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朱宗飞 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
地理是我们在生活中就能接触的一个学科,学习地理不仅能够使我们了解生活中的相关情况,而且还有助于我们今后更好地生活。高中地理教学生活化的研究是顺应时代发展的需要的,现在应试教育中地理教学存在很大的不足,从很大程度上脱离了生活化教学,限制了学生主体性的发挥。因此,研究高中地理教学的生活化,有助于教师"教"和学生的"学"的效果得到发挥。 相似文献
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陆亮 《试题与研究:高中理科综合》2020,(31):0146-0146
在高中地理教学中,要引导学生将生活与地理巧 妙地结合起来,到生活中去发现地理现象,并学会用地理知识 去解决问题。生活化地理教学不仅教会了学生如何去学习,更 教会了学生如何去运用。本文以高中地理生活化教学为主,对 有关教学展开了一系列的讨论。 相似文献
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构建生活化地理课堂是新课标对高中地理教学提出的新要求,在这一思想指导下,传统的高中地理教学模式发生了颠覆性的改变。在新时期的高中地理教学中,教师加强实施生活化情景教学策略,不但可以提高学生的地理学习效率,也能引领地理教学面向学生的生活实际,是促进地理教育改革的必要举措。本文主要探讨了高中地理生活化情景教学策略,希望可以为相关教育人士提供有力的参考依据,从而促进学生对地理知识的理解和吸收,全面完善学生的地理核心素养。 相似文献
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生活化教学作为高中地理教学的重要途径,对于帮助学生积累地理知识,锻炼创新思维,培养地理感觉,提升人文素养具有十分重要的现实意义,因此在高中地理教学中,教师应结合课堂教学内容和高中生的身心特点,灵活地设计生活化教学策略,引导学生从思想上强化生活与教学之间的内在联系,加深对地理学科的热爱之情,进而提升高中地理教学效率和质量. 相似文献
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在新的教育形势下,高中地理教师应充分利用地理知识与实际生活之间的紧密联系,打造高质量的生活化课堂,促进学生地理核心素养的发展。文章首先分析开展高中地理生活化教学的重要意义,然后提出高中地理生活化教学的具体策略,以期为广大同仁更好地落实核心素养培养目标、提升地理教学质量提供一些参考。 相似文献
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远芳 《读与写:教育教学刊》2022,(8)
地理是在现实生活中应用比较多的一门学科,然而地理作为高考必考科目,长期以来课程教学过于服从考试需求,忽视学科实际应用价值。核心素养视域下,高中地理教学改变以往的应试服务思维渗透到生活中,使学生在现实中了解地理,要求教师在进行课程设计时注重与实际生活相结合。因此,本文基于地理核心素养,在分析高中地理生活化教学的内涵及意义基础上,结合地理教学案例,探究了核心素养视域下高中地理生活化教学的实施策略,以推进高中地理教学质量思想和学生地理关键能力的提升,确保地理创造性思维的进步与发展。 相似文献
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地理教学生活化是指在课堂教学中,教师除了充分利用教材所提供的案例之外,还应该紧密联系学生感兴趣的生活实践,选取与地理课堂教学有关的生活事例进行课堂教学,并指导学生对新的问题情境做出探究和解释,尝试应用新知识解决实际生活中的地理问题。要立足于学生成才,结合高中地理教学实际,探讨高中地理生活化教学的实施途径。 相似文献
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高中地理作为高中阶段的重要课程之一,具有极强的人文性和社会性,有着抽象的知识体系,这使得学生在学习时存在困难;而且部分教师在教授地理课程时仍然运用传统的灌输式教学方法,与生活实际缺乏联系,使得学生难以理解抽象的地理知识,更难将知识运用于生活之中。因此,在新课程教学理念的指导下,教师应及时转变教学理念,创新高中地理学科的教学方法,在抽象知识教学中将生活中的地理现象结合起来,以帮助学生理解地理知识,了解生活常识,提升地理教学效率。基于此,本文将分析高中地理教学的现状,阐述高中地理学科知识点生活化教学的重要性,并提出高中地理生活化教学的有效对策。 相似文献
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正高中地理的教学价值取向是多元的,基于考试的教学常常是知识的递增,而基于学生地理素养提高的教学,则更多的注意地理知识在学生生活世界中的扎根。同时有依据表明,真正扎根于学生生活中的地理知识,对于当前主流的地理评价方式也是适应的。下面,笔者就高中地理的生活化教学进行探究。一、高中地理生活化教学的意义高中地理是一门综合性较强的学科,涵盖了多方面的知识,并且知识比较零散和抽象,学生在学习时经常遇到困难,而大多 相似文献
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人教版高中地理新教材的特征之一是融入了众多的生活化地理素材.文章从生活化视角,对人教版高中地理新教材必修第一册的情境设计、活动、问题研究3个栏目进行了梳理和分析,并探讨了其生活化内容的选用特征,可为地理教师更好地开展生活化教学提供参考. 相似文献
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地理是学生在高中阶段必学的一类学科,该课程与学生的生活实际存在着密切的关联。新课改强调教师在具体的教学过程中应该落实生活化教学,浇生活之水,绽放地理之花。基于此,高中地理教育工作者应该加强教学模式的改革创新、教学内容的优化构建,开辟教学的新思路,走一条生活化的教学路径,构建高品质的、生活化的高中地理课堂,多维度、多层面促进学生地理学科素养的形成与发展。 相似文献