高中化学生活化教学模式探讨

化学与生活紧密相连,人们日常生活中的衣食住行都与化学形影不离。因此将生活中的化学元素融入化学教学中意义重大。首先从高中化学生活化教学的意义,结合化学教学实际和高中生的性格特点,分析了构建高中化学生活化教学模式的策略,旨在激发学生学习化学的兴趣,加深学生对化学知识的理解与应用,促进高中化学教学发展。     

化学哲学世界观在中学化学教学中的应用

为了揭示化学哲学世界观对中学化学教学所具有的理论指导意义,文章运用文献分析法分析了化学哲学、化学哲学世界观的概念,通过知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标体系构建了化学哲学世界观,探讨了化学元素观、微粒观、物质观、运动变化观以及化学价值观等化学哲学世界观在中学化学教学中的实际应用。     

谈高中化学元素观的教学功能及教学方法

指出高中阶段中的"化学元素观"是在初中化学和高中各年级化学教学基础上通过不断概括、提炼、建构起来的观念体系,论述了高中化学元素观的内涵及其教学功能,提出了以化学元素观促进元素化合物知识结构化的教学方法。     

元素概念的演变与化学元素观的教学——关于科学观念和科学观念教育的思考之三

讨论了化学元素观和元素概念的演变及其启示、化学元素观的教学意义与定位、化学元素观的教学内容以及化学元素观的教学策略。     

新课程背景下的化学元素论

从化学史入手对化学元素论的形成进行介绍,在简介化学元素论内涵的基础上通过案例对其应用进行论述,以期引起学界同仁在化学教学中对化学元素论的重视。     

刍议初中化学元素化合物知识的探究性学习

化学是学生进入中学阶段后需要学习的一门新课程,能够引导学生从微观角度看待问题,增强学生的综合素养。在当前素质教育背景下,更应该引导学生的探究性学习,使其能够增强自身的积极性与主动性,发现化学世界的魅力,化学元素化合物的知识内容,是初中化学的重要组成部分,是教学的重点与难点,在此阶段教学中应该逐步渗透探究性学习的相关理念,提升教学工作水平。本文介绍了探究性学习的重要性,提出当前初中化学元素化合物知识教学中存在问题,探索初中化学元素化合物知识的探究性学习构建策略。     

高中化学知识在生活中的应用研究

化学和我们的生活有着极其密切的关系,自然界中的任何物质,都是由化学元素所构成的。小学自然课中,就蕴含着丰富的化学知识,直到升入高中后,我们一直都在接触化学、学习化学知识。而学习的化学的宗旨,并非是应对各种考试,而是真正能够运用化学,对我们生活中的各项现象和问题进行解释和运用,真正实现学以致用。本文对高中化学知识如何在生活中进行运用,进行了探究。     

初中化学在农村生活中的应用

化学是一门源于生活又实践于生活的学科,将学生学到的化学知识尽可能地应用到生活实践中,与生活实际相互联系,让学生学以致用,不仅可以提高学生的学习兴趣,也有利于农村科学知识的普及与推广。因此,化学教学在农村生活中的应用对化学教学有重要的意义。     

初中化学元素化合物知识的探究性学习

在初中化学教学中,化学元素和化合物内容的学习是基础化学教学的主要内容。故此,在初中化学元素化合物知识的学习中,如何能够选择最为合理的教学方法,有针对性地展开探究性学习尤为关键。而制作化学元素化合物学习表格,强化实验,增加习题量可以有效促进初中化学元素化合物知识的探究性学习。     

初中化学概念的分解教学初探

化学概念对整个初中化学学习意义重大。学生只有清楚地理解和掌握化学概念,才能更进一步地学好化学原理、化学元素、化合物知识、化学方程式及化学计算等内容。很多初中生化学学习困难的一个重要原因是对概念理解不清,教师要重视初中化学概念教学,并探究化学概念教学策略。     

信息技术背景下中学化学高效课堂的构建路径

信息技术的出现为化学教学提供了生机,以图文并茂的形式振奋学生精神,帮助学生深入理解化学知识。要想借助信息技术构建中学化学高效课堂,可通过在化学元素教学中、化学概念教学中、化学实验教学中应用信息技术等途径,有效提升学生学习能力与化学教学质量,为学生未来的发展打好基础。     

浅谈高中化学元素化合物教学中核心素养的渗入

高中化学的学习需要化学思想,而化学思想的形成需要学生入门化学,一旦入了门,那化学并不算难。要想入门化学,必须要熟知化学元素和化合物,熟知这些基本的化学知识之后,再熟练掌握他们之间的关系,并清楚元素的性质,清楚元素可以转化为哪些化合物。化学元素和化合物的认识是很琐碎的,教师要做的就是把这些琐碎的知识点系统地串联起来,这些是最基本的,教师要做的也不止这些,教师还要清楚化学学科的核心素养,它包括"宏观辨识与微观探析""变化观念与平衡思想""证据推理与模型认知""科学探究与创新意识""科学精神与社会责任"五个维度,并将这些核心素养运用到化学元素化合物教学中。     

教学中如何把化学元素与基础理论相结合

化学元素与基础理论的化学知识是无机化学的重要内容,在无机化学的教学过程中,如何将基础理论部分与元素的化学知识部分有机地结合起来,是提高元素化学教学质量的关键。     

用系统思维指导高三化学复习教学的实践

在高三化学复习教学中,可以用化学元素的家族特性引领元素化合物知识的复习,用化学反应的系统化行为整合化学反应原理的复习,用结构、性质和转化的相互关系指导有机化学的复习,用化学工艺的整体性理念优化无机化工流程题的复习。对高三化学的复习教学,需要从更深、更远的角度来重新思考和定位,我们教给学生的不能仅仅是解题的技巧和答题的规范,而更应该是一种对当下及未来生活都有重要意义的思维方式、价值观念和学科素养。     

初中化学概念教学初探

化学基本概念是学生认知结构中的连接点及学习的核心，化学学习中学生的一切活动都建立在掌握了特定概念的基础之上。对初涉化学的学生来说，化学中引入的许多新的概念和术语是陌生的，因为它们在化学中的意义和实际生活中的意义并不相同。化学教学的宗旨就在于帮助学生转变对身边生活的日常观点，形成科学的认识和理解。但实际教学中化学概念抽象难懂，宏观与微观相结合，学生常感到枯燥无味、难以理解、不感兴趣。基于几年的教学实践的反思，我认为在初中化学概念教学中要注意以下几点。     

关注生活 学以致用

选择自己在化学选修1《化学与生活》教学中的部分教学案例,介绍了用好生活中的化学资源教好《化学与生活》的具体做法,说明从学生实际出发,营造充满活力的教学情境,是提高教学效益、促进学生发展的重要保障。     

化学实验教学改革建议之二

立足化学元素观,阐述了氧气和二氧化碳的实验室制取与性质实验的教学价值;详细分析了上述实验体系的特点;指出初等化学的任务不仅在于学习知识,操作技能,更重要的是核心化学基本观念的形成。     

高中化学元素化合物教学策略的实践研究

元素化合物作为化学学科的基础知识,直接影响着学生的化学学习兴趣与积极性。在高中化学元素化合物教学中应创设元素化合物教学情境,延伸元素化合物学习宽度,构建元素化合物知识网络,落实元素化合物教学评价,以激发学生学习兴趣,整合化学教学目标,提升学生知识运用能力,促其全面发展。     

联系生活,为高中化学课堂教学增添灵性

化学是一门与实际生活紧密相连的自然科学,其教学目的在于探索生活现象的本质并使生活更加美好。在高中化学教学中,教师应当根据化学教材内容选择学生熟悉的生活素材来辅助教学,实现课本中的化学知识与生活中的化学知识的有效衔接,从而激发学生对化学知识的探索欲望,并提高化学教学质量。     

高中化学教学的生活化策略探讨

化学是一门与生活息息相关的学科,在现实生活中几乎各个方面都少不了化学知识,高中是学生学习的关键时期,化学知识的教学关系到学生化学素养的培养,好的教学方式可以有效激发学生的学习兴趣,帮助学生更好地掌握知识,也能激发学生思考,帮助他们把化学知识应用到生活中,因此,高中化学的生活化教学策略意义重大。本文对高中化学教学中的几个生活化教学策略展开了分析探讨。