浅谈小学语文教材的德育功能

《小学语文教学大纲》明确指出:“在语言文字训练的过程中进行思想品德教育”。《小学德育大纲》(试行草案)也指出:语文课“要贯彻文道统一的原则”。从这两个《大纲》中可以看出,语言文字训练与思想品德教育是密不可分的。但是,近年来,大     

浅谈职高语文教材的审美功能

语文新大纲指出:“语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”语文教学首先是致力于民族语言的理解和运用的母语教学,这也是语文学科与其他学科的根本性区别。文学是语言的艺术,文学欣赏是一种审美活动,审美就是揣摩作品的语言、体味作品中提供的审美内容。因此,言语素质和能力成为文学审美活动的先决条件。职高语文教学的着力点就是从揣摩语言、整体感知课文内容开始,在感知的基础上,体味语言运用的精妙,把握作者的思路和感情,从而掌握表达的技巧,获得审美享受和人文精神的陶冶。但是,我们时常会听到有些教师抱怨现在的职高学生审…     

初中语文教材审美的德育功能

德育,是教学工作中不可缺失的重要成分.德国教育家赫尔巴特说:"教育唯一的工作和全部工作可总结在这一概念之中--道德."任何学科、任何科目的教师都需秉承这一宗旨,将德育工作渗透到日常的教学中去.     

浅析语文教材的审美功能

时常听到有些教师抱怨现在的学生审美修养差,无论在着装、说话、行为上,还是在对事物的审美价值判断上都显得极其浅陋。作为语文教师,每每听到这样的议论我总感到汗颜,学生的审美修养差也反映了语文教学的不足。过去,我们在语文教学上更多的注重了语文的基础知识和读写能力的培养,而忽略了语文这一学科的审美功能。甚至于有些教师为了应试,强行肢解课文,破坏了文章的     

浅谈语文教学中的德育和审美教育

正"师者,所以传道受业解惑也。"教育的首要任务是德育。语文教学能培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质,使学生逐步形成积极的人生态度和价值观,提高文化品位和审美情趣,所以,语文教学是一块培育品学兼优人才的沃土。一、语文教学对学生思想道德、职业道德的形成和发展有着重要作用马克思曾告诫我们说:"教育绝非单纯的文化传递,教育之所以为教育,正是在于它是一种心灵的唤醒。"这是教育的核心所在。其实早在2000多年     

浅谈小学语文教材的审美性

浅谈小学语文教材的审美性罗延龄小语教材绝大部分是文情并茂的文艺作品，它具有很大的思想教育力和艺术感染力。因此，通过这些文学作品的教学，可以指导学生欣赏艺术美，进而培养学生感受美、判断鉴赏美、表达创造美，促进德、智、体诸方面和谐的发展。通观小语整套教材...     

浅谈语文教学的德育功能

教育的最终目的应该是对人的塑造,塑造有道德、有灵魂的真正的人。语文教学更是担负着这样的使命。作为语文教师,我们一方面要充分发挥课堂优势,以课堂为主阵地,以教材为载体对学生进行渗透教育,另一方面又要多渠道、多途径、多方法对学生进行"发散式"渗透教育。一、以课堂为主阵地,以教材为载体的渗透教育据粗略统计,一个学生一天在课堂接受教育的时间约为5小时。而且,学生几乎每天都要上一节语文课。如果语文教师仅仅把语文学科作为一门工具看待,就词句教词句,就语法讲语法,就工具给工具,这就不仅是教法上     

浅谈语文教学的德育功能

语文是一门综合性的学科,它的内容包罗万象,除了传授语文知识外,它的德育功能不可忽视,语文学科对于提高学生的思想道德素质和科学素质有     

随风潜入夜润物细无声——浅谈小学语文教材中古诗的德育功能

我国古代诗歌是中华民族传统文化的瑰宝，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和高尚情操，陶冶爱美情趣的重要教材，它对加强思想道德教育，全面提高学生素质有着重要的不可替代的作用。[第一段]     

浅谈语文教材的几项功能

谈到语言人们并不陌生,它是人类高度发展的重要标志。汉语是中华民族的通用语言。作为传授汉语的专业工具——语文教材,则是每个人再熟悉不过的了。它是每个人从儿童时期开始系统地接受汉语言教育的重要工具。然而作为教材,它的功能可远不止是这些。在长期从事语文教学的过程中,我对语文教材的功能有了越来越深刻的认识。它对每个人,乃至整个社会的发展,都有着重要的作用。     

语文教材中的德育探究

近年来,在教学中渗透德育的研究开始备受关注。教学活动的目的不再局限于帮助学生学习知识,更重要的落脚点是师生分享道德实践。从而引导学生形成正确的世界观、人生观与价值观,促进学生人格的完善以及个人品德的提升。     

浅谈语文课本中民俗文化的德育功能

江泽民同志在海南视察时强调要把五千年文化教育的传统融化到教材中去,要让我们的学生有文化修养.他还强调了两点:一点是学习、学习、再学习;一点是爱国主义、文化传统教育要加强.柳斌同志在1993年义务教育理科教材审查会上指出:“在德育内容方面,一个是党的基本路线教育,‘一个中心’‘两个基本点’的教育;一个是爱国主义、集体主义、社会主义思想教育;一个是近现代史和国情教育;再一个是中国优秀文化传统教育.”并强调象春节的鞭炮、端午的粽子、中秋的月亮等“这些传     

语文教材与审美教育

审美,是一种“无为而为”的自由活动。在审美王国里,人们卸下了一切关系的枷锁,摆脱了一切不论身体的还是道德的强制,是一种不含功利性质的自由活动。但审美教育却是一种把理智教育、伦理道德教育所追求的外在目的升华为以发展人的各种能力为目的的有目的活动。对于初中生而言,使他们能够主动、自觉的进行自我教育,[第一段]     

语文教材与审美教育

审美,是一种“无为而为”的自由活动。在审美王国里,人们卸下了一切关系的枷锁,摆脱了一切不论身体的还是道德的强制,是一种不含功利性质的自由活动。但审美教育却是一种把理智教育、伦理道德教育所追求的外在目的升华为以发展人的各种能力为目的的有目的活动。对于初中生而言,使他们能够主动、自觉的进行自我教育,能够把     

语文教材与审美教育

苏霍姆林斯基曾经说过:“没有美育就没有任何教育。”美育又被称为审美教育、美感教育、情感教育。美育在开拓智力、净化情感、构建人格,教育学生求“真”向“善”尚“美”,促进学生身心全面发展上具有其他各育所无法替代的功能。美育区别于其他教育形式,主要表现为一、情感性（以情感人,理在情中）;二、形象性（以各种美的形象和声音去触动人们的情感）;三、娱乐性（寓教于乐）。在这些方面,它与德育、智育和体育有着明显的不     

发挥语文教材德育的优势

为了提高学生的思想素质,语文教学就应当充分发挥语文教材的以形感人、以情动人的优势。无数把思想政治教育渗透在教学的全过程中、对学生起到潜移默化作用的成功经验表明:在语文教学中,语文教师不是只摘取最后的果实交给学生,而是放手让学生自己在作品所展现的长河里跋涉,并     

语文教材的审美教育刍议

大凡功底深厚的作家,往往把自己丰富的思想感情、深沉的审美情趣蕴蓄于作品之中,如果不加发掘,就无从发现它的美来。德国诗人歌德提示读者要“一只眼睛看到纸面上的话,另一只眼睛看     

语文教师必须具有德育意识

教师必须具有德育意识。教师没有或缺乏德育意识,就谈不上端正教育思想,在教学中常会表现为把教学和智育相等同,从而把教学和德育分割开来。这样,势必阻碍学生的一般发展,不利于我们的教育目的的实现。