小学数学形式化思想及其培养

陈重穆、宋乃庆两位教授提出在义务教育阶段数学教育中应“淡化形式、重视本质”的思想,至今已近20年。在应用这一理念指导实际教学的过程中,教师常常错误地理解“淡化形式”的涵义,而出现过分强调情景化,刻意地忽略、回避数学形式化的现象,     

生活情境方法在小学数学教学中的应用浅析

随着我国教育制度改革的不断推进,目前对于小学数学教学的质量也就提出了更高要求,其中情境教学在低年级数学教学中的应用中取得了非常好的效果。主要对生活情境方法在小学数学教学中的应用状况进行分析,然后针对其中存在的问题提出了一些有效的解决措施,希望在一定程度上可以有效提高我国小学数学教学的整体水平。     

浅析小学数学教学中生活情境的创设

在新课程改革不断推进,以及素质教育逐渐为社 会所接受的背景之下,小学数学教学的变革在所难免,而生活 化则是一个很好的转变方向。教师通过将数学教学和实际生 活有机结合,可以达到“寓教于乐”的效果,既有利于解决目前 小学数学教学面临的问题,也可以很好地促进学生学习发展。本文以北师大版小学数学教材为基础,根据笔者的实际教学经 验,对小学数学教学中生活情境的创设进行了深入的谈论,对 如何有效开展小学数学课堂生活化教学进行了深入的探索,能 够为今后的小学数学教学实践提供重要的理论参考。     

浅析生活情景在小学数学教学中的运用

近年来,我国对小学数学教学的重视程度在进一步的提高当中,特别是多种教学方法的应用给数学教学注入了新的活力。在教学当中,应用比较广泛的是生活情景教学方法,起到了非常好的效果,并激发了学生的学习积极性。笔者根据自己的教学经验,对相应的内容进行了分析,希望能够抛砖引玉,有所帮助。     

基于新课改下小学数学模型思想的培养研究

在我国新课程改革的背景之下,小学数学模型思想的建立也是应运而生,作为与人类生产生活息息相关的一门基本学科,数学能够解决人类面临的各类实际问题。在新课标中也明确,针对数学这一学科提出了数学的基本素养,也由于数学具有独特的应用性和工具性的特点在新课程改革中要求学生能够具备解决实际问题的思想,而这种思想就是模型思想。文章探究如何培养学生的小学数学模型思想。     

小学数学模型思想及培养策略探讨

正数学模型的建立有助于学生理解和体会数学知识,提高数学的应用能力。本文通过分析各种数学模型之间的区别与联系,并结合苏教版小学数学教材中经常使用的三种数学模型,提出小学数学模型教学的策略,以供参考。一、数学模型和数学模型思想(一)数学模型数学模型指的是用数学的方法和语言,对现实生活中的各种实际或抽象的事物进行模仿而形成的一种典型的数学结构。数学模型的建立是根据事物内在的规律,做出相     

核心素养视域下小学数学模型思想的培养

核心素养视域下,如何立足新形势、直面新挑战,致力于小学数学模型思想的高质量、高效率培养,成为广大教师积极研讨、深入实践、不断总结的重要课题。基于此,文章主要就核心素养视域下小学数学模型思想培养的相关策略展开探讨,以期为课堂教学效率的提升、为学生的全面发展添砖加瓦。     

小学数学教育的新视角

视角一：在生活中渗透数学知识。儿童是在各种各样的活动中了解周围世界的，他们每天接触的各种事物都与数、量、形有关，教师要善于利用这些教育资源，引导学生了解数学与生活的关系，懂得数学在社会生活中的价值。如吃饭时可让学生说说有几个人，几双筷子，几只碗，是人多还是餐具多，几时吃饭，吃完饭是几时刚过，等等，学生便在自然的生活情景中获得了数学知识和经验。     

渗透数学模型思想 关注小学数学建模

数学建模是数学学科核心素养之一,其培养是一个循序渐进的过程,将数学建模思想引入小学教学有重要的意义和作用。本文以植树问题为例,阐述教师如何引导学生从实际问题中抽象出具体的数学模型,以解决相关问题,帮助学生从小培养数学建模思想。     

浅谈生活情境在小学数学教学中的运用

每天的生活是学生所熟悉并能够直接接触的情境,因此就低年级小学生而言,情境教学的应用很关键。针对生活情境,教师应制定有效的策略,模拟生活,激活学生原有技能,让学生在生活中运用教学知识,以此培养学生解决实际问题的能力。     

如何培养农村小学生的数学模型思想

培养农村小学生的数学模型思想具有非常重要的意义,小学数学教师需要运用适宜有效的培养策略,引导小学生形成数学模型思想。所以,教学中教师要有意识地融入数学模型思想,以促使小学生更好地体会、理解数学模型思想,激发小学生的数学学习兴趣,掌握学习数学的基本方法,从而提高小学数学教学的有效性。     

小学数学模型思想及培养策略研究

本文主要从现代义务教育中小学数学的现状和小学生的主要特征入手,对学生的数学模型思想进行培养的正确方法和策略展开了简要的论述。目标在于帮助提高小学的教学质量和完善小学数学教育体系。     

勾勒生活情境,助力小学数学课堂教学

随着我国素质教育改革的不断深入,新课标明确提出教育源于生活,让学生在熟悉的环境中吸收理论知识。为了帮助小学生走出排斥数学的困境,必须将生活情景引入课堂,让学生借助于自己所熟知的环境,感悟数学,激起学习数学的兴趣。     

在小学数学课堂中渗透数学模型思想

数学模型思想在小学数学教学中占据相当重要的地位.如何渗透模型思想,需要教师在教学的过程中进行探索.因此,结合《分数的初步认识》教学实践,对于在小学数学课堂中数学模型思想的渗透进行了探讨.     

浅谈小学数学课改

数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，如何使学生“领悟”出数学知识源于生活，又服务于生活，能用数学眼光去观察生活实际，培养解决实际问题的能力，就成为我们每位数学教师重视的问题。下面就谈谈我个人在这方面的体会。     

小学数学教学中数学模型思想的融入

在新课改的要求之下,结合当前小学数学的教育需求,将数学模型思想融入到小学数学的教学中,对于提高小学生数学能力具有十分重要的作用。基于此本文简要介绍了数学模型思想的概念,以及将其融入小学数学教学的意义,针对如何将数学模型思想融入小学数学教学中提出了以下几点策略:创设情境、加强引导、结合生活和增强实践。以期对小学数学教学有所帮助。     

生活情景在小学数学教学中开展探析

数学是一门复杂的学科,它可以说是各个学科的基础,与各个学科都联系紧密。数学本身独有的复杂性,涉及范围的广泛性等,使得人们要学习它、学好它很困难。"万丈高楼平地起",任何事情都是一点一滴地积累起来的,而数学无疑也是如此。小学数学就是数学的基础性部分,而学好数学就要打好数学的基础,否则就是无根之木,无根之水。而要学会、学好小学数学,这里就要提到"生活情景"这个词了,把生活情景运用于小学数学教学中,这是早些年就出现的新型的小学数学的教学模式,其目的是为了增强学习的趣味性。而无疑这种教学模式不仅达到了这个目的,还给数学教学带来了很多影响。     

关于数学模型思想融入小学数学教学的思考

数学这一门学科富有抽象性,应如何引导学生从多个角度讲对数学问题进行分析,寻找答案,这是至关重要的。本文主要探讨数学模型思想在小学数学教学中的应用价值,为教师教学提供一些建议。