浅谈如何提高初中数学课堂教学的有效性

课堂有效性是数学教学的命脉,提升教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求.教师要与时俱进及时改变教学观念,巧设情境、积极引导,重视合作探究达到课堂教学效益的最大化.     

浅谈如何提高初中数学课堂教学的有效性

课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地。以下结合自己的教学实际,从激发学生学习兴趣,优化课堂结构,提高课堂时间的利用率,提高学生对知识的吸收率,增强数学教学机智,提高思维品质的优化率等方面,阐述如何打造中学数学高效课堂。     

浅谈如何提高数学课堂教学的有效性

提高数学课堂教学的有效性可从诱导学生看课本,培养自学能力;营造和谐的课堂教学环境,激发学生的学习情感;利用学生关注的问题情境引入课题,引导学生自然地参与;自主探索,合作交流,提升学生参与课堂教学的积极性这四个方面开展课堂教学。这样就能达到传授知识,培养能力的目的,收到事半功倍的效果,从而提高了数学课堂的教学效率。     

如何提高初中数学课堂教学的有效性

课堂中实行个性化思维建构教学,教师不仅要加强对学生基础知识和基本技能的教育,为学生设计提供参与学习的时间和思维的空间及方向,从而获得知识、技能,发展情感与态度,特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程,而且需要培养学生的实践能力、自主学习能力和探究数学规律的科学精神,使学生学会用数学思想和数学方法去分析和解决实际问题。     

浅谈小学数学课堂教学有效性的策略

随着新课程改革的新理念和新思想越来越深入教学实践,素质教学也不同程度地贯入于课堂教学。教师应积极转变教学方式,注重培养学生自主学习的能力,同时张扬学生的个性,积极创造教学条件来活跃课堂气氛。其关键是教师的课堂教学方式的运用,这也是提高课堂教学有效性的关键。因此,有效地提高数学课堂教学的方式,才能够最大限度地发挥出课堂教学的魅力所在。     

浅议如何提高小学数学课堂教学的有效性

有效的数学教学是我们教育实践者的不懈追求。为了提高教学效果,我们的每一堂课要力求实现有效教学。新课标提出数学教学是数学活动的教学,而数学活动应是学生自己建构知识的活动。因此,教师要从"以学论教"的理念出发,精心设计教学活动,让学生"在参与中体验,在活动中发展",真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。     

浅谈初中数学课堂教学的有效性

有效教学作为一种理念,更是一种价值追求,一种教学实践模式,将会引起教师更多的实践与思考。为了提高数学教学的有效性,教师必须以教学理论作指导,经过自己的积极思考和大胆实践,不断求变创新,只有这样才能真正把农村初中数学有效教学落到实处。     

如何提高课堂教学的有效性

小学语文课堂教学是教育的最重要一环,高校课堂需要老师在课堂上努力培养学生的兴趣,提高学生的自信心,同时还要教会他们自学的方法,使他们能够大胆的提出质疑,这是提高课堂教学有效性的几点办法。     

在有效教学的阳光里行走——浅谈如何提高初中语文课堂教学的有效性

教师是提高初中语文教学的有效性的关键,教师要努力打造有效课堂,充分发挥学生的有效活动,进行课后有效反思,这样,高效地语文教学才会实现。     

浅谈如何提高数学课堂教学的有效性

课堂是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,新课程标准提倡数学教学要设计成学生数学学习的活动,成为学生"做数学"的活动,让学生在课堂中探索、体验、感受,从而获得数学知识、形成数学技能、提高数学素养,以教师为主导,学生为主体,提倡开放、多样的课堂教学形式,注重培养学生的学习兴趣,把学习的主动权交给学生,让学生更多地参与教学活动,在主动积极的心境下获取知识和发展能力,发现问题、提出问题,让学生成为学习主人、课堂的主人。课堂上教师必须努力做到以下几点。     

浅谈如何提高数学课堂教学的有效性

课堂是学生探究知识的阵地,也是落实素质教育的场所,课堂教学的质量影响着学生获取知识的多少、能力提升与否,影响学生的成长与发展。所以,提高课堂教学效率格外重要。本文对如何提高数学课堂教学的有效性进行浅谈。     

创设有效情境提高数学课堂教学有效性

建构主义认为,学习总是与一定的社会背景即“情境”相联系的,在实际情境下进行学习,有利于有意义的建构。因此,在数学教学中,创设问题情境是十分必要的。创设教学情境,不仅有利于学生掌握数学知识和技能,而且可以以境生情,使原本枯燥、抽象的数学知识变得生动形象,富有情趣。下面就如何创设有效的数学情境谈自己的看法。     

浅谈数学课堂教学的情感激发

结合中学数学教学实际,探讨中学数学教师如何在教学过程中以积极的情感去渲染、教育和激励学生,使关于中学数学教学中情感教育问题的研究得到内驱力,从而达到预期的教育目的。     

浅谈如何优化数学课堂教学提高教学质量

本文论述了新课程实施过程中如何优化数学课堂教学,提高教学质量,从而更好地为素质教育服务.     

如何提高小学数学课堂教学的有效性

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,小学数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因此,课堂教学,作为教学的一种基本形式,无论是现在还是将来,都是学校教学的主阵地。     

如何提高数学课堂教学的有效性

随着课程改革的进一步深入,高中数学课程改革已初见成效.不仅教师的观念发生变化,而且一些教学行为,如：课堂预设、情境创设、学生参与、关注学生个性差异、注重学生评价等方面也发生了明显改变.学生的学习兴趣得到了激发,课堂教学的面貌得到改变.同时也有一个较为突出的问题摆在了我们面前,那就是有些数学课堂教学重形式、轻实质,课堂效率低,影响了学生真正的发展.提高数学课堂教学的有效性是大家一直关注、思考并探索的问题.下面浅谈几点自己的认识.     

如何提高课堂教学的有效性

对于如何提高课堂教学的有效性,如何使课堂四十五分钟的教与学的活动程序始终保持最佳状态,本文作者认为应该改变传统的教学模式,变学生被动学习为主动学习,激发学生持久的学习兴趣,使教师的主导作用与学生的主体作用始终贯穿于教学的全过程,在教学过程中给学生以探究的权利和机会,使每个学生都能在探究中显示自己的才华。     

如何提高数学课堂教学的有效性

面对新课程改革的进一步推进,作为一线高中数学教师应将新课程改革的落脚点要立足于构建有效课堂。课堂教学突出学生的主体地位,让其参与教学的全过程,亲历知识的生成过程,以提高教学效率。     

浅谈小学数学课堂教学的有效性

随着教学研究的不断深入,如何有效地提高数学课堂的教学质量越来越成为广大一线教师所关注的焦点问题.本文从课堂教学的现状、有效教学的定义、有效教学的理论依据以及有效教学的策略几个方面对其进行论述.     

浅谈如何提高课堂教学的有效性

一、重视情境创设．充分调动学生有效的学习情感 首先,构建良好的师生关系,调动有效的学习情感,对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感,既能培养学生的学习信心,调动其学习的主动性。又能切实提高课堂教学的有效性。在情境创设中,应注意以下几点：