中国高中物理选修课程设置70年的回顾与反思

借鉴历史制度主义的理论和分析框架,分析新中国高中物理选修课程设置制度的演进,结果发现:1981年和2003年是高中物理选修课程制度的两个"关键节点时期",高中物理选修课程制度的变迁存在"高一文理分科"这一路径依赖,影响我国高中物理选修课程制度变迁的"深层结构"主要是"应试教育"体制和学科本位的教学模式。最后,提出了若干关于如何设置高中各学科选修课程的战略思考。     

高中物理从大纲到课标 你准备好了吗

一、高中物理课程标准的特点新课程高中物理课程标准与以往的高中物理教学大纲相比有很大的变化,无论课程性质、课程理念还是实施方法都有很大的不同。新课程标准的设计者根据国家的需要和《基础教育课程改革纲要》的精神,考虑了国际教育发展的大趋势。结合我国教育的基本状况,提出了新课程高中物理的课程性质,即“高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程,与九年义务教育物理或科学课程相衔接,旨在进一步提高学生的科学素养”。从课程目标、课程结构、课程内容、     

关于高中物理课程改革的几个问题

关于高中物理课程改革的几个问题张同恂，扈剑华目前，国家教委正在制定新的高中课程计划和大纲。高中物理课应当怎样改革，抓什么主要问题，是一个很需要研究的课题。我们认为有两个主要问题需要认真思考解决。一个是高中物理课程如何设置，另一个是高中物理课的内容和要...     

新课程理念下高中物理实验教学模式探讨

我国基础教育课程改革的重要组成部分就是高中物理实验课程改革,同时教学则是高中物理教学的重要一项。通过现阶段的调查发现,高中物理实验教学改革势在必行。首先我们应把物理实验教学改革放置于整个中学阶段物理课程与教学改革的大背景下进行,不断实行教学反思和实践,在新课程要求的前提下构建切实可行的实验教学模式。本文着力点放在高中物理实验课上,以提高学生综合素质和能力的模式与方法为目标,通过分析高中物理实验课教学的困难和瓶颈,提出适合于高中物理实验课教学的新兴教学模式,以促进新课程改革的全面实行。     

基于STEAM教育理念的高中物理力学实验课教学研究

采用STEAM教育理念的高中物理实验策略是一个全新的教育理念,试图突破传统物理力学实验教学的束缚,培养学生学习能力、创造性思维和科学素养.本文首先阐述STEAM教育理念的发展背景及其特征,然后对STEAM教育理念的本土化和学科化展开分析,并且以高中物理力学实验课程为案例研究将STEAM教育理念运用于我国高中物理力学实验课程中的可行性.将STEAM教育理念融入到高中物理力学实验课程教学中,能进一步丰富教师的实验教学策略,提升高中物理力学实验课程教学的效果.     

信息技术与高中物理整合研究

在高中物理新课程标准的指导下,结合现代教育教学理论对信息技术与中学物理课程教学整合的理论和实践进行较为深入的研究,通过分析当前整合形势、正确把握信息技术与物理课程整合的内涵、提出信息技术与高中物理课程整合的三种教学模式,希望通过研究,对信息技术与高中物理课程整合教学做出有益的探索,对今后的高中物理教学改革起到一定的指导作用。摘要：在高中物理新课程标准的指导下,结合现代教育教学理论对信息技术与中学物理课程教学整合的理论和实践进行较为深入的研究,通过分析当前整合形势、正确把握信息技术与物理课程整合的内涵、提出信息技术与高中物理课程整合的三种教学模式,希望通过研究,对信息技术与高中物理课程整合教学做出有益的探索,对今后的高中物理教学改革起到一定的指导作用。     

基于多媒体及网络环境的高中物理教学设计

一、高中物理学科特点高中物理是自然科学中一门重要的基础课程,是一门以现象和实验为基础、科学思维为核心,强调实践意识和科学精神的课程,抽象程度大,是进行科学基础教育,培养科学素养不可缺失的课程。     

强化“提高学生科学素养”课程目标的探讨

一、高中物理课程的培养目标 《普通高中物理课程标准》提出：“高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养,使学生通过高中物理的学习逐步养成科学态度、科学方法、科学精神,培养其科学探究的能力,为学生终身发展、应对现代社会和未来发展奠定基础。”这是高中物理课程的培养目标,我们必须通过恰当的教学途径来强化它,才能真正实现这个目标。     

关于做好高中物理实验教学的思考

高中物理是高中理综课程中非常有难度的一门课程.要普遍提高高中生的物理成绩,就必须重点分析高中物理课程教学的有效性.实验的目的不仅仅是为了巩固学生所学到的知识,更重要的是让学生认识到物理的意义.为此,做好高中物理实验教学无疑是高中物理教学的重中之重,也是物理教学成败与否的关键.     

高中物理教学中问题情境创设的实践

高中物理课程教学内容比较抽象,学生想要掌握好此门课程会比较难。高中物理教师在此项工作中势必会变得艰难,尤其要将高中物理课程抽象的问题转化为直观的问题进行分析和解决,成为帮助学生搞好学习获得进步的关键。本文针对高中物理教学问题情境的创设实践提出了探究方案。     

基于核心素养的高中物理教学初探

为适应时代要求,高中物理课程加快了改革步伐。着重培养学生的物理核心素养则是物理课程今后一个阶段的价值所在。只有高中物理教学着力培养核心素养,才能真正促进学生的全面发展,才能真正提升物理教学的质量和水平。作者从高中物理学科核心素养的四个维度出发,对高中物理学科核心素养进行界定。在此基础上,提出高中物理教学提升核心素养的策略和方法。     

高中物理校本课程的有效实施

高中物理校本课程对高中物理教学和培养学生的能力都有着不可言喻的作用,有效开展高中物理校本课程可以弥补高中物理教学的诸多不足,更好地满足学生的兴趣与需要。高中物理校本课程研究时间短,发展水平不高,内容安排不合理,以至于没有发挥出其应有的作用,这应该引起我们的思考,若能从高中物理校本课程内容选取的原则,研究的内容,研究的要点等问题进行深入的思考,则有利于校本课程发挥积极的作用。     

高中物理教师专业发展策略探析

高中物理教师是物理课程改革的实施者、执行者和主导者。提升高中物理教师的专业素质,促进其专业发展并使之成长为专家型教师,是新的物理课程改革的一项重要课题。高中物理教师的专业发展策略主要有：自我学习,课堂教学实践,校本研修,师傅指导和专业引领。     

如何培养高中物理教学中的解题能力

高中物理是高中教学的重要科目之一,是我国理学人才培养的重要基础。高中物理作为相对复杂、抽象的课程,内容繁多,包括力学、光的折射和反射、电磁场、机械运动等相关理论,学生学习较困难、不易理解,难以正确把握。为强化高中物理教学效果,提高教学质量,应对学生高中物理解题能力进行有效培养,提高学生解题能力,实现教学目标。本文在分析高中物理课程的特点及学习方法的基础上,探究培养学生高中物理解题能力的方法。     

高中物理教学中学生的解题能力培养研究

高中物理课程是一门相对复杂、抽象的课程,学生在物理学习中也存在一定的难度。在进行高中物理教学时,教师要注重对学生解题能力的培养,以帮助学生更好地学习这门课程。本文将从分析高中物理课程的特点入手,对如何培养学生的解题能力进行了探究。     

物理教材二次开发和利用的路径分析

教材作为教育事业发展的基本载体,其通过精美的图文和翔实的文字给整个教学过程提供形象、具体、直观的内容。在高中物理课程的实施过程中,科学合理的教材会在一定程度上促进教师教学效率的提升,促使学生爱上高中物理课程,并进一步喜欢高中物理,从而自觉主动地进行高中物理的学习和研究。因此,文章在高中物理课程的实践基础上,对高中物理教材二次开发与利用中存在的问题与对策进行探讨,并从内容更新、实践以及教师的素养等方面提出了相应的策略,希望能够促进高中物理教材二次开发与利用,促进高中物理在学校教学中得到有效融合和发展。     

分析高中物理电阻的测量方法

高中物理实验是高中物理学习中的一个重要组成部分,其中电路实验也是物理实验课程中的重点内容。本文就针对高中物理电阻的测量方式进行分析,希望对同学们高中物理的学习提供借鉴。     

信息技术环境下高中物理探究教学策略的分析

随着基础教育课程改革的不断深入发展以及高中物理新课程的进一步发展,如何更加有效地提升学生学习物理知识的积极性和兴趣,成为高中物理教学工作中十分重要的一个问题。本文将立足于高中物理课程改革的真正需要,对信息技术环境下高中物理探究教学的策略展开研究,旨在为高中物理新课程的开展和实施提供更多灵感,使信息技术能够与高中物理探究教学得到更好的融合。     

信息技术与高中物理整合研究

在高中物理新课程标准的指导下,结合现代教育教学理论对信息技术与中学物理课程教学整合的理论和实践进行较为深入的研究,通过分析当前整合形势、正确把握信息技术与物理课程整合的内涵、提出信息技术与高中物理课程整合的三种教学模式,希望通过研究,对信息技术与高中物理课程整合教学做出有益的探索,对今后的高中物理教学改革起到一定的指导作用。     

高中物理学习策略的研究和实施

高中物理课程是高中阶段的重要科学课程,在新课改体系下,高中物理课程应以学生发展为本,教育观念应由学科本位、知识本位向关注学生的发展方向转变。因此,教会学生学习,教授有效的物理学习策略,已成为我们广大高中物理教师提高学生物理学习效率的有效途径。