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魏金德 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
"问题乃通向理解之门".心理学研究也表明,思维是从问题开始的,学生的学习就是一个充分调动自己的思维器官,不断发现和解决问题的过程.这就要求语文老师要善设问题、巧设问题,将问题整合到教学过程中,那么问题就会成为架设教师与学生对话的桥梁,成为引导学生攀登知识高峰的脚手架,成为能给师生带来思维享受的艺术,开发学生的创造潜能,促进学生持续发展. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
数学学习是学生思维的成长,是学生学习能力的发展。学习过程中需要学生全身心的参与,孩子在这个过程中是"忙碌"的,甚至会出现"劳而无功",这时就需要教师的恰当引导——慢一些。通过起点教学慢一些、让学生回答过程慢一些、教师的思维慢一些、辅导过程慢一些等措施,帮助学生实现"快",提高学习效率。 相似文献
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学贵有疑,在语文教学中,教师应启发引导学生质疑善问,这是培养学生创造性思维的需要,也是变“要我学”为“我要学”的主要途径之一。在语文教学中,教师要营造宽松的学习环境,教给学生质疑的方法,指导学生高质量发问,发挥学生学习的主体性作用,从而引导学生质疑发问。 相似文献
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武亮英 《太原大学教育学院学报》2010,28(4)
"思维从问题开始", "问题是数学的心脏".因此,教师在教授知识的过程中能够提高学生的思维能力和学生解决问题的能力就很重要. "善问"是一门教学艺术,是教师激发学生积极思维的动力,是实现教学目标、提高学习能力的基本途径,是提高教学质量的重要手段. 相似文献
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让学生在数学课堂教学中享受思维,前提是教师要引导学生针对教学内容进行思维,点燃学生思维的火花。如何对学生的思维进行"引导"和"点燃"?一个重要的途径在于教师的课堂教学设计。以课堂教学设计引发学生思维,这是格致初中数学教师都采用的行之有效的教学方法。教师的教学设计不少,在此呈现几例,从中领略学生如何在教师教学设计的引导下敞开思维、享受思维的教学之道。一、呈现教学案例例一:几何教学中的"猜想"几何教学中的"猜想"是教师预设的一项重要教学设计,也是学生启动学习、激发思维的准备。 相似文献
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深度学习是对学生学习过程和学习结果的特征描述。学习数学的正确方法是学生进行知识的理解与掌握,教师需要引导学生主动构建知识体系。笔者认为要促进学生深度学习的前提是引导学生进行数学思维的进阶发生,要依据创造性思维的教学原则,指导和帮助学生在各种思维互动中实现思维的进阶体验,通过数学思维的进阶使学生的数学知识得以自然地"孕育"。 相似文献
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李为亮 《中国基础教育研究》2010,6(2):163-164
语丈教学中,善问巧问能激活学生思维的火花,引导学生学习语文知识,优化语文课堂教学,收到事半功倍之效。提问,是教学语言中最重要的部分,是启发学生思维的主要方式。陶行知先生说:“发明千千万,起点是一问;智者问得巧,愚者问得笨。”这就告诉我们,智者是善问巧问的。可见,在教学过程中,教师有必要研究教学中提问的艺术。 相似文献
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夏素娥 《数学学习与研究(教研版)》2015,(2):68
现代教学理论认为:教学的过程是学生在教师引领下认知的过程.在这个过程中,需要学生积极主动地参与.所以,传统的"满堂灌"教学模式需要彻底地摒弃.教师把主要精力投入到教学策略的采用上,引导学生参与问题的探究,在探究中获得知识、提高技能、丰富思维.因此,要着力提高学生的课堂参与度,让教学过程赢在课堂.一、营造和谐教学环境,提高学生课堂参与度科学的灵魂是自由.和谐的课堂气氛能让学生在学习过 相似文献
10.
鲍志民 《新校园(当代教育研究)》2009,(8)
问题是思维的起点,只有当学生的思维出现强烈的问题意识,强烈地感到自己需要问"为什么"时,其思维品质才算真正达到较高程度的活跃性和深刻性.因此,教师在课堂上要着力培养学生的问题意识,引导学生积极思维,好问、多问、善问,并在探究和解决问题的过程中锻炼思维,提高能力. 相似文献
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<正> 新的课程标准带来了新的教育教学理念。如何将探究性学习与基础知识的教学统一起来,让学生通过探究性学习来建构概念,是新课程改革中需要深入研究的问题。下面以光合作用为例介绍对其发现过程的探究及概念的建构。1 教学设计思路引导:教师精心设计问题,采用教师设疑、学生质疑、实验激疑等方式激活学生思维,引导学生积极思考。 相似文献
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曾经的语文课堂,是以老师提出的问题为主线.以学生顺利解答这些问题为完成教学任务的标志。提问的权力在教师的手中.学生是围绕教师设计的问题展开学习与思考的。如今,在新课程理念的指引下,教师把质疑的权利还给了学生.引导学生在学习的过程中发现问题,提出问题,分析问题,解决问题,激活了学生的创新思维,有利于学生的主动探究。现在的课堂中学生的提问较之以往确实多了许多。可是,学生提出的问题的喷量参差不齐,浅表性的问题较多,有思考价值的问题较少。可见,学生善问不是轻而易举的事情,需要教师精心、科学地引导。 相似文献
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在确保学生学习主体地位的同时,教师需要智慧地做好引导工作,围绕"学为中心",积极启发学习思维,体现的是教师的教学能力和教学机智.让教师的"相机引导"渗透在学生的各个学习环节当中,不仅有利于教师专业技能的提高,更重要的是能够促进学生学习能力的提升. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
<正>现代教学理论认为:"教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程。"《义务教育数学课程标准》也指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。"因此,教师要彻底摒弃和摆脱传统的"填鸭式"教学,把主要精力放在创设学习情境,提供信息,积极引导学生思维上。解决这个点的关键是要增强学生的创新意识,增强学生学好数学的信心。如何在数学教学中引导学生自主学习, 相似文献
16.
李文玉 《中国校外教育(理论)》2007,(9):74
学习数学的重要目的在于用数学解决日常生活和工作中的实际问题,就需要引导学生从实践中学习数学,教师要运用各种教学方法引导学生参与学习过程,指导学生掌握学习和思维的方法,切实发挥学生在学习中的主体作用,成为学习的主人。一、引导学生认识概念的形成小学生学习数学要经历一定的学习过程,才能在头脑中形成数学认知。概念是数学知识的基础,引导学生掌握概念是小学数学教学的首要任务,教材中的概念往往是以定义的形式直接呈现在学生面前,学生看到的只是抽象的结论,这就需要教师在引导学生认识概念形成过程中让学生通过观察、分析、比较、… 相似文献
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张书梅 《新课程导学(上)》2010,(32)
思维是由问题开始的,创造潜能往往在排疑解难的过程中被激发出来.美国著名学者布鲁巴克也很精辟地指出:"最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题."而在实际的教学中,长期的应试教育和传统的灌输式教育,学生总是被动地学习,总是被要求去解决教师、教材所提出的问题,一味地接受现成的知识,不善思考,思维僵化,问题意识淡薄甚至没有.因此,培养学生的问题意识,引导学生敢问、乐问、善问尤为重要. 相似文献
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西汉文学家刘向说过:"书犹药也,善读之可以医愚."这足以证明阅读的重要性.阅读教学是语文教学的重要组成部分,能够促进学生思维的发展,是发展学生语文学科核心素养的重要方面,也是学习其他学科的基础.教师需要改变传统的教学理念与教学模式,根据学生的现实学情及时调整阅读教学策略.本文从初中语文阅读教学中存在的问题出发,寻找切实... 相似文献