浅谈写作课程资源的开发和利用

关于写作的秘诀，欧阳修说：“无它术，唯勤读书而多为之，自工。”鲁迅说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”《课标》在“教学建议”中提出要“让学生在写作实践中学会写作。”可见，写作具有习得性，要想提高写作能力，就要进行大量的写作实践。而大量的写作实践，就     

重在激励--"大语文作文"教学观下的教学实践

学生作文能力的形成，不是靠了解写作知识和写作技巧，不是靠老师不厌其烦地批改指导，而是靠学生自己的反复历练而形成的。正如钱梦龙老师所说“实践是最高的品格”。鲁迅先生在回答如何作文章时说：“文章应该怎么做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看多练习。因此并无心得和方法。”写作能力的形成，一般来说，是和学生的有效写作量成正比的。而如何增加有效写作量，除采用自由灵活适用于学生练笔的形式外，最应该着力进行的就是对学生写作欲望的激发。     

如何引导学生读和练

鲁迅先生说过：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”这是告诫初学写作的文学青年的，对我们语文教师从事作文教学也有一定的指导意义。它启示我们，在作文教学中，关键要引导学生去“读”、     

重视阅读,提高写作能力

"读书破万卷,下笔如有神."这是大家熟知的古诗,说明了读书和写作的关系. 读书对于写作的影响,如同生活对于写作的影响一样.这种影响有的有形,有的无形.书读多了,这种影响便会在你的潜意识中发挥作用. 邹韬奋曾说,勤读,眼界会开阔起来,对写作技巧的改进有很大帮助.鲁迅也曾说:"文章应该怎样做,我说不出来,因为自己的作文,是由于多看和练习,此外并无心得和方法的."由此可见,阅读对于写作来说是多么重要.     

追求语文课堂教学的有效性

语文教学是要让学生掌握语言文字这个工具,做到能读会写.怎么才能让学生掌握语言文字这个工具,做到能读会写呢?鲁迅先生认为:"文章该怎么做,我说不出来,因为自己的作文,是由于多看和练习,此外并无心得或方法的."     

用下水作文推进学生作文兴趣和写作能力

《语文课程标准》中说,“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、人生的独感受和真切体验.”但是现实情况是多学生写作不是来自自己的真实认识和感受,而是感兴趣于看一些所谓的中考满分作文,然后来模仿,甚至是完全抄袭,所写的作文离自己的生活甚远,因此作文内假、大、空的现象较严重,有真情实感的作文如凤毛麟角.基础较差的学即使看了中考满分作文,也因为满分作文语言和立意要求太高的原因,他们无法模仿,更严重的是无论是好学生还是差生,大都对写作毫无兴趣,那么怎样才能有效地提高学生的写作兴趣和水平呢?     

个性化作文摭谈

任何一篇文章的创作都要完成两重转化：第一重转化是由客观事物转化为作者的主观认识；第二重转化是由作者的认识转化为文字表现。从宏观看，写作是思维的完善与能力的提高，是个性不断发展的过程；从微观看，写作是用自己的语言表达自己的认识，写作过程中的取材、选材、谋篇、布局、立意、修改无一不是个体的主观行为，呈现出个体的差异与多彩。因此，写作是主观情感的抒发，是个性化的精神劳动。好的文章正是因为涂抹了个性化的色彩，才有了与众不同与感人至深的力量。所以，“个性”是文章的真正价值之所在。有了个性，文章便会闪耀出创…     

让学生愉快地写作

如何提高学生的写作水平,同时又养成良好的写作习惯,我作了一些尝试。一.激发兴趣,人人动笔。叶圣陶说过:"作文课是练习用自己的话表达自己要说的意思。"开始多数学生积极性不高,即使少数人写了也多流于形式,我想采取讲、读、写的方法,激发他们写日记的兴趣。讲,向学生     

写小作文好处多

提高学生的写作水平,“练笔”是一个重要手段。多读多写多练是古已有之并被实践证明为行之有效的语文教学方法。我在日常作文教学中,除了完成规定篇目的大作文外,进行一定数量的字数少的小作文练习。对提高学生的写作水平,起了一定作用。要学生写好小作文,首先要让学生对写小作文的好处有一个正确的认识,强调“熟能生巧”的道理,指出多写多读多练就可逐步掌握写作的规律。然后,让学生阅读短小的文章,引导他们懂得文章的题材源于生活,只要仔细地观察自己周围的事物,可写的内容是很多     

作文的多练指导和评讲

怎样才能尽快提高学生的写作能力?欧阳修说;“无它术,唯勤读书而多为之,自工。”鲁迅也说:“文章应该怎样做,我说不出来,因为自己的作文是由多看和练习,此外并无心得或方法的。”多读多练,恐怕     

作文讲评新探索

讲评是作文教学的重要一环。它既是作文练习的小结,又是作文指导的延伸。通过讲评,学生把自己写作中的成绩和问题归纳上升到写作规律上来认识,明白应该怎样才能把文章写好,从而产生新的写作欲望。那么,怎样才能上好作文讲评课呢？     

读写有机结合 同步发展智能

“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这是古人对读和写的辩证看法，说明了“读”对“写”是多么重要。大文学家鲁迅也对自己一生写作生涯作了经验总结：“文章应怎样做，我说不出来，因为自己的作文是由于多看和练习，此外并无心得和方法的。”实际上鲁迅先生在此指出了读与写的密切关系。因此，笔者认为要提高学生的写作能力，必须注重阅读和读写结合，做到以下“三性”。一、认识读写结合的重要性１．读写结合是实现语文教学目的的一个关键。小学语文教学目的是“指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使学…     

谈谈写作教学中的讲评课

教过了85、86、87三届电大学生的写作课,有一些或深或浅的感受,现就写作教学中的讲评课,谈谈自己的体会。 写作训练是广播电视大学写作教学中重要的实践环节,这是写作教学自身的性质和任务决定的。因为写作教学不仅要使学生掌握必要的写作基础知识,而且还要着重培养学生实际的写作能力。因此,教学计划对写作训练的要求十分明确,具体地规定了写作练习的次数,评分计分的办法,甚至连每次练习的题目也给指定了。 讲评又是写作训练中重要的一环,对提高学生写作能力具有突出的作用。学生学习了写作知识,又经过写作练习,再通过讲评,对写作实践中的优劣成败进行再认识,实际上就构成了理论——实践     

让学生爱上写作

正《语文课程标准》强调:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。"作文是对学生字、词、句、段、篇的综合练习,是提高学生思想水平和语言表达的一个重要标志。因此,如何引导学生抒发自己的情感,表达自己的所见所闻,在抒写中体验作文的快乐,是当前小学作文教学中值得深入研究的问题。     

搞好读写结合 加强作文教学

“文章应该怎么做,我说不出来,因为自己的作文,是由于多看和练习,此外并无心得或方法的”.(《鲁迅全集》第10卷,第273页)鲁迅于一九三五年六月给赖少麒信中的这段话言简意赅,为我们指明了提高作文教学质量的重要途经是“多看和练习”.多年来的教学实     

初中英语写作教学探究

写作需要基本的英语词汇和语法作为支撑，那是写出一篇好文章必不可少的条件。但是，从实际的教学情况看，教师们都会发现有些学生即使是基础知识很好、很牢固，但是在实际的写作练习中，却很难发挥出自己的水平，写作能力得不到相应的提高。这也是当前初中英语写作教学中要解决的一个问题。那么教师在教学中，如何能够让学生发挥出原有的英语知识，提高写作水平呢？     

在读中指导写 在写中引导读

如何将阅读教学与写作有机结合,发挥课文的作用,将阅读和写作的知识落到实处,做到教那一方面的知识就让学生练那一方面的技能,使他们在写作时,有所依托,有所仿效,进而提高阅读和写作的能力,逐步达到仿中创新,在借鉴中求异呢?我们认为有效方法是:在读中指导学生写,在写中引导学生读。 一、抓住课文重点读,在读中指导写 1.把解释文章题目与练习审题紧密联系 古人把诗文标题喻为“龙眼”,画龙关键在于点睛。“睛”点得好,能使文章精警得神,发人深思,足见文章标题举足轻重。因此,在教学中要非常重视引导学生分析课文的题目,从而使他们深刻认识课题对表达中心的作用,提高自己作文审题的能力。在讲《手术台就是阵地》时,首先引导学生从内容分析入手认识这一课     

小学作文教学的点滴体会

小学作文教学是小学语文教学的一个难点。如何激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力,增强他们写作的自信心呢?我的体会是:一、培养学生的观察能力,让思维火花"燃"起来文章的内容来源于生活,离开了生活这个大环境,写作将会成为无源之水、无本之木。生活越丰富,积累的素材就越多,学生写作的选择范围也就越大。只有多引导学生去观察和认识周围的世界,才能有效提高他们的作文水平。为了培养学生的观察能力,我要求学生多观察、多思考,并写出相应的片段。例如:     

如何使中学生写出美丽的作文

要想学生文思泉涌,笔下生花,就要培养学生沉入语境,深层阅读;要学会观察,因为"留心处处是学问";要多体验一下生活,因为生活是我们写作唯一的源泉;培养学生善于思考,因为思考可以启发学生对身边发生的事和人有敏感的洞察力,发表自己独到的见解;要求学生多练习,写随笔、写感想、写日记。同时还要掌握写作的技能技巧,注重审题立意,取材新颖,只有这样学生才能写出美文佳作。     

培养学生联想想象能力的尝试

学生往往因为知识积累的不足和生活体验的缺乏,写作时会感觉"文思枯竭",下笔无话。培养学生写作创新思维能力,核心是培养学生写作中的想象联想能力,让他们思维的"暗房"全面开放。而"看漫画想象联想写故事"训练和"听音乐想象联想写日记"的训练恰能很好地锻炼与提高学生的想象联想能力和写作能力。