新课标下高中数学课堂教学初探

在高中数学教学中,教师应营造平等和谐的课堂气氛,提高课堂效率;创设情境,增强学生的求知欲和理解力;尽量使题目开放化,提高学生的思维能力。     

新课标下的高中数学课堂教学初探

数学是基础教育的重要学科。现代素质教育要求教师不仅要教学生知识,更重要的是要教学生会学、乐学,这就需要教师更新观念,改进教法。本文作者结合教学经验谈谈新课标下高中数学的课堂教学。     

新课标下高中数学课堂教学策略初探

随着新课程的改革,教师的教学理念、教学策略不断发生变化,过去是灌输,教师教学生学,而现在是要大力实施人本主义教学,要求以学生为主,教师为辅,而且课堂教学策略是直接影响教学效果和质量的重要因素.以下是笔者在教学中总结出的九大课堂教学策略,仅供同仁们参考.     

新课标下的高中数学课堂教学

高中数学新课标的基本理念是:构建共同基础,提供发展平台;提供多样课程,适应个性选择;倡导积极主动的学习方式;注重提高学生的数学思维能力;发展学生的数学应用意识;与时俱进地认识双基;强调本质,注意适度形式化;关注数学的文化价值,注意信息技术与课程内容的整合;建立科学、合理的评价体系。在此理念的指引下,高中数学课堂教学从结构来看,是以教师、学生、教材、教学目标和教     

试论新课标下的高中数学课堂教学

高中数学新课程的实施已有一段时间了,最大的问题就是学生对学习数学没有兴趣,感到学习数学并不快乐.究其原因,问题在于教学本身.教科书中谈到     

新课标下高中数学课堂教学的改革

随着时代的发展,高中数学课程教学改革是现代社会发展的需求,也是教育教学的需要。在课程改革过程中,教师既要在课堂上传授知识,又要培养学生的学习能力,激发他们学习兴趣,发挥他们的主观能动性。只有这样,才能保证新课程教学改革的成功,也才能真正推进高中数学教学的发展。     

浅谈新课标下的高中数学课堂教学

当下的新课程改革,不仅是课程体系有了巨大调整,而且反映出教育思想的革命性变化,不同的教学理念、教学方法,会带来不同的学习效果.学生的学习活动是老师教和学生学的过程,学习效果则是由二者配合产生的效果,如何提高课堂教学、提高教学质量一直是教师所关心的问题.新一轮的新课改实验,不是简单的理解为只是起用新教材而已,而是要以新教材为载体,进行教学方式和学习方式的     

浅谈新课标下高中数学的课堂教学

高中生无论从生理、心理上来说,都比初中生成熟。因此,自制力较强,学习相对主动。课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂教学不但要加强"双基"而且要     

试论新课标下高中数学的课堂教学

新一轮数学课程改革从理念、内容到实施,都有较大变化,新的课标体系中学生只有参与教学实践,参与问题探究,才能建立起自己的认知结构．才能灵活地运用所学知识解决实际问题,才能有所发现、有所创新。     

新课标下初中数学课堂教学实效性提升策略初探

本文针对传统教育模式下,只注重教学效果,忽视学生学习能力培养的单一教学观念和方法．根据新课程目标要求,从体现教学目标科学性,提升教学活动成效,抓住学生学习主体性,提高学生能力水平,注重数学问题多变性,促进学生思维创新,凸显学习个体差异性,实现学生整体进步等四个方面,对新课标下初中数学课堂教学实效性提升进行了初步阐述。     

新课标下高中数学课堂教学有效性研究

高中数学新课程标准的制订,标志着我国中学数学课程改革进入了一个新的历史阶段。作为一个新的热点问题,"新课标下高中数学课堂有效教学"在得到了人们的普遍重视.新一轮数学课程改革从理念、内容到实施,都有较大变化,这就向广大中学数学教师提出了挑战。本文针对在新课程标准下如何激发学生的兴趣,提高数学教学质量进行了阐述。     

新课标下高中数学课堂教学有效性研究

如何提高高中数学课堂教学的有效性是新课标推进过程中需要关注的重点问题。本文主要针对新课标下高中数学课堂教学的有效性问题进行分析,着重分析了目前高中数学课堂教学存在的问题,并制定出了提高高中数学课堂有效性的措施。希望此研究能为广大教育者提供一些帮助。     

新课标下高中数学课堂教学有效性分析

在高中阶段,由于学生的思维认识有感性转变为理性,使得高中课堂的教学手段也比较枯燥无味。同时数学学科由于它的抽象性,在学生群体里留下了枯燥、乏味的印象。学生对数学学习也只为了考试需要,没有充分的调动起主观能动性,没有学习数学知识积极性。在这种情况下,数学课堂的有效性大打折扣,甚至达到事半功倍的效果。在新课标的指引下,教师应该引导学生积极主动、努力创新的学习方法。本文是笔者根据多年的高中数学教学实践经验,分析提高数学课堂有效性的因素和方法。     

新课标下高中数学课堂教学模式探究

新教材从理念、目标、形式到内容都较之旧教材有显著的不同,要求教师在教学中对教学的每一个环节用心琢磨,合理选择教法,正确引导学法,并在实践中不断总结,以期达到预期的教学目的。数学教学的方法很多,对于新授课,我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。在立体几何中,我们还时常穿插演示法,而有效的提问也是方法之一。     

新课标下高中数学课堂教学有效性研究

作为一个新的热点问题,"新课标下高中数学课堂有效教学"在得到了人们的普遍重视,中学数学界一直没有停止过这方面的研究。本课题通过对相关文献的大量研读及对有效教学理论的研究,结合我国具体国情及教育现状,针对新课标下高中数学课堂教学的低效现象,对高中数学课堂有效教学策略进行了探索,并通过教学实践证明,本课题中的师生课前准备策略,课后反思策略,情境创设策略,默会知识教学策略,以及信息技术辅助教学策略都在很大程度上提高了课堂教学的有效性,保证了新课程教学内容的有效实施,同时也为广大一线教师的教学提供了具有操作性的参考意见。     

新课标下提高高中数学教学实效性的具体措施

哲学告诉我们,世间的万事万物都是在不断发展变化的。取其精华,弃其糟粕是世间万物发展的准则,固守传统只会遭受遗弃,教学育人是国家兴旺发达的关键。为此,只有在实践中不断创新研究学习之法,才能为祖国培育新一代的接班人,促进祖国的繁荣昌盛。高中数学作为提高学生思维能力的主要科目,在教育发展过程中起着极其重要的作用。为了保证教育事业的优质发展,提高中国的综合教育水平,对高中数学教学的实效性进行研究势在必行。作者结合多年的工作经验,从高中数学教学的现状出发,针对如何提高高中数学教学的实效性展开讨论。     

新课标下高中数学课堂教学实践探析

按照新课程精神，教师在传递知识的同时．必需注重学生科学、理性、合作等综合素质的培养。教师用更多的时间和精力创设教学情境，为学生动手实践、自主探索与合作交流建立一个学习平台，能有效地满足上面的要求。     

新课标下高中数学教学实效性策略的研究

正1.引言教师是教育改革的实施者.在课堂教学中,如何贯彻实施数学课程改革新理念,探究适应新课程的教学模式是一项重要任务.如何进行新课程教学,它和传统的教学有什么区别和联系,教学过程应该发生怎样的变化,以及如何在课堂教学中体现《标准》的要求,这些是值得思考与探究的.高中数学课程是以模块和专题的形式呈现的.同时,高中数学课程设立"数学探究"、"数学建模"     

新课标下再议历史课堂教学的实效性

历史课堂要立德树人,要培养学生的历史学科核心素养,是完成教育任务的主渠道和主阵地。以人为本既是历史学科的学科要求,也是当今时代的时代特色和要求。在历史课堂教学中既要教师主导又要以学生为主体,改变传统课堂的“满堂灌”“一言堂”,不断更新教学理念,注重历史课堂实效性。所以,历史课堂教学更具实效性,应注重培养学生的历史思维能力,倡导自主合作探究学习方式,加强学法指导和培养创新思维。     

新课标下的高中数学课堂教学方法分析

高中数学《新课程标准》指出,高中数学课程应提倡让学生积极主动探索、合作交流、并在学习的过程中重视社会实践、教师要激发学生的学习主动性,转变自身观念,由教导型角色转换为引导型角色,引导学生积极创新,培养学生良好的学习习惯.1新课标下的高中数学课堂教学应该注意的问题1）课堂教学应该体现出生动性以及直观性目前所使用的高中数学教材内容较为抽象,对于那些学习数学较为吃力的学生而言,要学好数学较为困难。