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李晶 《新课程学习(社会综合)》2013,(6)
阅读一直都是语文教学中的重要部分,费时也最多,但是,学生在阅读理解上仍有很多问题.阅读教学质量的高低直接影响着语文教学的质量以及学生语文素养的高低,这也是语文教学是否能够取得成功的重要标注. 相似文献
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周富 《中国科教创新导刊》2010,(28):148-148
"听、说、读、写、思"是学习语文的基本技能,也是语文教学的根本。本文以课堂教学为切入点,结合笔者多年的实践经验,提出了提高学生阅读课文时间,转换师生课堂角色等提高学生"听、说、读、写"能力的方式方法,并从学生和老师两个角度进行了简单说明。 相似文献
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金飞 《中国科教创新导刊》2009,(24):38-38
听说读写是中学生应该培养的四种能力,也是中学语文教学的四个关键环节,本文根据《高中语文新课程标准》提出的要求,针对语文教学中这四个方面存在的问题,结合自己的教学实践,以如何开展这四个方面的活动为研究重点,力图使学生在轻松和谐的学习环境中学有所获,学有所用,从而提升学生语文素养,提高教师教学质量。 相似文献
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听说读写的训练,多应用在语文课教学中。其实,在数学教学中也可以根据不同的授课内容,采用听说读写的训练方法,帮助学生理解知识,并提高课堂效率。 相似文献
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低年级语文教学是整个语文教学的基础,对学生掌握科学文化知识有着重要的意义。小学低年级语文教学直接关系着学生的听、说、读、写的能力。在低年级语文教学中应让学生写好规范字,增加识字量;注重积累词句,准确理解词句含义;掌握朗读技巧,培养阅读能力;加强说话训练,提高口语表达能力。在低年级语文教学中还应采用多种形式的教学方法,从而提高语文教学的效果。 相似文献
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李晓春 《绵阳师范学院学报》2002,(3)
在英语学习的起始阶段,进行英语听、说、读、写四种基本技能的训练,使学生掌握一定的英语基础知识和初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的英语学习习惯,提高自学英语的能力,为进一步学习英语打好基础,学生听、说、读、写能力的提高,意味着学生英语素质的提高,这对他们综合素质的提高也是必不可少的。 相似文献
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“听说读写”是数学教学的重要组成部分.也是提高学生数学素养的重要途径。在数学教学中,教师有效加强“听说读写”训练,不仅能提高学生的数学思维能力和创新能力,而且还能培养学生良好的学习习惯。 相似文献
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语文是一门基础的语言学科,也是一门工具学科,担负着对学生进行国语教育的重大责任。对于一门语言学科来讲,最重要的能力无非就是听书读写四项能力,因此,在语文教学中,培养和提高学生听说读写的素质和能力显得尤为重要。小学语文学科是教育的基础学段,如果在小学阶段,听说读写的底子打好了,就有助于学生以后的学习和成长。 相似文献
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顾美珠 《读与写:教育教学刊》2013,(1):120+129
语感培养在英语教学中有着举足轻重的地位。本文结合近年来的教学实践,从阐释培养英语语感的重要性入手,着重介绍了在英语教学中通过听、说、读、写的训练,培养学生英语语感的方法和途径。 相似文献
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杨战胜 《无锡教育学院学报》1999,(1)
本文从言语交际的生理、心理认识过程、大脑神经功能等几个不同角度和侧面分析了英语听、说、读、写各自的特点及其相互联系。并重点从交际(编码和解码)的角度观察了阅读与听、说、写三种技能之间的关系。 相似文献
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本文主要阐述了怎样有目的地培养学生"听"的能力,有计划地培养学生"说"的能力,有步骤地培养学生"读"的能力,有意识地培养学生"写"的能力,以提高语文课堂教学的有效性。 相似文献
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课堂是教学活动的主阵地。知识的传授,能力的培养,核心在课堂。因此,课堂教学的效果直接关系到教学的质量以及人才培养的实际价值。就语文教学来说,其实效性主要体现在课堂上对学生听、说、读、写四大能力的培养。一、听——耐心倾听,事半功倍听,即倾听。尤其是低年级学生大都乐于表达,但是缺乏耐心去倾听别人说话。其实,听也是一种学习,其目的是为了在倾听之后更好地去理解、感悟。因此,在教学中,教师在每一节课中都要注重培养学生倾听的能力,让学生善于倾听教师的点拨、 相似文献
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朱海娃 《数学学习与研究(教研版)》2008,(12)
习惯是个人素质的重要组成部分,在当前新课程教学中习惯的形成尤为重要.习惯是把信念变为习性,把思想化为行动的过程.它是在一定情况下自动地去进行某些活动的特殊倾向.良好学习习惯不但能使学生在学习上取得较好的成绩,而且能使其终身受益.这是因为习惯的功能具有省力性和不自觉性,良好的学习习惯一旦形成就会趋向定型化、稳固化,不用别人的帮助提醒,也不用再进行意志努力,学习过程中良好习惯都会不自觉地表现出来,从而能使教师减轻教学负担,使学生提高学习效果,并长期受益.因此,在数学教学中学生听说读写习惯的培养非常重要。 相似文献
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吴娟利 《教学管理与教育研究》2023,(2):42-43
语文课程目标的确立是以核心素养为导向的。在语文课程教学中,学生思维能力和审美能力的提升,以及文化的传承都应该以语言的建构和运用为基础。培养学生的语文核心素养必须要有扎实有效的听、说、读、写训练,让学生的学习真实可触,让学生的成长看得见。 相似文献
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低年级语文教学是整个语文教学的基础,对学生掌握科学文化知识有着重要的意义.小学低年级语文教学直接关系着学生的听、说、读、写的能力.在低年级语文教学中应让学生写好规范字,增加识字量;注重积累词句,准确理解词句含义;掌握朗读技巧,培养阅读能力;加强说话训练,提高口语表达能力.在低年级语文教学中还应采用多种形式的教学方法,从而提高语文教学的效果. 相似文献
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如何培养低年级学生听说读写能力 总被引:1,自引:0,他引:1
低年级语文教学是整个语文教学的基础,对学生掌握科学文化知识有着重要的意义。小学低年级语文教学直接关系着学生的听、说、读、写的能力。在低年级语文教学中应让学生写好规范字,增加识字量;注重积累词句,准确理解词句含义;掌握朗读技巧,培养阅读能力;加强说话训练,提高口语表达能力。在低年级语文教学中还应采用多种形式的教学方法,从而提高语文教学的效果。 相似文献