文学名著阅读指导初探

<正>《初中语文课程标准》第一次对初中生课外阅读文学名著作出了规定,并对初中生名著阅读的总量有了明确要求,列出了课外阅读推荐篇目。可见,名著阅读不仅是语文教学的重要内容,更是引导学生热爱文学、提高学生综合素质的一个重要途径。作为一名语文教师,我们应指导孩子会读名著,乐读名著,品读名著。一、让学生走进文学世界,激发阅读兴趣,感受美1.每周开设读书活动课。将名著阅读内容以特殊课     

刍议如何指导学生阅读文学名著

正《语文课程标准》明确提出初中生的"课外阅读量不得少于260万字",这就指明了初中语文教师要重视对学生阅读文学名著的指导工作,使学生充分领略到文学名著的魅力。但是,由于社会环境的影响,中学生阅读文学名著的意识还不够强烈,大部分学生沉迷于网络、电视、游戏机等,尚未形成科学、合理的阅读习惯。在"中考"这个"指挥棒"的驱使下,如果不是为了提高成绩,文学名著得不到初     

不受高考青睐的文学名著阅读

在2014年的高考中,文学名著阅读的处境还是非常尴尬：一方面,新课标也大力倡导学生在课外阅读文学名著,并推荐了一批书目。一些知名专家、学者、教师也在奔走呼告,说阅读名著有好处,好得不得了,大有不阅读名著就有民族危亡的危险；     

培养学生自主阅读文学名著的研究和实践

近年来,笔者围绕培养学生自主阅读文学名著这一课题进行了一些研究和实践。 一、初中生阅读文学名著的现状不容乐观 1．应试教育挤走了名著阅读。文学名著是文学的经典,名著阅读是一个人成长必不可少的精神修炼,是“积学”的捷径,是治学和科学研究的起点。可以说,名著阅读是学生语文学习最重要的智力背景,教师应鼓励学生多读课外书。     

中考文学名著阅读题例析

《语文课程标准》在“阅读”部分对课外阅读目标提出了具体要求:“课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”为了检测学生的课外阅读情况,许多省、市对课外文学名著的阅读进行了很好的考查,出现了一些新题型。     

文学名著阅读与学生语文能力的提升

《语文课程标准》在7～9年级学段对课外阅读的要求是：学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读二三部名著,课外阅读总量应达到400万字以上,尤其应该涉猎古今中外文学名著。也就是说7-9年级要阅读的名著总量将不少于6-9部。把对课外阅读的要求写进了《语文课程标准》,可见其对于提高学生的人文素养、语文素养的重要性。     

初中文学名著阅读思考与对策

<正>一、初中生文学名著阅读值得思考的几个问题1.初中生名著阅读时间不够据现有的调查,现在学生课后作业太多,基本上没有阅读文学名著的时间。特别初三的同学们,完全沉入升学考试的复习大战。新课改要求加强学生的人文教育,但是在有限的时间之内让学生读更多的名著文学,显然是不可能的,而且现在的教育模式越来越强调应试能力,这样对学生的人文素质极为不利。2.学生阅读趋于盲目     

加强文学名著阅读的原因及措施

文学名著是人类历史上留下的宝贵遗产,是人类思想、智慧和情感的结晶,凝聚着人类语言的精华。大量阅读文学名著不仅能够使学生在潜移默化中掌握语言运用的规律,培养学生良好的文学素养,而且对弘扬人类进步思想、塑造学生健全人格产生积极的影响。初中语文新课标要求,学生要学会欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示;制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。由此可见,开展文学名著课外阅读也是语文教学的基本要求。文学名著阅读的…     

带你步入文学的殿堂——谈谈文学名著的阅读

面对卷帙浩繁的书的海洋,如何在有限的时间内更多更好地吸收人类文化中最优秀的成果,那就要选择阅读精品名著。作为中学生,应该怎样阅读文学名著呢?一、拟定阅读计划,确立阅读目标。中学六年时间,不算短暂。如果把六年再作划分,则有十二个学期和十二个假期。每个学期和每个假期读几本书,不妨定个阅读计划目录,列出清单,并严格按计划进行阅读,坚持下去,中学六年就会读完数量可观的文学作品。二、处理好几个关系。首先文学名著的阅读只是课外阅读的一部分,除此之外,还有史学名著、哲学名著、自然科学名著等,都要兼顾。其次,作为课外阅读的一部…     

初中生课外文学名著阅读检测

“永恒的名著,领我们飞升。”2000年3月,教育部修订了《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》,它具体指定了初中生课外文学名著10部必读书目,几年来,广大中学生尝试着阅读欣赏,两年的中考试题或多或少涉及到,然而如何进行阅读指导和评价,难以取得明显成效。若从名著本身入手,通过语言品味感知形象,把握主题,将会达到大纲规定的目标。下面设计一些题型,仅供阅读和评价时参考。     

新时期初中学生文学名著阅读现状与对策

新课程下初中语文教材中编入了＂名著导读＂,目的是引导学生回归到那些积淀了人类思想精髓和民族文化精华的名著之中,通过阅读文学名著来丰富学生知识,开拓学生视野,陶冶性情,培养情操,提高学生的文学欣赏能力,培养学生健康高尚的审美观和完美人格。但近年来初中学生对文学名著阅读不够,文章分析了目前学生文学名著阅读存在的问题,并提出解决策略,旨在激发学生与名著牵手,真正发挥名著的育人功能。     

初中生名著阅读尴尬处境的全景思考

文学名著对读者有深刻的认识作用、巨大的教育作用和高度的审美作用。语文课程标准设置初中生必读名著的目的是让初中生通过大量课外阅读,加深对语文课的理解,提高文学修养。本文就阅读条件、阅读指导、阅读习惯、阅读评价等主客观分析了导致当前初中生名著阅读状况不容乐观的原因,并在此基础上探讨了相关的解决对策。     

新课标下的文学名著课外阅读指导初探

新一轮语文课改的重要内容是重视开发语文课程丰富的人文内涵,培养学生的人文素养。而课外阅读文学经典名著正是进行人文教育的最佳途径。教师应重视阅读教学育人这块阵地,在阅读经典名著过程中引导学生与文学、思想大师进行心灵的沟通、生命的对话,为终身发展奠定牢固的基础,促进学生身心的全面发展。为提高学生的阅读素质,我认为应抓好以下五个步骤。第一步制定阅读计划实施课外文学名著阅读,要明确课外阅读的内容和要求。针对学生课外阅读的实际情况和具体问题制定具体实施计划。一是依据高中新课标和新大纲的要求;二是根据高中生的客观…     

谈课外名著阅读教学指导

文学名著是人类创造的文化艺术瑰宝,中学语文课程承载着提高学生语文素养的任务,教师有义务指导学生阅读经典名著。《九义语文课程标准》要求初中生课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。虽然规定课外阅读量,但学生阅读课外名著的兴趣不浓、方法欠妥当、习惯难于形成。教师应通过课堂教学,加强学生课外名著阅读指导,提高学生语文素养。     

浅谈初中文学名著阅读教学的策略

苏霍姆林斯基说：“让学生聪明起来的办法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”名著作为阅读教学不可或缺的“主角”之一，其作用更是不容小觑。《语文课程标准》要求学生“广泛阅读各类读物”，规定7～9年级的学生每学年阅读两三部名著，阅读总量不少于260万字。因此，如何让初中生学会正确阅读文学名著，是摆在语文老师面前的一个重要课题。     

教师视角下的初中生文学名著教学

文学名著是文学史上公认的优秀作品,它具有启迪读者、感动读者、塑造读者、成就读者的人文价值.名著以其无与伦比的文学价值与思想价值影响着一代又一代人的成长.然而初中生名著阅读教学现状很不乐观.本文从教师的视角透析了初中生文学名著教学的意义,并提出相应的建议.     

教师视角下的初中生文学名著教学

文学名著是文学史上公认的优秀作品,它具有启迪读者、感动读者、塑造读者、成就读者的人文价值。名著以其无与伦比的文学价值与思想价值影响着一代又一代人的成长。然而初中生名著阅读教学现状很不乐观。本文从教师的视角透析了初中生文学名著教学的意义,并提出相应的建议。     

中学生阅读文学名著的方法探析

经典的文学名著光芒闪耀,中学生通过阅读文学名著,可以从中汲取大量营养,充实精神生活,无形中积累人类优秀的文化和生活经验,从而塑造自身品行与健全人格,提高综合素质。但中学生阅读名著的现状还有待提高。这需要教师的帮助并转变阅读观念,在交流阅读中进一步提高阅读文学名著的能力。另外通过掌握一些阅读名著的方法,有利于中学生阅读名著水平的提高,本文论述的方法有浏览式阅读、略读式阅读、精读、在阅读中学会质疑,要有不动笔墨不读书的习惯,进行个性化阅读。     

农村中学生名著阅读的现状及对策

文学名著是人类文化沉淀的精华。课外阅读名著是语文教学中不可分割的组成部分,新教材也出现名著导读设计,中考也加入名著阅读的考查,但是长期以来在农村中学却得不到应有的重视,严重影响了学生综合素养和考试的成绩。现笔者就农村初中生名著阅读的现状、引发思考,由此提出改进策略进行论证。     

初中名著阅读教学刍议

名著阅读有助于传承优秀文化,陶冶学生性情,提高学生的阅读能力和素养,培养学生独立阅读、表达和写作等综合能力,因此名著阅读教学在语文教学中有着举足轻重的地位。然而初中生的名著阅读现状不容乐观,学生课外阅读存在很大问题,作为教师,应该激发学生阅读名著的兴趣,教给学生科学的阅读方法,从而引领学生了解名著,帮助学生走进名著,指导学生感受名著,真正发挥文学名著的效能。