以“任务”为导向的合作探究教学策略——以选修课任务群“中国革命传统作品专题研讨”教学为例

新课标中提出了任务群概念,任务群将学习内容、学习活动、学习方式、学习目标几个方面进行了整合。要适应任务群的教学,教师首先要有“任务”意识,善于将学习内容“任务化”。任务是调动学生主动实践的驱动力,完成任务的过程实质上也是获得知识、建构语言、审美鉴赏、文化传承、思辨探究的过程。这样的学习过程更有自主、合作、探究的特点。在此过程中,知识化成了任务,任务又驱动着学生自主合作探究,任务推动学生进行有目的的活动,激发了学生的学习兴趣,学生真正参与到任务中来,创造了价值和意义。因此“参与的广度和深度”“语文核心素养的落地”“知识到能力有层次地自然过渡”是以“任务”为导向的合作探究教学策略的三大优势,这些优势大大提升了高中语文教学的课堂效果。     

浅论高中语文自主学习教学法

正素质教育要求教师把学生从传统被动的受教育方式转变到主动的求知地位上来。课程改革中,我们教师都在努力转变自身的角色,不但要成为学生学习活动的组织者、指导者,更要成为学生个性发展的服务者和合作伙伴。一、小组学习,积极尝试,探究学习途径"交流合作、生生互动"是实现自主学习的重要途径。而小组学习是课堂教学的核心,是课堂合作的主要形式。它既是推动学生自主学习     

如何引导学生“自主探索、合作学习”

正"自主探索、合作学习"是以学生主动探究实践和主动交流为主要学习方式的学习活动。它能营造一个使学生勇于探索和相互鼓励的良好氛围,能给学生提供合作学习、独立获取知识的机会。因此,在课堂教学中教师要充分尊重学生的主体地位和创造性,充分挖掘学生的主观能动性。在教学中,教师不仅要给学生传授知识,更重要的是教给学生学习的方法,让学生"学会学习,学会做事,学会做人,学会共处"。     

高中语文教学中合作探究学习的实践

新一轮课程改革迫切要求改变传统教学模式,建立起以学生合作探究学习为主的新的学习模式。新的《语文课程标准》明确指出,要"倡导自主、合作、探究的学习方式"。语文教学要关注学科目标,更要关注课堂上学生学习动机、学习     

例谈小学数学合作学习有效时机的捕捉

捕捉合作学习的有效时机是保障合作学习高效的前提。教师要善于在数学新知的"发生点"、数学探究的"关键点"、数学思维的"提升点"处引导学生开展合作交流、合作探究与合作分享,这样,才能让学生的数学合作学习更高效。     

关注活动设计，提升学生英语学习能力

小学英语教学提倡自主、合作、探究的学习方式,活动则是我们教学的中流砥柱。在实际的英语教学中,我们要关注活动设计,以落实核心素养为目标,以提升学生的学习能力为指向,精心打磨活动的内容与形式,让活动更贴近实际,更简洁活脱,富有挑战,既有"走心"的惊喜,又有"暖心"的设计。     

中职物理探究教学设计的原则

强调劳动力质量的市场竞争给中职学生的培养带来了挑战,作为中职学生,面对的不是升学,而是就业.他们在职校的学习的不应该仅仅是文化知识,更重要的是发现和解决问题、自我学习、与人交流、与人合作等能力.所以中职物理教学要变教师灌输式的"教"为学生探究式的"学",让学生在探究活动中体验学习、学会学习,让学生在探究活动中形成职业能     

小组合作中如何关注学困生

<正>《课程标准》倡导自主探究,与人合作的学习方法,培养学生的探究精神,与人合作的能力,为学生的自身发展奠定良好的基础。但由于学生的性格不同,能力有差异,在合作学习中,优等生特别积极,个性张扬,大部分活动时间及活动内容被他们占有,学困生性格懦弱,不愿参与,往往只当观众。课堂教学表面热热闹闹,实际有一部分学生未参与其中,久而久之,形成严重的两极分化的局面,违背了"新课程"中为了"一切学生"的发展宗旨。因此合作学习必须确保学困生的参与权,让他们参与到合作学习之中,要做到这点,必须从以下几方面着手。     

有效提升小学数学课堂教学效率之尝试

有效提升数学课堂效率,要教给学生能借助已有的知识去获取知识,这是最高的教学技巧所在。自主合作不仅使学生"学会",而更重要的是让学生"会学"。探究发现学习不仅提高了学生学习兴趣,还增强了学生与他人合作的意识和能力,促进了学生情感、认知、思维活动的和谐统一。     

中学数学新课程教学模式探究

正《新课标》指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。"在数学教学活动中,教师要引导学生投入到学习活动中,调动学生学习的积极性,引导学生开展数学活动。我认为行之有效的课堂教学模式有以下几种:一、师生合作探究性教学模式探究性教学模式是指在教学过程中,要求学生在教师指导下通过以"自主、探究、合作"为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入     

浅议初中语文“自主——合作——探究”教学模式

<正>语文课程标准要求:教师要在教学中积极引导学生进行"自主——合作——探究"学习方式的创新。教师要在教学实践中探究出独创的"自主——合作——探究"的切实可行的,符合学生特征的民主、和谐的教学模式。强化学生的主体地位,在自主探究、合作探究的活动中,对学生主动性和创造性思维和能力进一步深化和培养。一、营造自主、合作的学习氛围,促进学生的发展兴趣是最好的老师,每一堂课,教师都要设法调动学生的学     

学生自主合作探究学习课堂教学模式的实践——以《边城》课堂教学为例

"学生自主合作探究学习"的课堂教学活动就是教师引导学生不断内化教育教学要求,从而不断发展学生主体意识和自主能力的活动。因此,教师要更多地尊重学生个体,教师的教更多地表现为指导、帮助、促进,学生在自主学习中更多地呈现出多边性、多向性、互动性等等。"学生自主合作探究学习"的课堂教学模式就是为了探索"教师少教,学生多     

探究演绎精彩,互动彰显魅力——2012年浙江省数学高考理科第17题课堂探究实录与思考

新课程倡导学生要自主学习、合作学习和探究学习,本文在"一道高考题探究"的教学过程中,积极尝试转变传统教学方式,通过让学生经历观察、反例辨析、小组讨论等数学活动,使学生形成以"主%动参与、积极探究、交流合作"为特征的新型学习方式,有效培养学生的创新精神和实践能力,提高思维品质.     

“圆”变“圆柱”妙不可言——《认识图形》教学片段与评析

1 前言 现代课程重点强调:要改变学生的学习方式,要让学生学会主动学习."数学教学是数学活动的教学."而数学活动主要是思维活动.教师要根据学生的认知发展水平,从已有经验出发把重视结果的教学转化为重视过程的教学,让学生实现从"书中学"到"做中学".在活动中自主探索,合作交流,积极思考和操作实验,对数学进行再创造.因此,在<认识图形>这一内容的教学过程当中,笔者留给学生更多时间和空间来进行自主学习,合作学习,探究学习.     

初探高中历史课堂小组合作学习效能

随着素质教育的实施,课堂改革逐渐加快脚步,课堂教学形式随着新课标不断渗入加强对"合作学习"的认识。在倡导开放式、多样化的学习方式中,合作交流更有利于学生拓展思维和提高学习效率。对于促进学生全面发展,构建自主、和谐和愉快的课堂模式起着重要作用。小组学习活动不仅在师生、生生之间架起了交流的桥梁,更锻炼了学生之间合作与分享的思想品格。教师要结合教学实践不断转换教育理念,从而解决在历史课堂中小组合作学习出现的问题,并且积极寻找解决策略优化课堂,确保学生在学习中"合作探究,实现双赢"。     

在高中数学课堂中开展自主合作探究教学的实践研究

我国新课改明确提出在高中教育阶段要努力培养学生主动参与、自主互助探究的能力。自主、合作、探究是现在教育的主要形式,三种形式相互结合对于培养学生合作能力和探究意识有重要帮助。"自主、合作、探究"式的学习方式对于学生日后的发展具有很重要的作用,可以锻炼学生的表达交流能力,以及与人为善的性格。在高中数学学习中,单纯的自我学习方式已经完全不能适应如今素质教育的教学环境,数学学习更应该通过学生的自主探究与合作交流获取知识,赢得进步。     

优化探究方式 提高学生自主学习能力

自主学习、合作学习、探究学习是新课标倡导的学习方式。物理教学中要培养学生良好的学习能力,就要结合物理学科的客观属性和学科活动特点,加强对学生探究能力的培养。     

蓬勃的樟树 伟大的人格——《宋庆龄故居的樟树》(第二课时)教学设计

《宋庆龄故居的樟树》第二课时的教学,可以通过自主、合作、探究的学习方式,引导学生深入了解樟树的外形特点及其可贵精神,引申为宋庆龄高贵的人格品质。在"活动单"教学模式下,学生理解了课文内容,更在自主学习过程中提升了语文素养。     

合作学习在小学语文教学中的应用策略探究

新课程改革提出了"以人为本"的教育观,要求教师教学要贯彻落实素质教育,提倡学生进行自主学习、探究学习和合作学习。因此,培养学生的合作学习已经成为小学语文课堂教学改革的重要举措。结合小学生身心发展的特点,对合作学习在小学语文教学中的应用策略进行探究。     

教学中探究学习存在的问题

<正>1.探究的形式化和庸俗化新课改指出"自主探究与合作学习是学生学习数学的重要方式","给学生提供探索和交流的空间","要在数学教学过程中充分体现出学生经历、观察、操作、试验、推理等实践活动"。标准指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"表现之一是不适合探究的问题而让学生探究。并不是所有的知识都适合探究性学习,那些关于数学名称、概念、事实