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正一、基本理念表述新变化《义务教育数学课程标准实验版》(以下称为"实验稿"):"实践与综合应用"将帮助学生综合运用已有的知识和经验,经过自主探索和合作交流,解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题,以发展他们解决问题的能力,加深对"数与代数""空间与图形""统计与概率"内容的理解,体会各部分内容之间的联系。《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下称为"修订稿"):"综合与实践"是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。在学习活动中,学生将综合运用"数与代数""图形与几何""统计与概率"等知识和方法解决问题。从"实验稿"与"修订稿"的描述中,我们可以这样去读 相似文献
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李桂英 《宁波大学学报(教育科学版)》2012,(2):87-89
网络时代大学生政治心理与行为呈现出"关心政治""倾向功利""肯定党的执政能力""对政治发展有较大信心""自主意识强烈"等特征;其中,也存在"政治信任度不高""政治冷漠""政治价值观西化"等问题,因此,高校应采取"警惕网络有害信息,加快民主和法治建设,发展网络政治,优化网络环境"等措施来培养大学生良好的政治心理与行为习惯。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
"四型五步教学法"有助于改变学生的学习习惯,转变学生的学习方式,有利于培养学生良好的学习习惯,增强学习能力,提高学习效率,实质体现的是以人为本,以学生为主体的教学理念。包含"新授课""复习课""讲评课""练习课"四种课型,"导——目标导学、学——自主学习、研——合作探究、析——交流评析、测——检测归纳"五个教学环节。 相似文献
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如今,全球化的知识经济给学校教育提出了新的要求:既要培养有现代基础知识和基本技能的人才,又要培养有自主学习能力和创造精神的可持续发展的人才.但传统的"讲授——记忆""例题——训练"的教学"压弯了学生的脊梁",窒息了学生的活力与创造力,使他们只知道"思考老师的问题""学着老师的样子""和老师一样……"自主能动性得不到发挥,自主意识淡薄,缺乏自信心与坚强的意志力,数学能力低下,更谈不上以创新能力去迎接新世纪的挑战.基于此,我认为自主与创新必须从课堂做起,创新教法,更新学法,以塑造学生的创新个性,强化学生的创新意识,发展学生的创新思维. 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(5)
正语文教学面面观走进今天的语文课堂,这样一些现象不禁让人"心有千千结"——第一,"满堂灌""满堂问""满堂读"经久不"衰"。教师依旧滔滔不绝,将知识点逐一"灌"给学生,或是一问一答,兴致勃勃。也有一读到底的,课堂里书声琅琅,但到底读出了多少理解,读出了多少内涵,从未思考过。第二,"自主""合作"频频亮相。学生行走在课堂学习与发展的"探究"主干道上,"自主"有了地位,"合作"有了市场,但总感觉到学生自主探究、合作探究在目标、内容、方法等方面, 相似文献
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储海燕 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2019,(3):47-50
以"带一本书去旅行"项目活动为任务驱动,在"读"与"行"的亲身体验中引发自觉阅读.这一项目活动,让学生在"启程""行走""归航"的经历中,通过自主规划启动阅读,以亲身体验深化阅读,以阅读课程拓展阅读. 相似文献
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王红燕 《中学生阅读(高中版)》2008,(11)
在实施素质教育的今天,加强对学生自主学习能力的培养,促使学生"主动学习""学会学习"尤为重要.英语教学中培养学生的自主学习的能力主要从以下几方面人手: 一、创设主动参与的情境,培养自主学习意识 相似文献
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"初步感知生活中数学的有用和有趣"是《3~6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的目标之一。原方案借助"看电影"游戏引发幼儿关注生活中常见的座位号,体现了科学活动源于生活、服务于生活的理念,但"看座位""排座位""找座位"等环节及时间的安排不够合理,建议从以下几方面进行调整与完善。 相似文献
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新课标倡导"语文是实践性很强的课程""学生是学习和发展的主体""倡导自主、合作、探究的学习方式"等众多新理念。近年来,我国教育界反思传统课堂弊端,集教育、教学的最新理论与实践成果之大成, 相似文献
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<正>农村中学语文教学与信息技术有效整合,构建以网络学习为主的教学方法,主要评价方式是以学生自我评价为主,主要理论依据是建构主义的"学与教",教学模式是"三位一体",即以学生为主体、教师为主导、学生自主探究为主线。具体来说,主要有以下三种基本模式。一、语文自主探究模式在信息技术条件下,创设情境,自主探索(提出问题)——网上协作(分析问题)——网上测试(解决问题)——课堂小结。信息技术与学科整合的根本目标,是培养学生的自 相似文献
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我国基础教育课程改革强调教育与生活的联系,教育向学生生活世界的回归已成为当今时代的趋势。结合教学与学生的日常生活经验,紧密地联系生活实际进行教学,符合"以学生为中心""以活动为中心""以社会为中心"的新课程观,不仅能拓展学科教学内容,还有助于提高学生自主学习能力,完善人格发展、丰富情感体验,实现有效教学。 相似文献
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<正>自广州市第二十三中学(以下简称二十三中)实施"精品小班"教育课题研究以来,学校开启了小班教育的实验之门。经过多年探索,学校创立了"四环节教学""双位管理""小组学习""个性化班级""三元管理"与"联合办学"等相结合的"精品小班"教学模式。这样,教师的协调作用更突出,学生的自主学习更有效,教学的活动组织更生动。可见,"精品小班"教学模式既推动学校的可持续发展,又提升学校的办学质量。 相似文献
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模拟实训是职业教育的一种重要教学方式,在学习过程中,学习者易出现"行动迷途""学习分化""动力衰减""产出低阶"等方面的一般性问题。要提升模拟实训的有效性,须从两个关键节点入手,采用教师主导的学习支持——点评策略,以及学生自主的"产出"提升——总结策略,这两种策略需相互匹配,在时序上相互交错,在载体上基于问题,形成相互促进的教学机制。 相似文献