创设高中化学探究式教学情境

高中化学课程衔接于九年义务教育阶段的《化学》,新课程标准强调教师在教学过程中突出学生的主体性,学生真正成为课堂的“主角”,培养符合时代需要的创新型人才,这一要求的提出从根本上转变教师的教学思路与教学观念,教师在教学过程中创设探究式教学情境,鼓励学生在课堂上发现问题、大胆猜想问题、自主探究问题、小组交流与讨论问题等教学过程,学生在良好的学习氛围中认识到化学科学的本质,学生在知识与技能、创新思维能力等方面得到全面的发展。     

以良好学习习惯促高效课堂构建

正自推进高效课堂建设以来,在构建高效课堂的问题上,不少教师在教学方法上下了很大功夫,然而收效甚微。冷静思考发现,实现高效的课堂不仅需要教师高超的教学艺术,更需要教师更新教育观念,让学生成为课堂的主人,把课堂时间尽可能多地还给学生。这就离不开学生良好学习习惯的培养。良好的学习习惯能真正让学生体验、表现、感悟和享受,从而实现高效课堂。那么,在教学中,教师应如何扎实有效地培养学生形成良好的学习习惯,从而使课堂     

化学教学中培养思维能力

培养学生具有良好的思维能力是化学教学的目的之一.在化学教学过程中,教师可根据教学需要从不同角度、层次和要求,引导学生去思维,更好地理解学习内容,这样学生可以在掌握知识和技能的同时发展思维能力,提高思维的主动性、发散性和创造性.思维能力的培养在化学教学过程尤为重要.为此,培养、发展和提高学生的思维能力就成为化学教学中的根本任务.     

化学高效课堂和谐教学探究

开展化学"高效课堂"和"和谐教学",要求教师必须具有高水平的化学专业知识技能和良好的爱岗敬业精神,而且应该以学生为主体,面向全体学生。     

浅析初中化学教学中学生自主学习能力的培养

新课改的教育思想是以学生为本。新课改后,在化学课堂上教师成为引导者,学生成为课堂学习的主动者,课堂身份的转换,让学生有了更大的施展空间。化学教学中,教师需要鼓励学生主动探索问题、发现问题和解决问题,学生在解决问题的同时,找到学习的成就感,这对学生自主学习能力的培养起着重要作用。本文以初中学生为研究对象,探索在化学教学中教师如何帮助学生培养自主学习能力。     

如何构建初中语文高效课堂

要想构建初中语文高效课堂,教师首先要做的就是转变自己的教学观念,构建高效课堂需要强有力的理论思想作为指导,所以教师要顺应教育发展趋势,不断更新自己的教育理念。真正的高效课堂是使学生真正享受课堂,跟随老师引导,积极融入到课堂教学过程中,只有做到这样,才算得上是真正意义上的高效课堂。初中语文教学不仅仅是教给学生生字,让学生熟读或背诵课文;它培养的是学生回答问题解决问题的能力和思路,让学生在学习过程中掌握更多语文技能,并且将所学语文技能运用到日常生活中,在日常的交流中体现出语文水平,这才是初中语文课堂的最终目的。所以初中语文要想达到这一目的,就必须构建高效课堂,让课堂有限的40分钟发挥最大作用,让学生学到最多知识,掌握最多技能。     

课前导入策略在初中语文教学中的有效应用探析

<正>初中生正处于活泼好动的年少时期,而语文这门学科由于日常接触和比较枯燥的原因常常让学生无法在课堂上将思想完全投入到学习中。教师在进行语文教学的过程中,需要让学生的思想和精神完全集中到课堂中,保证学生的课堂活跃度和听课效率,让学生能够产生对语文学习的兴趣。因此,教师需要结合学生和教学实际,归纳整理出一套适应不同教学环境的课前导入策略,让学生集中课堂注意力,提高教师教学效率。     

浅谈化学教学中学生思维能力的培养

培养学生具有良好的思维能力是中学化学教学的目的之一,教师在化学教学过程中可根据教学需要从不同角度、层次和要求,引导学生去思维,更好地理解学习内容,这样学生可以在掌握知识和技能的同时发展思维能力,提高思维的主动性、发散性和创造性.     

浅淡化学教学中学生思维能力的培养

培养学生具有良好的思维能力是中学化学教学的目的之一，教师在化学教学过程中可根据教学需要从不同角度、层次和要求，引导学生去思维，更好地理解学习内容，这样学生可以在掌握知识和技能的同时发展思维能力，提高思维的主动性、发散性和创造性．     

让创新的阳光洒满化学课堂

培养学生的创新意识和创新能力是化学课堂创新的追求.这就要求每一位化学教师在教学活动中加强对学生的创新教育,提高学生的创新意思,培养学生的创新能力,让创新的阳光洒满化学课堂.化学教师在教育教学活动中,要注意结合本学科的实际情况和具体特点,努力培养适应21世纪所需要的具有创新精神的人才.     

如何提高初中思想品德的课堂教学有效性

在教学过程中,教师总是追求同一个教学目标:提高课堂教学的有效性,让学生学到更多知识,掌握更多学习技能,能够全面提高学生素养.初中思想品德课程能够帮助学生树立良好的价值观,培养学生积极向上的生活态度.提高课堂教学的有效性,促进学生学习的进步.构建有效性的课堂是现阶段各个科目课程教学所追求的最终教学目标,实现这一目标就需要所有教师的共同努力.     

改进演示实验 打造高效课堂

追求课堂教学的高效率是每一位教师不断追求的目标。所谓"高效"是指教学过程最优化、教学效果最大化,在这节课堂上学生的知识、技能、情感等各方面得到最大提升。初三学生刚刚接触化学,对化学知识了解不多,教师在课堂上打造高效课堂十分困难。化学实验在化学教学中起着举足轻重的作用,学生要掌握化学知识     

教学情境法在高中化学教学中的应用策略——以“甲烷”为例

<正>基于新课改背景下,在高中化学课堂中,教师要以“素养为本”,倡导创设真实情境,让学生在情境中主动探索知识、积累技能,改变以往“轻素养、重理论”的教学现状,要让学生拥有深入钻研化学基本原理和方法的学习机会,锤炼学生化学学科思维能力,培育学生良好的化学学科核心素养。在创设高中化学情境期间,教师要基于问题驱动,选择学生熟悉、感兴趣的生活素材和信息素材,丰富学生化学知识视野,积累更多的学习经验,凸显化学教学情境的教育价值,提高化学课堂活动实效性。一、教学情境法在高中化学教学中的应用价值（一）唤醒学生兴趣,促使其主动学习教学情境法主要是把课程内容和现实情境相互关联,学生在模拟情境、问题情境、生活情境中探索知识,置身于趣味教学氛围、情境中,有助于唤醒、     

试论中职化学教学中如何创设问题情境

思维是解决问题的向导。中职化学课堂教学过程中,教师要想给学生营造一个良好的教学情境,就需要在课堂上用提问的方式来挖掘学生的思维潜力。所以在中职化学教学中,教师需要通过有效的问题情境创设,提高学生的化学学习热情。     

新课改背景下优化初中化学课堂教学的策略

在新课程背景下,初中化学教师需要积极创新教学策略,优化课堂教学方式,从学生的实际水平出发,选择合理的教学内容,让初中生能够全身心地投入到课堂学习中。同时,教师还要善于创新初中化学新课程,激发初中生的学习兴趣,不仅教授学生化学知识和技能,还要培养学生的化学素养,进而使学生养成终身学习的好习惯。本文主要谈谈在新课程背景下如何优化初中化学课堂教学,希望对教学有所帮助。     

初中化学课堂教学方法创新研究

新课改实施后,对教师课堂要求也进行了增加,教师受到传统思想影响,在教学的过程中往往采用讲述法去进行教学,再加上初中化学涉及的理论知识较多,学生接触时间短,这就造成了学生对化学课堂的排斥,从而影响化学课堂质量.教师面对这种情况需要不断创新教学方法,注重不同基础的学生学习情况,这样才能提高初中生化学知识学习效率.     

基于核心素养的初中化学课堂教学现状与对策

新时代发展背景下,教育教学提出以学生全面发展为最终的目标方向,在结合实际教学现状进行初中化学课堂有效改革的过程中,应当以核心素养作为重要的化学学习实践价值,让学生具备一定的化学知识与技能,不断形成有效的化学学习自主实践能力以及创新能力,在进行物质本质探究的过程中,能够联系实际生活,联系社会需要,不断进行相应推理验证总结,形成有利于终身发展意义的良好品格和综合素质能力。教师在从传统教学模式向新时代迈进的过程中,应当能够找到适合学生发展的创新教学模式,符合学生的学习层次和学习需要,显而易见地促进学生的自主发展,提升学生的学科品质,与教师进行互动探究的过程中,逐渐发现学生的不同学习层次以及在教学过程中产生的问题,利用多种教学手段以及有效的教学方法,形成有助于学生学科素养形成的实践对策,学生在快乐的体验下,产生自主探索兴趣,促进初中化学课堂教学的高效发展。     

浅谈课堂学习活动的有效维度

“让活动贯穿课堂”这是实施化学新课程后广大化学教师的共同感受,让学生在活动中探索,在活动中感悟,在活动中成长,已成为广大教师的教学追求。课堂活动成了化学教学体现新课标精神的有效载体,构成了新时期课堂教学的主体要素。     

课改背景下高中化学实验教学存在的问题及建议

高中化学教学与其他课程教学有所不同,它更加注重化学实验带给学生直接的感觉和认识,提高学生学习化学的兴趣,所以高中化学实验教学方法能够帮助学生提高化学成绩,认识化学现象产生的原理,帮助他们更好的理解化学知识.所以这就需要教师在课堂备案时多下功夫,提高化学实验质量,让学生更好的去理解化学原理,增加学生对化学知识的感性认识,帮助学生打下良好的化学学习基础.但是在实际的教学中,由于种种原因,高中化学实验教学方法还存在许多的问题,这些问题将会影响课堂教学质量以及学生的学习质量,所以本文通过对化学课堂实验中存在的问题,找到相应的解决办法.     

初中化学实验探究与创新教学的案例研究

在初中化学教学中,教师需要从化学实验教学的角度出发,对学生展开相应的课程教学,以此推动学生化学知识能力水平的发展。而对于化学实验教学来说,教师在进行相关教学的时候,还要让学生掌握一定的实验技能,才算是完整的教学活动。然而大部分教师在教学的过程中往往容易忽略这一方面的教学。因此,本文将结合人教版初中化学教材中的相关教学内容,对初中化学实验探究与创新教学的案例研究进行分析。