优化小学美术课堂教学方法浅析

在小学美术教学中,教师要使课堂充满活力,提高教学效率,需要激发学生学习的内动力,使他们充满兴趣地进行知识探究。随着新课程改革的进行,教师要深入探究新课程标准的要求,转变传统的教学观念,从学生的实际出发,激发他们的学习主动性,使他们积极地进行美术学习,提高美术欣赏能力,实现高效率的课堂教学。     

浅议新课改下的高中政治教学

在新课改的过程中,高中政治教师需要深入探究新课程标准的要求,把握课堂改革的方式,创新教学模式,让学生摆脱死记硬背的学习方法。教师在课堂中要把学生放到学习的主体地位上,并主动和他们进行沟通交流,使课堂教学实现师生互动。在教学中,教师要充分激发学生的学习自主性,使他们积极主动地进行探究,并对学生取得的进步和成就进行激励,使他们树立学习政治的信心。     

新课程改革下高中政治高效教学初探

在高中政治教学中,要使教学符合新课程改革的要求,不断提高教学效率,需要教师改变旧的教学观念,对教学进行创新,有效激发学生的学习兴趣。教师还要进行生活化的教学,结合生活中的实际案例来进行政治分析,提高学生运用知识的能力。此外,教师还要对教学方式进行优化,采取学生感兴趣的教学策略,增强课堂活力,使政治课堂教学在学生的积极参与中获得高效率。     

新课程背景下高中历史兴趣教学法探究

随着历史新课程改革的进行,对传统教学方法提出了挑战．要求教师和学生转变角色。作为历史课堂的组织者和引导者．历史教师要改变以往以教师为主导的教学方式．采用符合新课标理念的教学方法．激发学生的学习兴趣．利用课堂上的师生互动．激活学生的思维．提高学生的能力．使历史课堂教学有效开展．从而达到培养学生学习的能力．实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标．     

提问是最好的老师

在新课程理念下,教学过程可以说是一种＂沟通、理解和创新＂的过程,而课堂提问实际上是实现师生互动及教学进程的重要手段,也是实现＂沟通＂和＂理解＂,培养学生独立探索、独立思考能力的一条重要途径。毫无疑问,在新课程改革的目标下,为使提问达到实效,教师必须摆脱课堂45分钟的约束,延伸课堂教学环节,将课堂分为三段式进行：     

转变教学观念,构建高中地理高效课堂

在高中地理教学中,教师要根据教材内容采用多样化的教学方式,充分激发学生的学习主动性,使课堂教学在师生的积极互动中高效进行。在新课程改革的过程中,教师要注重培养学生学习地理的能力,让他们在自主探究中不断获得新的知识,促进地理思维的发展。在构建高效课堂教学中,教师首先要激发学生的学习主动性,加强和学生的互动交流,使课堂教学设计能从学生的实际出发,使他们通过积极的探究和学习,提高地理综合能力。     

让初中历史课堂教学重现生机

随着新课程的深入改革,教学不再只是“传道授业解惑”,而是要求教师在教学过程中能不断改革、创新,使学生在轻松、愉快的课堂氛围中学习,促进学生健康成长。为此,在当前新课程改革的背景下,教师要积极改革传统的教学方式,以行之有效的课堂教学策略打造一个充满生机的历史课堂。笔者从当前历史教学中存在的问题出发,从三个方面深入探讨了让历史课堂教学重现生机的方法,希望能引起其他历史教育者的重视。     

激活语文课堂教学的几个提问案例

在新课程理念下,教学过程可以说是一种“沟通解和创新”的过程。在新课程改革的目标下,为使提问达到有实效,教师应该摆脱课堂45分钟的约束,要延伸课堂教学环节,将课堂分为三段式进行：课前诱发学生的问题意识,课中激发学生对问题的思考,课后鼓励学生将问题深人并发现新问题,这样才能真正提高提问的质量,从而达到教学目的。     

新课改模式下高中历史教学策略创新研讨

当前高中历史新课程改革的逐步推进与发展,在新课程改革背景下,开展高中历史教学教师应当树立以学生为中心的教学理念,能够采用多元化教学方式,进一步激发学生的学习主观能动性,有助于构建高效历史课堂。本文在新课程改革背景下,分析探索高中历史课程教学过程中如何进行创新教学,并提出具体的高中历史教学对策,旨在进一步提高学生的历史学习兴趣,凸显学生的课堂主体地位,有助于学生全面和谐发展。     

浅议初中语文“探究—体验”式课堂教学策略

正"探究—体验"式学习是以学生为学习主体,使他们在主动意识下进行知识探究,在运用已有知识和能力的基础上获得新的知识和体验的学习方式。在新课程改革过程中,初中语文教师要摆脱传统教学中课堂组织者和主导者的地位,深入研究新课程要求,更新教学观念,在教学过程以学生的语文综合素质为教学目标,不断创设新型的教学方式,使学生在"探究—体验"学习过程中,感受文章中作者丰富多彩的情感,激发思维的创新意识,在     

初中数学有效教学的实施策略

根据新课程改革的要求,在初中教学阶段,教师在教授学生课堂知识的基础上,要注重培养学生其他综合能力,进而使学生能够通过学习成为符合社会发展要求的综合型人才。故此,教师在初中数学教学中要结合教材内容,发挥学生的学习主体地位,通过引导学生进行自主学习,使学生能够在数学课程中掌握更多的知识与技能。教师通过在课堂教学中带领学生进行学习,增加课堂教学内容的趣味性,可以有效激发学生的数学学习兴趣,使学生能够积极主动的参与课堂学习,从而提升初中数学课堂的教学效率与质量。     

浅谈初中美术创新性教学

在初中美术教学中,教师需要深刻探究新课程标准的要求,用新的教育理念来进行教学设计,使学生在课堂上摆脱被动的学习方式,激发他们的主动性,调动学生的思维,有效提高学习效率。在教学中,教师要给学生提供一个轻松的学习环境,有效激发学生的探究意识,促使他们对美术知识进行积极思考。教师要改变传统的教学方法,把创新意识融入到教学中,使学生在丰富多彩的课堂学习中提升对美术的兴趣,激发他们的想象力和创造力,提     

思想品德课的教学思考

<正>新课程教学提倡实践、探究、合作交流的学习方式,把学生放在主体地位,充分地调动学生学习的积极性、主动性,使学生的内在学习动力得到不断激发,提高学生的创新能力和动手实践能力,在这种改革背景的感召下,教师需要更新观念,改变教学方式,教学中注重学习方法的传授。因此,创新课堂教学模式成为思想品德课改革的关键所在。一、创设良好课堂氛围,打造和谐师生关系新课程标准要求教师在课堂教学中注重师生平等对     

浅议初中语文“探究—体验”式课堂教学策略

“探究—体验”式学习是以学生为学习主体,使他们在主动意识下进行知识探究,在运用已有知识和能力的基础上获得新的知识和体验的学习方式.在新课程改革过程中,初中语文教师要摆脱传统教学中课堂组织者和主导者的地位,深入研究新课程要求,更新教学观念,在教学过程以学生的语文综合素质为教学目标,不断创设新型的教学方式,使学生在“探究—体验”学习过程中,感受文章中作者丰富多彩的情感,激发思维的创新意识,在自主探索过程中获得丰富的体验.     

高中历史课堂教学中学生自主学习品质的培养

随着高中新课程改革的深入和高考要求的提高,高中历史课堂教学应顺应教育形式和人才培养要求,教师要改变更新教学理念,注重课堂教学设计的优化,激发学生的学习兴趣,调动历史课堂表现的积极性,突出学生自主学习、合作学习方式的开展,提高学生的历史学科学习能力。     

试论历史课堂教学中的情境导入

新课程强调以学生为主体构建课堂。这就要求教师运用各种教学手段发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。如幽默的语言,多视角的多媒体,以及和谐的师生关系,等等。情境教学导入是新课程改革下课堂教学的一种常见导入方式,旨在通过对情境导入在历史课堂中运用的初步探索,寻求激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用的方法,使学生在快乐中学习,在快乐中成长。     

高中化学新课改中高效教学策略初探

随着新课改的进行,在高中化学教学中,改变了传统教学中的教学方式,教师在教学过程中需要融入创新元素,结合教学新理念创新教学模式,为构建高效的化学课堂教学注入活力。在新颖的教学模式中,能够激发学生的创新意识,让他们在分析化学问题时摆脱思维定式的影响,提高学习效率。在新课改的化学课堂中,教师要注重培养学生的探究精神和自主学习意识,让他们积极参与到课堂学习中,实现高效课堂教学。     

挖掘历史教育的内在价值，提高课堂教学的有效性

在当前新课程理念的指导下,广大中学历史教师积极推进课堂教学改革,在转变教学方式、激发学生学习兴趣、培养学生学习能力等方面,收到了一定效果。然而,在实际课堂教学中我们发现,一部分教师过于追求教学外在形式、方式的转变,而忽视了历史教育本质价值的落实,从而大大降低和削弱了历史教学的有效性。     

高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究

随着新课程改革的深入发展,情境教学法深受广大师生的推崇。高中化学课堂应将教学内容与情境创设相融合,立足素质教育理念,激发学生的学习兴趣,实现教学方法的改革与创新,使高中化学新课程教学效率最大化。教师结合教学实际,从五个方面论述高中化学课堂创设问题情境的有效策略。     

探究是数学教学的生命线

初中数学新课程改革倡导以科学探究为突破口,激发学生的主动性和创新意识,培养学生的自主学习能力,而课堂教学是实施新课程理念的主阵地,探索则是数学教学的生命线,因此,数学教师要从根本上转变观念,摆脱传统教学模式的束缚,在培养学生主动探究和自主学习能力上动脑筋、下工夫,培养学生在学习活动中独立学习的自觉性和与人合作的技巧,把学生从被动、封闭的课堂中解放出来。