让讨论走进语文课堂--小学语文课堂“问题教学”案例扎记

小学语文课堂要给学生讨论的空间、说话的权利、思维的自由,充分尊重学生,不刁难学生的“钻牛角尖”。把问题带进课堂,让讨论与合作走进课堂。讨论活跃了学生课堂气氛,讨论培养了学生听说能力,培养了学生的发散思维、想象力和创造力。     

例谈语文课堂教学的有效讨论

一、课堂讨论的现实展望 课堂讨论是课堂教学的重要组织形式,是传播知识、开发智力、发展思维的重要手段,是师生交流的主要途径。实践表明．有效的课堂讨论,对于充分调动学生的积极性,增强学生的求知欲,发挥学生在教学中的主体作用,培养学生的语感,     

浅谈小学语文课堂有效性提问

课堂有效提问是教学活动的一门艺术,是启发学生思维的重要方式,在课堂教学中处于举足轻重的地位。要准确的实现课堂的有效提问,必须要培养学生良好的讨论习惯,明确提问的目的性,精心选择提问和讨论的内容。     

在语文课堂中培养学生的表现力

在教学实践中我越来越认识到,培养学生的表现力非常重要。那么,教师在课堂中如何培养学生的表现力呢?一、精心设计课堂提问,引导学生"能表现"恰当的课堂提问能帮助学生理解课文内容,便于教师对之进行有效的语言文字训练与思维训练。课堂提问设计的优劣与操作的适当与否,是课堂教学成败的关键。成功的课堂提问能充分调动学生的主动性和思维的积极性,能启发学生从不同角度去汲取知识,提高学生分析问题和解决问题的能力。课堂提问     

语文课堂讨论中教师行为优化的策略

讨论作为一种课堂行为在实际的语文教学中已经占据了较大比例。利用讨论组织教学,可以使教师对学生的思维加以引导和启发,并让学生在教师指导下进行有意识的思维探索活动。课堂讨论在国外也十分受重视,如美国和日本中学各年级的教学中,课堂讨论相当盛行;而俄罗斯的新教学大纲中,明确指出:"在高年级必须更多地进行讨论式的课业。"由此可见,讨论式教学在课堂教学中占有重要的地位。     

激活语文课堂教学 促进学生思维创新

<正>人的大脑不应是知识的容器,而应该是点燃的火把。那么,如何在语文课堂中让学生的思维活起来呢?课堂教学是培养学生创新能力的主渠道,想要发挥这一主渠道的作用,促进学生思维创新,关键就在于这一个"活"字。一、创设和谐的课堂教学环境轻松和谐的课堂氛围可以使教学收到事半功倍的效果。因此,教师应尽量从教材和学生的实际出发,引导学生在学习中发扬民主,平等地与学生交流思想,讨论问题,营造轻松和谐的教学氛围,活跃学生的思维。     

语文课堂的哲学方法

一、动和静的关系课堂中的"动"指朗读、交流、讨论、解答、操作、表演等外观的言语、肢体行为;"静"指学生的默读、倾听、思考、写作、想象、观察、体悟等内隐的思维、情感状态。课堂需要"有声有色"的"动感地带",也需要"无声无息"的"静悄悄的革命"。     

浅谈如何构建“百家争鸣”的语文课堂

百家争鸣是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面,这个时期成了中国思想文化的黄金时代。如果能变课堂为"百家争论"的论坛,那该多好啊!这将使语文教学走出西绪福斯效应的怪圈,大大促进学生语文水平和整体素质的提高。一、有利于培养学生的创造性思维语文教学怎样才能培养学生的创造性思维呢?我认为最有效的一种方法是变课堂为"百家争鸣"的论坛。因为     

浅议语文课堂教学中的"讨论"

在语文教学中．讨论几乎已成为教学常规．成为不可或缺的教学方式。在有效、高质量的课堂讨论中,学生之间、师生之间彼此分享思维劳动的成果．不仅能让学生的表达和交流能力得到培养和提高．体现学生在学习中的主体地位．还能让课堂形成积极、和谐的气氛,在一种相互体谅．相互尊重的氛同中．     

浅论小学语文课堂小结的四个转变

出色的课堂小结在教学中具有不可替代的作用。教师必须充分信任学生,发挥学生能动性,打破"课堂小结"定式,确立以发展思维、增强能力、激发情感、培养兴趣为核心的小结策略,努力强化语文课堂教学效果。     

如何提高语文课堂教学效率

教育家杜威曾经说过:"给学生一个什么样的教育,就意味着给学生一个什么样的生活。"众所周知,建立良好的师生关系,营造良好的课堂氛围,调动学生学习的主动性和积极性,有利于提高教学效率发展学生的思维,培养学生的创新精神和实践能力。所以,语文教师要营造一种宽松、愉悦、具有思维性和启发性的和谐的课堂氛围,激发兴趣,突出学生主体地位,实施科学化、人性化的综合评价,以提高语文课堂教学效率。     

小学语文课堂教学有效性的探讨

课堂教学是教师的主战场,学生获取知识、能力的重要场所,课堂效率的高低直接影响学生的知识学习与能力培养。这就需要我们老师对课堂教学的有效性进行探讨,提高语文教学的有效性。我觉得应做好以下四方面:(1)创设良好的课堂氛围;(2)点拨在教学中的有效运用。教师如何诱导和启发学生产生解决问题的欲望,将思维导向深入,促使学生产生顿悟,越过障碍,流畅思维,体现了教师的点拨艺术。"要使学生从不知到知,从知之不多到知之甚多,重要的不是讲述,而是点拨;(3)充分发挥讨论在课堂教学中的作用。教师鼓励学生积极参加课堂讨论,创设让学生有话愿说的情境;(4)优化作业设计,提高教学效果。小学语文课堂练习是师生为完成教与学既定任务而进行的实践活动。     

如何有效开展语文课堂小组讨论

新课程标准倡导"自主、合作、探究的学习方式",在这一大背景下,初中语文课堂形式丰富多彩,讨论这一重要的合作学习方式更是受到语文教师的青睐,广为应用。课堂讨论充分凸显了学生在教学中的主体地位,激发了学生的主动意识和进取精神,是培养学生自主能力、合作意识与创新精神的重要阵地。在讨论教学中构建现代语文课堂必须把握好几个环节:根据学生实际进行合理分组;教师认真准备,明确讨论的问题;合理安排讨论时间,保证讨论能轻松又不失严谨地进行;教师要适时地进行总结和评价。以上问题的廓清,更有助于我们全面认识课堂讨论这种学习形式,有助于在组织课堂讨论中取得更大效益。     

用创新性提问构建高效语文课堂

提问是课堂教学重要环节,在高效语文课堂提问中,除要坚持适时、适量、适度的原则外,尤其要坚持求新原则。在构建高效语文课堂中,通过一系列诸如比较探究式提问、反向设疑式提问、化庄为谐式提问等求新式的课堂提问,讨论解疑,学生良好的思维品质得到了培养,旺盛的创新热情得到了激发,语文学习中"我要学"的局面便形成了。     

小学语文课堂“伪质疑”现象透视及对策探寻

质疑是培养学生求异思维、发展思维、逆向思维的有效途径。大教育家孔子说:疑是思之始,学之端。这已经成为广大小学语文教师的共识,课堂上(尤其是公开课上)质疑环节几乎必不可少。但纵观很多课堂,教师要么想办法将自己想要问的问题"喂"到学生的口中,学生被"傀儡";要么走流于形式的质疑环节,对质疑的内容不置可否,学生被"真空";要么对课文还没有基本     

构建新型的语文课堂

<语文课程标准>倡导课堂是教师教学,学生学习的主阵地.培养学生自主,合作、探究的学习方式,构建开放而有活力的语文课程.这一新理念的提出给传统的语文教学提出了挑战,呼唤语文教师从"传道、授业、解惑"中解放出来,把课堂搭建成学生展翅的舞台,让学生创造性思维在学习中放飞,成为学习中的真正主体,促进学生能力全方位发展.怎样才算是新型的语文课堂呢?     

如何让语文课堂充满生机

如何让语文课堂充满生机呢?首先要激发学生学习兴趣,学生有了学习兴趣,学习活动就会成为一种享受、一种愉快的体验,就会使课堂充满灵气与活力,使学习事半功倍。其次,课堂教学要注意活跃学生思维,注重培养学生的创新意识。教师在教学中必须努力培养学生独立思考问题的能力,培养学生的发散性思维,培养学生的创新意识,不能因循守旧,人云亦云。再次,要讲究提问艺术,课堂提问要保证问题的质量,尽量贴近学生的生活,不能过于深奥,要尽量让每个学生都乐于参与,有话可说。这样,课堂才能充满勃勃生机。     

如何让语文课堂充满生机

如何让语文课堂充满生机呢?首先要激发学生学习兴趣,学生有了学习兴趣,学习活动就会成为一种享受、一种愉快的体验,就会使课堂充满灵气与活力,使学习事半功倍。其次,课堂教学要注意活跃学生思维,注重培养学生的创新意识。教师在教学中必须努力培养学生独立思考问题的能力,培养学生的发散性思维,培养学生的创新意识,不能因循守旧,人云亦云。再次,要讲究提问艺术,课堂提问要保证问题的质量,尽量贴近学生的生活,不能过于深奥,要尽量让每个学生都乐于参与,有话可说。这样,课堂才能充满勃勃生机。     

探析语文课堂提问

提问是课堂教学中最重要的组成部分,是开启学生思维的钥匙。课堂有效提问的进程就是教师培养学生思维能力的过程,是师生交流的桥梁,是让学生思维不再枯竭的重要举措,是实现高效课堂教学效果的重要途径。在教学过程中,我们要明确提问的作用、技巧和应注意的问题,然后悉心设计课堂提问,创设问题情境,这样对于培养学生的思维能力、创造精神大有裨益。     

语文课堂讨论之我见

自主、合作、探究的学习方式是语文新课程标准的理念和精神,也是课堂教学的重要环节。课堂讨论能调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,锻炼学生的表达能力,还能收到活跃课堂气氛的效果。但是有些课堂讨论流于形式,问题设计不够深入,讨论时间也不够,学生还没形成自己的认识,没能对内容真正理解时,老师已"引导"出了标准答案;有些课堂讨论不定提纲及讨论问题,让学生自己无边无际地提问,结果老师很难把控课堂,课堂气氛乱作一团。一、现状分析1.讨论无中心主题,乱哄哄,此问题没完,彼问题已来。2.学