主题活动中幼儿规则意识的培养

规则意识是社会生活中应具备的自觉意识,幼儿时期是萌生规则意识的重要时期。通过在主题活动中巧妙运用各种信号,综合刺激儿童感官,优化教育资源配置,对于培养幼儿规则意识有很大作用。     

区域活动中幼儿规则意识的培养

在区域活动中,规则意识是活动的前提,没有规则活动就没有良好的活动结果。因此,区域活动中幼儿规则意识的强弱、遵守规则的情况,将直接影响区域活动的质量。     

体育活动中幼儿规则意识的培养

<正>体育活动中规则的运用在很大程度上是一个教学策略的问题。教师在设计教学活动时不仅要关注内容的设计,还要重视教学策略的思考。规则是任何活动得以顺利开展的重要的影响因素。对于幼儿园体育教学活动而言,规则的应用是活动成功的关键,但是在活动中,这又是极有可能被忽视     

在多元智能活动中培养幼儿的参与意识

本人所在幼儿园全面实行了多元智能创意课程,并制订了教研专题——在多元智能活动中培养幼儿的参与意识.通过对多元智能教材的学习,我对多元智能理论有了进一步的理解. 一、深入领会.转变教育观念 在我国幼教界,霍华德·加德纳教授的多元智能理论早已广泛流传.广大的幼教工作者已经熟知加德纳的八种智能.多元智能理论的提出,拓宽了认识智能的视野,帮助我们树立了新的智能观.它关注人类智能的多元本质,提出了多元地认识、理解和研究幼儿智能的观念和方法.在多元教学中教师是设计者、辅导者、观察者和协助者.在多元教学中我们尽量改变以往的教学模式,去了解、理解幼几个体智力发展的文化背景.尊重和包容他们智力的不同展现方式,运用不同智力的组合来完成各项活动,体验到成功的乐趣,从而愿学、想学,并且积极主动地学习.     

浅谈中班区域活动中幼儿规则意识的培养

心理学家指出,“儿童社会性发展的终结在善于协调各种关系,并在一定的社会秩序中达到相对自治。”也就是说幼儿只有在集体中有遵守规则的意识,才能与伙伴在友好相处。规则意识的形成,在幼儿区域活动中可以得到深深的体验。     

戏剧教育活动中幼儿参与的研究述评

在儿童戏剧教育活动中,幼儿参与直接关系到其经验的获得与自身的发展。目前国内外学者对戏剧教育活动中幼儿的参与类型、影响幼儿参与的因素以及参与的价值等问题进行了多方面的探讨。尽管目前研究取得了较为丰硕的成果,但也存在一定的不足,在今后的研究中,我们应该更加关注戏剧教育活动中幼儿参与类型的年龄班差异和动态变化情况,关注参与的...     

论区角活动中幼儿规则意识的培养

《纲要》指出:"幼儿园要保证幼儿每天有适当自主选择和自由活动时间。"一直以来,区角活动都是幼儿园教育的重要组成部分,区角游戏是区角活动的重要组成部分,尤其区角游戏多样形式及丰富内容,更深得幼儿喜爱。然而在开展以区角游戏为主的区域活动时,幼儿规则意识淡薄、违规现象频发等情况层出不穷,影响区角活动质量和效果。为此有必要结合幼儿园区角活动,进一步探讨幼儿规则意识培养,以期为幼儿日后学习、成长打下良好基础。     

如何在棋类活动中培养幼儿的规则意识

棋类游戏在我国非常受欢迎,不同年龄层次在棋类选择中各有不同。下棋是一项开发智力、开动脑筋的游戏,是全民都能参与的游戏。与其他游戏的不同点是下棋是两个人对弈,而且材料简单,只要棋谱和骰子,不论在什么地方都能玩起来。每一种游戏都有其规则存在,下棋也不例外。幼儿在玩棋类游戏的时候,必须遵守其中规则,对幼儿树立规则意识有很大的帮助,可以说棋类活动是培养幼儿规则意识的一条重要途径。     

教育活动中培养幼儿主体性的探究

童年是人生最美好的时代,幼儿园就是孩子们的乐园,幼儿园的教育活动是孩子们放飞快乐、放飞理想的地方。教育应有一定的灵活性,我捕捉教育素材,把幼儿的主体性教育渗透在幼儿的学习活动当中。     

教育活动中培养幼儿主体性的探究

童年是人生最美好的时代,幼儿园就是孩子们的乐园,幼儿园的教育活动是孩子们放飞快乐、放飞理想的地方。教育应有一定的灵活性,我捕捉教育素材,把幼儿的主体性教育渗透在幼儿的学习活动当中。一、激发求知欲,自主探索因为组织活动,我拿了很多糖果到班里,显然孩子们马上就被眼前的糖果     

在幼儿科学活动中以探究促发展

<正>学前期是儿童好奇、探索、准备学习的阶段,在这段时间内,幼儿需要借助外界环境给予的种种机会来表现他们天生的好奇性和创造性。为此,我们对幼儿在科学活动中的探索情况做了观察研究,以期通过我们的教育研究,找出幼儿科学探索能力发展的特点,从而提出适合幼儿探索能力的教育方法,为幼儿科学能力的发展提供一些依据。教育研究片断一:在《神奇的纸杯》     

浅谈利用体育活动培养幼儿规则意识

规则意识的养成对于幼儿的秩序感,道德感以及自律感的培养都有着十分重要的意义。体育活动中优秀的常规秩序不是约束学生的活动自由,而是维护和保障学生能够正确地锻炼和自由活动。幼儿阶段,利用体育活动去不断地培养孩子的规则意识,能够有效促进其掌握基础的体育活动规则常识,潜移默化中让幼儿形成规则意识,形成良好的行为习惯。     

浅谈小班幼儿区域活动中规则意识的培养策略

“不以规矩,无以成方圆”,规则的建立是幼儿园集体教育的开展需要,规则意识的培养更是幼儿园教育的重要组成部分,其能够在强化幼儿自我约束能力的同时,提升幼儿的适应能力,使其在尽快融入幼儿园集体生活的过程中,可以收获身心素质的成长,可以在将来更好地适应社会发展。基于此,文章从幼儿园区域活动中规则意识培养的价值和需要注意的问题两大方面入手,就区域活动中幼儿规则意识的培养策略展开研究与探析。     

倡导父亲参与教育 培养幼儿健全人格

在亲子活动中,倡导父亲参与幼儿的活动,有利于幼儿健全人格的形成。文章从创造宽松民主的教养环境、培养幼儿创新思维和坚持不懈的意志品质、激发幼儿的内驱力等几个方面进行论述。     

在语言文学教育活动中培养幼儿的创造力

创造力是幼儿能力的最高表现,它在幼儿教育中的重要地位已得到普遍认同。许多专家从心理和教学的角度作了系统的研究和论述,在宏观上给予我们理论上的指导。笔者在理论学习和教学实践中,对培养幼儿创造力的认识不断深化和细化,并加强具体教学环节与创造力培养的结合。在这个过程中,语言文学活动对幼儿创造力的培养起到重要的作用。一、转变教育观念,明确幼儿的价值取向文学教育内容的多样性、丰富性,为儿童的审美心理建构提供了丰富的审美客体和探究刺激,有利于促进幼儿教育审美感知、审美情感、审美创造等心理功能的发展。许多教师在组织文…     

幼儿园教育活动中幼儿倾听行为的培养

<正>倾听是儿童感知和理解语言的行为表现,即仔细、认真地听他人说话,而且还要理解他人话语的意思。就幼儿语言的学习和发展而言,听是不可缺少的一种能力。在以往的幼儿语言教育实践中,有关倾听行为的培养虽然常叨念在口中,但真正如何来实施往往缺少可行的措施、方法,从而影响了幼儿在人际交往时对语言的理解水平,同时也影响了他们对语言能力的发展。《幼儿园教育指导纲要》中语言领域里明确指出:"养成幼儿注意倾听的习惯,发展幼     

集体教育活动中幼儿自主意识的培养

《幼儿园教育指导纲要》中指出:“幼儿园的教育活动,是教师以多种形式的有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”这一理论充分体现了教育活动的功能和教育活动中教与学双方的“主导”和“主体”的关系。教师的“主导”是为了让幼儿获得主动的发展,真正成为学习的主体,而幼儿的主动发展首先受制于幼儿的自主意识,因此,在集体教育活动中培养幼儿的自主意识,对促进幼儿的主动发展是极为重要的。本文根据我多年教育实践,谈谈对这个问题的看法。     

浅谈纸工教育活动中幼儿主体性的培养

当前,幼教界基本上都承认“幼儿是学习的主体”,都知道要发挥幼儿的主体性,《幼儿园工作规程》中对此也作了明确的规定。但在实际教学中又往往视幼儿为“接受器”,致使教育过程往往成为一种强迫幼儿学习的外在过程。不论幼儿是否有兴趣,也不论他是否可接受,他都得始终围着教师的指挥棒转。幼儿的主体性得不到充分的发挥,这从根本上否定了幼儿在学习中的主体地位。幼儿的主体性是指幼儿在学习、认识和发展过程中所具有的独立、自主、主动、探究。能动和创造的特征,传统的教学活动模式是由教师充当主角,教师教、幼儿学;教师问、幼儿…