等方式来提高幼儿语言能力,发展幼儿的全面素质,让孩子们更快乐地生活,使他们拥有一个更美好的明天。     

浅谈信息技术环境下幼儿语言教学的策略

随着信息技术的不断发展,现代信息教育方式已经在各个行业中广泛应用,尤其是在幼儿教育行业中有着普遍的应用,对幼儿教育实行现代化信息教学,对幼儿语言教学有着重要的作用,在幼儿教育大纲中明确提出,应该充分地利用信息技术的教学手段,激发幼儿的语言学习能力,在此背景下,幼儿园教师应该探索如何使用信息技术的教学方式,提高幼儿的语言感受能力。     

浅谈幼儿语言的教学原则

幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，这个时期如果得到正确的教育，幼儿的语言将会迅速地发展。幼儿语言教育以促进幼儿的语言发展为根本目的。教师在语言教学中必须尊重语言发展的规律，注意寻找符合幼儿语言发展特点和需求的教学内容以及活动形式，才能使幼儿生动活泼地习得语言。根据幼儿的生理和心理特点，幼儿的语言教学应遵循以下原则：     

浅谈幼儿语言的教学原则

幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期,这个时期如果得到正确的教育,幼儿的语言将会迅速地发展。幼儿语言教育以促进幼儿的语言发展为根本目的。教师在语言教学中必须尊重语言发展的规律,注意寻找符合幼儿语言发展特点和需求的教学内容以及活动形式,才能使幼儿生动活泼地习得语言。根据幼儿的生理和心理特点,幼儿的语言教学应遵循以下原则:一、意义优先原则言语获得是幼儿通过理解外界事物从而构建一个自我意义世界的过程,因此,教孩子学语言首先应该从“意义”这个层面着眼。单纯地考察孩子记住了多少字词,或者能背诵多少首诗歌,并不…     

新课标下的任务型语言教学

英语课程标准倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。     

新课标下的中学英语语言教学探讨

在新课标下的中学英语教学中,要正确认识语言知识与语言运用能力的辩证关系,以教师教学为中间媒介,促进学生在掌握语言知识的前提下,向语言运用能力转化。同时,要克服听说读写脱节的问题,加强听说读写技能各个环节的训练,发挥最大的整体效应。     

浅谈幼儿语言教学的点滴体会

幼儿教育是起点教育,也是一个非常重要的时期.在这个时期幼儿的动作和语言初步形成.语言能力的发展对幼儿的影响非常大.我们广大幼儿教师就像“妈妈”一样去呵护每一位幼儿,因为幼儿园的幼儿一般都是3～6岁之间,我们要用自己的耐心和爱心去照顾每一位幼儿.笔者就自己在幼儿园教学的体会做了简单的阐述.     

新课标下中学美术语言教学探讨

新课标下中学美术语言教学的开展不容乐观,这主要是由教师美术语言教学的观念陈旧、美术语言教学实施滞后、轻视学生主体造成的。作者针对这些不足之处提出相关对策,以改进中学美术语言教学,提高美术教学的有效性,达到真正促进学生发展的目的。     

浅谈新课标下中学英语教学

英语教学中,教师应善于发掘,注意创新。采用形式多样的教学手段,融情感品质于语言学习过程,使学生在语言学习的同时非智力因素也得到相应提高。     

浅谈新课标下初中历史教学

新的历史课程标准,突出了以学生为中心,真正体现了＂以人为本＂的思想。尊重学生的个性,面向全体学生,重新整合了历史知识体系,淡化处理了一些学生难于理解的理论和概念。新课标主要删减了一些偏、旧的知识,把更多的时间、空间留给学生参与教学活动,新课标通过设计多样的教学方法,动手实践、质疑探究、合作交流,目的是激发学生学习历史的兴趣,培养学生的创新精神和实践能力,培养学生终身学习的能力,在潜移默化中达到教育的目的。     

浅谈新课标下信息技术教学

在我国,信息技术教育还处于发展和变革的初级阶段,要求教师充分认识现代信息技术的优势,积极应用,提高教学效率;指出了现代信息技术与教学要素之间的关系,要求教师科学而有效地应用现代信息技术,以实现教育教学目标的最优化。     

浅谈新课标下的语文课堂教学

知识易忘,能力永存,语文学习不在于学到什么知识,重要的是得到一种历练,从体验中获取智慧.语文课堂比的不是老师的才华,比的不是老师的个人知识水平,比的是教学技巧和教学能力.新课标下的语文课堂,强调老师的大智慧,强调老师要善于“抛砖引玉”、“弄拙出巧”……     

浅谈新课标下的语文课堂教学

从前年秋季起，我省高中一年级实行高中新课程标准，启用高中新教材。面对新的课程标准和新教材，如何进行语文课堂教学，是摆在所有语文教师面前的一个新挑战。经过四个学段的教学实践，笔者认为，新课程下的语文课堂教学，应立足做到以下几点：     

浅谈新课标下的数学教学

新教材强调了"问题性",设置了"观察"思考"探究"等栏目,给学生的主动思考、自主学习指明了方向,对于改进学生的学习方式和教师的教学方式都有积极的作用,使学生不但学习了知识,而且培养了主动发现问题、提出问题和解决问题的能力,激发了学生阅读数学教材的兴趣。     

浅谈新课标下的英语课堂教学

现在的新目标英语教学,是一种把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,让学生在做事情的过程中学习语言和使用语言的教学模式,通俗地说就是要学生在操练中学会语言,在练习中去领会用法。故此,我想就《新目标英语》教学中应注意的几个要点,谈谈自己的看法。