基于大类招生培养模式的大学英语课堂教学改革策略探究

大类招生培养模式是我国高等教育发展的主要方向之一,在大类招生培养模式下学校大学课堂教学的环境和目标也会出现转变,因此需要对大学英语课堂教学进行改革,使得大学英语课堂的教学目标能够与大类招生的目标相一致。在相关的研究领域中,大学英语课堂教学改革一直是备受关注的问题。不过,对于大类招生培养模式下大学英语课堂教学改革策略的研究相对较少。因此,该文在明确大类招生相关概念以及对大学英语课堂发展新要求的基础上,总结传统大学英语课堂教学模式中存在的问题,并结合大类招生提出课堂教学改革策略优化的建议。希望通过本文的研究能够对大类招生培养模式下的大学英语课堂教学改革策略优化起到积极的作用。     

美国大学教师评价标准对我校大学英语课堂评价标准的启示

大学英语课堂教学评价是大学英语教学的一个重要方面。大学英语教学作为语言教学,有其独特性。传统大学英语课堂教学评价基本套用全校通用的评价基本模式,因此有很多弊端。美国高等教育质量享誉全球,本文分析了美国大学教师的评价标准,从而探讨其对我校大学英语课堂评价标准改革的启示,以及如何实现大学英语课堂教学评价主体多元化,充分发挥课堂教学的评价作用,探索适合大学英语课堂教学评价的策略和网络环境下的英语课堂教学评价模式。     

生态化大学英语课堂教学环境的构建

运用教育生态学原理,剖析当前大学英语课堂教学模式的现状,指出教学环境生态化的缺失,提出构建大学英语课堂生态化教学环境的有效策略,对改革当前大学英语教学模式、提高教学效果具有重要意义.     

基于现代信息技术下的大学英语互动教学研究

本研究首先分析了当前信息技术环境下大学英语课堂互动的研究状况,然后指出影响大学英语课堂互动模式的四个主要因素。针对上述研究内容,本文对优化信息技术背景下的大学英语课堂互动教学提出几点建议,最后文章指出我国大学英语教学应当积极顺应时代的发展潮流坚持改革与探索,最终促进大学英语教学,提高教学质量。     

网络协作学习模式初探

本文分析了目前大学英语课堂教学存在的主要问题,根据运用网络协作学习的理论依据和基本条件,提出运用网络协作学习的学习模式和策略,改革大学英语课堂教学中不适应发展需要的教学模式,为学生提供了一个开放性的学习环境,推动大学英语课堂教学的发展.     

浅析大学英语课堂教学方法的改革思路

为了不断地提升大学英语课堂教学质量,探讨大学英语课堂教学方法改革永远是一个重要的课堂。不断地对教学方法进行改革,才能不断地提升学生的学习兴趣,从而有效提高教学水平。因此,本文从大学英语课堂教学方法改革的重要性出发,分析了目前大学英语课堂教学方法的现状,在此基础上重点探讨了大学英语课堂教学方法改革的新举措。     

“差异＋合作”教学模式在大学英语教学中的作用

高职高专的英语教学改革已成为当前大学英语教学的重要课题。改革最主要看成效,＂差异＋合作＂的教改模式在大学英语课堂中的实施成果较显著。     

浅谈构建学生为主体的大学英语课堂模式

大学英语教学改革指出传统的课堂教学模式存在一定弊端,学生学习主动性差,教师在课堂上以灌输大量知识为中心,课堂氛围死气沉沉。因此,大学英语改革的方向应该将学生作为教育的主体,让学生积极主动学习,发挥主观能动性,让学生真正变成课堂的主导者。本文浅谈了几点如何构建以学生为主体的大学英语教学模式,主要谈到了实现学生为主体的高效英语课堂的几点建议,期望能为大学英语课堂提供参考。     

SBI模式应用于大学英语课堂教学的必要性与可行性研究

学习策略已成为大学英语教学的三大主要内容之一,而学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展,也被视为衡量教学模式改革成功与否的重要标志。本文从SBI模式概念的界定入手,从学生、教师、学校三个层面初步探讨了SBI模式应用于我国大学英语课堂教学的必要性与可行性,进而呼吁我国的大学英语课堂教学能够引入SBI模式。     

合作学习模式在艺术类大学英语课堂中的效果探究

合作学习模式在艺术类大学英语教学中的应用,对艺术类大学英语教学的实施具有重要的推动作用,因此,对合作学习模式在艺术类大学英语课堂教学中的运用效果展开研究更具现实意义,本文从合作学习模式在艺术类大学英语课堂中应用的优势分析入手,进而对合作学习模式在艺术类大学英语课堂中有效实施的过程展开分析,最后对合作学习模式在艺术类大学英语课堂中有效实施的策略进行分析,希望以本文的研究能够有效的促进合作学习模式在艺术类大学英语课堂中的应用,推动英语教学在该类大学中的更好实施。     

研究型教学在大学英语课程中的实践分析

大学英语是我国高等院校的一门公共基础必修课程,传统英语课堂教学模式有教学方法单一、缺乏实践探究性等缺点。随着我国教育事业的逐步发展和高等院校课堂教学模式改革口号的提出,大学英语课程改革不断深入。研究型教学模式在大学英语课程改革中发挥重要作用,根据一定研究性教学理论概念和应用原则提出相应的大学英语课程改革策略,能够有效提高英语课堂的实践性和研究性,获得优质高效的教学成果。本文主要通过阐释研究型教学的基本概念及其在大学英语课程教学中的实践原则,提出研究型在大学英语课程中的具体实践策略,希望可以为大学英语课程改革提供借鉴经验。     

借助多媒体技术改革大学英语课堂教学

本文从理论和实践两方面论证了借助多媒体技术进行大小班结合的大学英语课堂教学模式改革的可行性,为大学英语课程教学改革提供切实可行的操作模式。     

以学生为主体的大学英语课堂教学标准探究

大学英语教学改革的深入和发展使得以学生为主体的课堂教学模式逐步确立。相应地,课堂教学评价标准也应该转向"以学生为中心"。本文以我校现行大学英语课堂教学评价表为例,通过分析其存在的问题与不足,探讨如何构建以学生为主的大学英语课堂教学标准。     

自主学习模式下大学英语课堂教学的构建

针对自主学习模式下大学英语课堂教学中存在的问题,要从三个方面重新构建大学英语课堂教学：一是教师要转变自身角色,构建新的师生关系;二是改革传统的教与学的方法;三是加大投入,建设资源充足的自主学习环境。     

交际教学法对大学英语教学改革的启示

现今传统大学英语教学模式迎来了应用交际教学法带来的挑战。本文主要对交际教学法的理论与特点进行了分析,分析了大学英语教学改革形势下,交际教学法对大学英语课堂的启示。     

“专套本”教育大学英语课堂教学改革初探

文章主要是就当前不断改革的教育模式对大学英语教学改革提出的需求,阐述作者所在学校当前大学英语课堂教学的现状、生源状况和师资情况的客观事实,并且就此提出一些可供探讨的建议。     

大学英语课堂教学效果调查研究

本研究通过问卷调查了大学英语课堂教学的效果,提出了大学英语课堂教学的对策,为大学英语教学模式改革提供了依据.调查结果显示,大学英语课堂教学总体评价是负面的,课堂教学对学习者的语言学习的作用不明显.课堂教学是学习者的认知风格、学习者个体差异、学习动机、学习策略、师资水平、教学内容等各种因素共同作用的结果.因此,对任何一个单一因素的研究结论都不是绝对的.     

浅谈大学英语课堂教学改革

近年来,大学英语教学改革工作在全国范围内轰轰烈烈的展开.本文联系教育部<大学英语课程教学要求(施行)>,提出以能力培养为中心,注意四点结舍的大学英语课堂教学改革模式.     

高校英语教学结构的建立与教学效果评估

在当代高校大学英语教学中,大学英语教学的现代化管理已是英语教学中的必然趋势,高校英语教师必须根据当前高校英语教学改革现状,运用建构主义等国外先进教学理论成果,结合常规英语课堂教学的实际,改进现有的课堂教学模式,建立新型高校英语课堂教学结构模式,才能满足新形势下高校英语教学的要求。这是每个高校英语教师应该认真思考的新问题。     

大学英语课堂中运用翻转课堂教学模式可行性分析

大学英语教学改革已进行多年,取得了一定的成果,但还存在诸多问题。翻转课堂教学模式的兴起和引入为我国大学英语改革开辟了一条新的道路。通过"翻转"的学习方式,学生的学习态度将发生转变,自主性得到提升,从而学习的效率得到根本性的提高。本文从翻转课堂的优势和其在大学英语课堂上实施的障碍论述入手,着重分析翻转课堂在大学英语课堂中运用的可行性和实施所需的条件。