自主探究,实现初中数学的有效教学

<正>新课改倡导自主合作探究式教学,提出要改变以往学生的被动接收与机械运用,要引导学生以主体身份展开自主探究与合作交流,让学生由要我学到我要学、被动接受到主动构建、学会到会学的转变,让学生经历知识形成与发展过程,让学生在学到知识的同时掌握基本的思想与方法,这样才能让学生爱上学习,学会学习,实现有效教学。现结合具体的教学实践对初中数学教学中如何开展自主探究浅谈如下几点体会。一、巧妙导入,激发学生探究热情     

小学数学教学如何引导学生展开主动探究

<正>新一轮课程改革倡导学生学习方法的改变,倡导开展自主合作探究式学习,提出要实现由被动接受到主动构建,由学会到会学的转变,让学生全程经历探究过程,成为探究的主人,在探究中得到知识与技能、过程与方法等的全面发展,丰富学生的情感体验,让学生以更大的热情参与到今后的认知活动中。数学是小学阶段一门重要的学科,如何引导学生展开主动探究,促进学生全面发展,这是广大教师最关心与关注的话题。我结合自己的具体教学实践对此谈如下几     

新课改下小学数学有效教学之我见

<正>有效教学是新课改所提出的重要教学理念,更加重视学生在学习中的主体地位与情感体验,关注学生的学习过程,强调学生知识与技能、过程与方法等目标的三维发展。在小学数学教学中我们要彻底改变传统的教学模式,树立全新的教学观念,践行全新的教学模式,为学生营造愉悦的教学氛围,构建开放的教学环境,激发学生主体参与意识与浓厚的学习兴趣,引导学生展开主动探究,在探究中获取知识、掌握技能、培养能力,让学生得到全面发展与提高。那么在小学数学教学中如何来实现有效教学呢?     

运用问题教学法,激活初中数学教学

<正>问题是数学的心脏,数学教学活动就是围绕着问题展开的,是学生不断的解决问题,提出新问题与解决新问题的循环活动。在数学教学中运用问题教学法更能突出新课改所提出的全新教学理念,可以确立学生在整个数学教学活动中的主体参与和主动探究,实现了学生由要我学到我要学的转变,由被动接受到主动构建的转变,由学会到会学的转变。但这样的问题并不是传统教学中单向而单纯地教师问学生答,而是师生互问互答的互动过程。在这样的教学中学生     

探究式教学手段在小学数学教学中的应用

在素质教育的要求下,在教学课堂中注重学生探究意识的激发,培养学生独立学习的能力已经越来越被广大教育工作者关注。在数学教学中,要响应素质教育的号召,学生在学习的过程中,以自身的能力主动获得知识才是学习的正确方式,那么就需要教师转变传统的教学方式,让学生具备探究意识,因此,探究式教学手段的运用就成为必然趋势。围绕"探究式教学手段在小学数学教学中的应用"这一主题展开探讨。     

创新课堂教学模式提升数学教学质效

在小学数学教学实践中,教师要注重创新数学课堂教学模式,创优数学教学方法,创设和谐教学情境,让数学走进学生心灵,引导学生自主学习、主动探究、深入思考,在数学教学实践中,不断提高学生的思维层次、思辨能力和思想品质。因此,教师要贯彻落实素质教育教学精神,结合教学目标、教学要求,逐步构建起一种新型的数学课堂教学模式,让学生由“单一、被动”学习向“积极、主动”学习方式转变,促进学生合作探究、沟通交流、操作实践等学习方式生成和建立。全面提高数学教学质效。     

自主探究式教学模式在小学数学教学中的应用

小学数学在学生的学习生涯中起着至关重要的作用,为学生以后的数学学习奠定了基础。教师在上面讲学生在下面听的传统教学模式,已经和新课改的教学要求背道而驰,因此,对教师的教学模式提出了更高的要求。而自主探究的教学模式符合新课改的标准,让学生从被动的知识接受者转变为主动探究数学知识的构建者,自主探究式教学在课堂中的应用将会是小学数学教学中的一个转折点。针对自主探究式教学模式在小学数学教学中的应用提出了几点对策。     

引入游戏机制 激活小学数学教学

正游戏是小学生的最爱,将游戏引入小学数学教学中,更能化解数学教学的枯燥性与抽象性,使得数学教学更加富有活力,更加轻松,能够激起学生更为强烈的参与动机,推进数学教学改革步伐。对此,小学数学新课标明确提出要顺应小学生的天性,将游戏引入小学数学教学中,以游戏轻松的形式来带给学生身心上的放松,引导学生展开主动参与,真正实现快乐学习与有效教学。实践证明:将游戏引入小学数学教学中确实带来了数学教学改革的重要契机,使得数学教学更加富有趣味性与形象性,能够激起学生浓厚的学习兴趣与强烈的学习动机,让学生展开主动而积极的探究活动。笔者现结合具体的教学实践对小学数学教学中游戏机制的引入浅谈如下几点。     

用情境激活小学数学课堂教学

<正>现代建构主义提出:知识不是一套独立于情境的符号,而是存在于具体情境和可感知的活动中,人的学习应该在情境化的活动中进行。也就是说在小学数学教学中我们要改变枯燥而单纯的知识讲授,而是要为学生创设丰富有情境,以引导学生展开独立自主探究,这样才能实现学生对数学知识的主动构建,达到对知识的深刻理解。实践证明,采用情境教学更能激活小学数学课堂教学,改变以往枯燥无味的教学,让整个数学教学焕发     

运用问题教学法,实现品德与社会教学效率最大化

<正>新课改倡导自主合作探究式学习,不仅关注学生知识的获取,而且关注学生学习方式的改变,提出要让学生由学会到会学。这是对传统的灌输式教学的根本挑战。采用问题教学法,通过在知识的重难点处设计问题,可以问题引发学生的好奇心,引导学生展开主动探究,在探究中实现知识的互动,情感的沟通,这样学生不仅可以成为知识的主动构建者,确立     

小组合作 让小学数学教学更有效

合作学习是新课标倡导的主要学习方式,是调动学生学习积极性、提高课堂教学效率的重要手段。通过有效的合作,可以提高学生主动获取知识的能力,培养他们的合作意识。通过多年的教学实践,我发现,有效的数学学习不能单纯地依赖记忆和模仿,学生只有在自主探究、合作交流中才能主动构建知识体系,才能产生有效的记忆,从而加深对知识的理解,让课堂教学取得事半功倍的效果。因此,在小学数学教学中,教师要立足教材、立足学生,合理组织学生小组合作,让数学教学更有效。     

如何培养初中生自主学习能力

<正>新一轮课程改革的核心理念是以学生为中心,实现学生学习方式的根本转变,要让学生由学到知识转变为学会学习,这是对传统的以教师为中心的灌输式教学的根本挑战,抓住新课改新机遇,引导学生展开自主探究,让学生全程参与探究过程,学知识,长技能,由被动接受到主动构建,由学会到会学,促进学生全面发展,这是广大教师面临的共同话题。结合具体教学实践与研究,笔者认为要培养学生自主学习能力需要从以下几个方面着手展开。     

学生主体地位在小学数学教学中的体现

时代需要教育变革,新课程改革以来,新的教学理念给传统的教育教学注入了新鲜的血液,给我们的教育教学工作带来了生机,带来了活力。新的教学思想,新的教学理念要求教师要转变以往的教学方法,给学生的学习方式带来革新,就是要从被动的、接受的学习方式变为主动的、探究的学习方式,就是在小学数学课堂教学中要凸显学生的主体地位,将数学课堂的主动权交给学生,让学生自主学习。教师要在小学数学课堂中当好导演,主导整个课堂,创造各种条件让学生参与,让学生探究,让学生的主体地位得到彰显,学习数学的主人翁精神得到发扬。笔者结合多年的小学数学教学经验和实验探究,对自己在实现学生主体地位的课堂教改中进行了以下尝试,仍需不断探索和完善。     

小学语文教学中如何引导学生主动探究

<正>新课改的核心是以学生为中心,实现学生学习方式的根本转变,彻底改变传统教学中学生被动参与,机械性接受的灌输式教学,代之以学生主体参与,主动构建的探究式学习,真正实现以学定教,促进学生探究能力与创新能力的培养与发展。小学语文作为一门基础性学科,更是新课程改革的前沿阵地,如何在小学语文教学中实现学生的主动探究呢?在具体的教学中,我着重从以下几个方面着手展开。一、用故事吸引学生的注意力     

教学具在小学数学教学中的运用

在小学数学教学中运用学具,引导学生主动探究,这是学好数学行之有效的途径,也是新课改所提出的重要教学理念。通过学生动手操作教学具可以激起学生更大的学习热情,加深学生对知识的理解,促进学生技能与能力的全面发展。     

如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力

新课程改革下的小学语文教学更加提倡学生自主学习能力的培养,强调要突出学生学习的主体性,使学生积极主动地参与到教学中来,从而经历知识的形成过程,成为知识的主动构建者,实现由教师被动地教转变为学生主动地学。如何培养学生的自主学习能力值得我们进行不断的实践与探索。笔者现结合教学实践,从激发学生学习兴趣、树立学习自信心、传授学生自学方法来对这一课题展开论证。     

小学数学教学中如何引导学生进行自主学习

<正>随着新课程改革的逐步深入,小学数学教育教学形态与重点发生了创新与变革。在新课程改革的视域下,学生在数学课堂中的主体地位得以强化,教师需要摒弃传统教学中填鸭式的教学模式,树立创新意识,运用科学策略,让学生从知识的被动接受者转变成为知识的主动探究者,循序渐进地引导学生发挥自主性,对所学知识进行深度学习,最终促进核心素养的切实落实与综合能力的显著提升。要构建高效的小学数学课堂,教师既肩负着培养学生良好学习习惯的义务,又有着培养学生学习能力与思维基础的责任。     

浅谈初中语文阅读教学中的提问艺术

提问是一门艺术,巧妙富有新意与探索性的问题可以激起学生强烈的好奇心与求知欲,引导学生展开主动探究,从而实现学生由被动参与到主动参与,由要我学到我要学的转变,让学生成为学习的主人、探究的主体,这样更加利于学生知识的获取、技能的形成与能力的培养。如何运用提问艺术来实现高效阅读这是新课改下阅读教学的重要课题。本文结合具体的教学实践来展开论述。     

初中语文教学中如何发挥学生学习主体性

正现代教学提出学生是信息的主动构建者,是真正意义上的学习主体。新课改更加关注学生的学习地位与学习方式的转变,明确提出了以学生为中心的教学理念。以学生为中心,确立学生学习主体地位,发挥学生学习主体性,让学生展开主动探究,实现学生的主体参与与积极构建,这是新课改的核心所在,也是教学取得成功的关键环节。这也是我们教学改革的方向与目标。在语文教学中,我们要改变教师一讲到底的灌输式教学,代之以学生的主体参与,让学生真正参与到教学过程中来,主体参与,构建知识,促进学生素养与能力的全面发展。那么,在语文教学中如何发挥学生学习的主体性呢?对此,我有如下几点体会。一、激发学生兴趣,激发学生参与激情     

浅谈初中语文阅读教学中的提问艺术

提问是一门艺术,巧妙富有新意与探索性的问题可以激起学生强烈的好奇心与求知欲,引导学生展开主动探究,从而实现学生由被动参与到主动参与,由要我学到我要学的转变,让学生成为学习的主人、探究的主体,这样更加利于学生知识的获取、技能的形成与能力的培养。如何运用提问艺术来实现高效阅读这是新课改下阅读教学的重要课题。本文结合具体的教学实践来展开论述。