实现数学作业的“减负”与“增效”

布置数学作业是数学教学的有机组成部分,也是学生日常学习的重要组成部分.数学作业在掌握知识的过程中,不仅仅是对知识的巩固,同时也是对所学知识的一个再检索的过程,为师生的再一次教与学提供了一个反思的平台.     

初中数学课后作业实践与思考

本文主要通过作者自身教学实践过程中出现的问题作出的一些反思,也是对教学中作业处理的一点认识、思考,为今后的教学提供一些参考.在初中数学课堂教学后,给学生布置适当的课后作业,是整个数学教学过程中一个不可缺少的环节.作业是作为课堂教学的补充和延续,对于学生而言,数学作业能使学生更深刻地理解和完整地掌握课堂所学的知识,更加系统的复习新知识,也能系统的训练学生运用知识解决问题,让     

初中数学多元化作业设计策略

在进行教学的时候,作业的布置是教学中必不可少的一项教学活动.在教学活动中,进行作业的布置,主要就是为了加强学生们对课堂学到的知识进行巩固以及对新知识的预习.数学作为初中教学中非常重要的学科,在进行作业布置的时候,需要考虑到学生之间的差异,这样才能够保证学生真正地掌握知识.在进行初中数学多元化作业设计的时候,需要做到以下几点:一、根据个体差异进行作业布置由于学生的基础以及对于知识的接受能力不一样,因此     

浅谈初中数学课后作业设计

课后作业不只是提高学生课堂教学活动中学习效率提升的重要手段,也是学生通过自主学习完善和形成知识系统的重要措施,初中生对于知识的理解比较浅显,知识内容容易忘记,初中数学教学对于初中生来说较为抽象,要完全掌握课堂教学中所讲解的内容,学生需要大量的课后作业,因此课后作业的布置是初中数学教学中的重要和必不可少的环节,本文主要讨论初中数学教学课后作业设计的重要性,以及如何通过作业设计来提高学生的作业效率,从而实现学生初中数学的掌握效率,提高学生的数学学习能力和学习效率。     

关于小学数学作业布置的反思

布置作业是教学过程中非常重要的一个部分,学生复习回顾知识都特别依赖于作业布置。对于数学这门课来说,学生要掌握数学知识并且加以理解,通过布置作业来实现是非常错的。布置好的作业能够开发学生的大脑,也能够提高课堂教学的效率。基于此,本文从三个角度展开分析。     

初中数学作业设计多样化策略分析

初中数学教学中,除了课堂上与学生交流,还有一个重要的交流方式,那就是数学作业。而数学作业不仅是为了让学生有事可做和对所学知识的应用与巩固,更是教师对学生知识掌握程度的一个重要的了解通道,还是发现自己教学不足的一种形式。因此,教师对所要布置的作业多样化设计,不仅要提高学生掌握知识的能力,还要提升教学水平。对初中数学作业设计多样化策略进行分析,从提升留作业的方式来提升数学教学质量。     

小学数学教学中前置性作业的布置策略

<正>随着我国教育体制的改革,小学教师在开展教学的过程中更加重视了解学生的心理和精神需求,前置性作业成为小学数学教师关注的重点内容。在数学教学中,前置性作业对作业设计、作业布置等都提出了极高的要求,能帮助小学生在学习新知识前,根据自身的认知水平和生活经验进行尝试性学习,也能对需要学习的课程有大概的了解,在课堂教学中能更快地掌握知识。前置性作业指的是教师在正式教授新知识前,根据学生的生活经验和对知识的认知能力布置与新知识相关的作业,其本质在于让学生进行尝试性的学习。     

核心素养视角下数学“探究性作业”的实现路径

小学数学作业设计与布置是巩固课堂教学成果,促进自主学习延伸的重要环节。落实数学“核心素养”需要在作业设计中体现出作业巩固知识、塑造思维、塑造个性、反馈优化等功能。“探究式”作业设计着眼于落实学生自主探究的过程,通过设计表征性探究作业、综合性探究作业、模型性探究作业、实践性探究作业、合作性探究作业,能帮助学生掌握课堂知识,实现学科育人目标。     

例谈初中数学预习作业的设计

在初中生学习数学的过程中,预习和作业是两个重要环节。良好的预习习惯可以激发学习兴趣、提高学习效率。给学生布置适合学生能力的预习作业,可以帮助学生有效地预习,从而巩固学生对知识的掌握。本文分析了初中数学预习作业的设计要求、设计中存在的问题及相关解决策略。     

小学数学作业的个性化设计研究

正随着课程改革政策的推行,我国的整体教育水平得到了大幅度的提升,小学数学教学方面也取得了一些显著的成绩。小学数学作业作为小学数学教学中一项重要的组成部分,其不仅有利于学生对于知识的深化与掌握,也可以切实提高学生解决实际问题的能力。但是当前数学作业布置中存在的种种现象制约着数学教学质量的进一步提高,因此,如何开展数学作业的合理布置成为了当下学校数学教育的首要任务。一、作业布置存在的问题     

基于生本课堂小学数学教学中前置性作业布置

生本课堂教学是实现生本教育的基础,在当前的小学数学课堂教学中有着重要的作用。前置性作业是在讲解新知识之前,根据学生现有的知识水平和生活经验布置的作业,不仅是衡量学生学习质量的教学环节,也是帮助学生形成良好的学习习惯的教学方式。设计前置性作业要求教师能够体现出新知识的要点,这是生本课堂的教学任务之一。就生本课堂小学数学教学中前置性作业的布置进行简要的探讨。     

初中数学多元化作业优化布置措施探讨

为进一步提高学生的数学成绩,培养学生的数学综合能力,在日常数学作业的布置上就需要教师多花费一些心思和经历,对初中数学多元化作业进行优化设计。争取通过有效的作业设计和学习任务布置,把握好巩固复习知识的重要途径,通过多元化作业的优化布置帮助学生强化学过的相关知识,促使学生进一步认识到温故而知新在学习过程中的重要性。本文将会结合目前初中数学教学的实际情况,联系学生的学习需求,针对数学作业优化布置进行探究,并提出相应的措施,以供参考。     

提高数学作业的有效性

数学作业是使学生掌握系统的数学基础知识,训练技能、技巧的重要手段,也是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。做作业是学生对所学知识运用的一种实践活动,从做作业中教师可以了解到学生对所学知识的掌握程度,以便调整教学的方式、策略,改进课堂教学。教师必须对数学作业进行精心设计与安排,因为学生在做经过精心布置的练习时,不仅在有效地掌握数学知识,而且能积极地获得进行创造性思维的能力。如何让学生主动参与开放且层次多元的作业活动,在能动创造性的作业中获得自由、和谐地发展呢？如何提高数学作业的有效性呢？     

小学数学作业现状分析及对策

数学作业是小学数学教学的重要环节,是学生对所接受的信息进行再现、整理、加工、应用的过程。教师通过作业可以了解学生对知识的掌握情况,了解学生的分析能力、思维能力、创新能力,并根据掌握的情况调整教学。但是,现在我们许多数学教师在布置作业时却缺乏这些深层次的思考,重知识轻能力、重结果轻过程、重数量轻质量,     

试谈数学作业批改的误区与对策

学生做作业和教师批改作业是数学教学中一个不可缺少的重要环节。学生通过做作业能起到巩固和加深理解所学知识的作用,也有利于培养学生独立学习的能力。教师通过批改作业能够及时了解学生对所学知识掌握的情况进而及时弥补学生在学习上的不足。因而每位教师都要注重抓好作业这一关,精心挑选作业、布置作业和批改作业。然而在数学     

初中数学预习作业的设计研究

学生是教学活动的主体,所有教学活动都应该围绕着学生来开展,每一个教学环节都应该立足于学生的发展。在初中数学教学中,设计预习作业,能够增强学生的自主学习意识,加快学生对于知识的掌握速度,有利于学生数学学习水平的提升和自学能力的提高。为此,教师应该立足于这一点,重视预习作业的布置与设计。     

数学作业教学中的几点做法

作业是教学工作的重要组成部分,好的作业教学不仅能提高教学效率,还能让学生对知识的掌握更扎实、应用更灵活,更能帮助学生从小养成良好的学习习惯,形成优秀的个性品质,让学生受益终生.下面谈谈我在小学数学作业教学中的几点做法. 一、作业的布置和设计 作业的布置和设计既要避免重复、机械的作业,减轻小学生的作业负担,还要发挥作业的检查效果,因此,在布置和设计作业时要做到少而精.     

“双减”政策下小学低年级数学作业的设计

在小学教学中，虽然数学学科占有举足轻重的地位，但是数学学科对小学生来说比较抽象。因此，教师不仅要注重教学成效，还要积极布置游戏化的作业，指导学生把课堂学习到的知识灵活地运用到作业中。通过研究，笔者发现部分教师在布置作业时，不会有效、合理地设计作业，往往布置一些传统、单一的作业，致使学生做作业的效率大大降低。在教学过程中，教师要结合数学学科特点以及小学生的特点，多布置一些游戏化的作业，提高作业的趣味性，从而提升数学学科的教学质量。     

高中数学作业设计的几点建议

数学在高考中占有重要地位,而课后作业的质量直接关系到学生数学学习成绩,笔者撰写本文目的在于反思和重新认识数学课后作业在学生数学学习过程中所起的作用,探索一种高效低耗的作业设计,旨在减轻学生的课业负担,提高数学教学效率.1明确作业设计的目标作业布置是教学中的一个重要环节,作业设计的目标应该是明确的、具体的.1）作业是课堂学习的延续一节课只有短短的45min,学生只是学习基础知识、基本技能,对知识的认识难以做到深刻。     

农村地区初中数学“个性化”作业分层类型研究

初中数学教师在课堂教学结束之后会布置相应的作业,通过作业巩固学生学到的知识,并让学生了解学习中的不足与缺陷,因此作业对于学生的学习而言起着重要的作用。通过作业可以使教师的教学过程得到反馈、调控,学生在完成作业的过程中可以应用知识,这属于一种亲自体验知识、技能的教育过程。因此数学教师应该科学布置数学作业,通过数学作业将学生学到的知识内化,使学生的主观能动性得到充分发挥,从而将数学教学的实效性逐步提高。本文将以农村地区的初中数学教学为例,对数学"个性化"作业分层类型进行全面探究。