浅析不同幼儿游戏在教学上的有效运用

幼儿游戏是学前教育的重要组成部分。在本文中,笔者阐述了幼儿游戏在学前教育中的重要性,分析了不同幼儿游戏运用到不同的教学情境中,对学前幼儿产生的教育效果。笔者认为,不同幼儿游戏在教学上的有效运用对幼儿的教育和成长起到了十分重要的作用。     

游戏化教学在幼儿教育中的应用价值及应用策略

游戏是幼儿教育阶段主要的教育活动，因为游戏能激发幼儿的探索兴趣，能拓展幼儿的思维，给幼儿带来快乐，由此可见，游戏化教学在幼儿教育中的重要性。游戏化教学是新课程改革的重要思想，是幼儿园的基本教育活动，同时也是学前教育改革的大方向。因此，认识幼儿游戏，用游戏辅助教学，通过教学实践发挥游戏的价值，是摆在广大学前教育工作者的重要责任。基于此，笔者从对幼儿游戏的认识与分类入手，对游戏化教学在幼儿教育中的价值体现和具体应用策略进行分析，希望能为此方面的研究提供帮助。     

如何在教育教学过程中,通过游戏活动加强幼儿行为规范

<正>《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出,幼儿教育要"为幼儿一生的发展打好基础。"幼儿阶段是人一生的启蒙期,孩子从小养成良好的行为习惯将会受益终生。学前教育教学活动即学前教育课程,它主要是指幼儿园的学科教学活动,即为"五大领域"。在教育教学过程中,通过游戏活动加强幼儿行为规范的养成,就是要将这二者有机的结合在一起,使游戏成为幼儿行为规范养成强有力的助推器,使幼儿在快乐的、轻松的环境下,养成良好的行为规范。一、历史经验德国教育家福禄贝尔第一个系统地研究了儿童的游戏,并把游戏作为幼儿园教育的基础。他认为:"儿童早期的各种游戏,是一     

以游戏促教育——幼儿区域游戏教育刍议

区域游戏是幼儿教育中一种有效的教育途径．在区域游戏中幼儿能够自我学习、自由成长。因此,幼儿教育应注重区域游戏这一教育形式。在区域游戏教育实践中,把握尊重幼儿的游戏权、支持幼儿游戏、给予其充分空间、进行隐性指导等原则和研究观察幼儿游戏、适宜介入和指导幼儿游戏等策略。通过适宜弹性化的区域设置和丰富层次化的材料投放,创设良好的区域游戏环境;通过正确介入游戏、适当给予帮助、科学进行评价,提供适宜的区域游戏指导。     

关于学前儿童角色游戏的指导与建议探析

在所有游戏类型之中,角色游戏最能受到幼儿的欢迎。在学前教育阶段,幼儿教师要有意识地在教育活动过程中渗透角色游戏。本文先阐释角色游戏对幼儿发展的重要作用,进而提出如何指导幼儿进行角色游戏的策略,具有一定的现实意义和指导意义。     

寓教于乐 启迪心智——幼儿园学前教育中游戏运用的实践探究

在幼儿园学前教育过程中,游戏教学是一种重要的教学方法,能够促进和推动幼儿的身心良好发展。为进一步深化学前教育课程改革,遵循幼儿身心发展的规律,游戏被确定为幼儿在幼儿园的基本活动。就幼儿园学前教育中融入和应用游戏加以探究,并阐述游戏在幼儿教育过程中体现出的价值与效果。     

游戏活动在幼儿园学前教育教学中的实践路径

游戏是幼儿最喜欢的自主性、独立性、创造性的活动,且在幼儿园学前教育教学中占据着重要位置。对幼儿的行为习惯、言谈举止等各个方面都有较大影响,与此同时,游戏也是学前教育阶段最主要的实践活动形式。为幼儿身体健康发展、语言表达、创新想象等方面都提供了有利依据与积极作用,促进幼儿健康快乐成长。对游戏活动的特点、作用及游戏活动在幼儿学前教育中实践探索进行深入分析。     

谈在课程游戏化推进中幼儿园种植活动的开展

基于学前教育事业的不断完善与发展,幼儿教育的受重视程度也随之逐年提高。《幼儿园教育指导纲要》中详细指出,幼儿在幼儿园中得以学习基本生活技能、增长基础常识和开发动手能力与初步形成思维习惯为主要目标。在课堂中引入游戏化的教学方式,为幼儿提供一个高效有趣的教育环境,是当前教育潮流,也是当前被广泛认可推荐的教育模式。本文针对如何设计和开展幼儿种植活动,从幼儿课程游戏化的角度提出的具体策略进行阐述。     

幼儿体育游戏在中职学前教育专业的实践与研究

幼儿体育游戏,在中职学前教育专业体育教学中有广泛运动基础。中职学前教育体育教师需要提高认知,有针对性地开展实践和研究,从不同角度寻找突破口,强化学生体育综合素质,为将来从事幼教工作奠基。首先,介绍了幼儿体育游戏设计内容,主要从幼儿体育游戏设计原则和幼儿体育游戏分类两个方面进行分析;其次,针对幼儿体育游戏在中职学前教育专业的实践情况,从幼儿体育游戏在中职学前教育专业开展现状和幼儿体育游戏对学前教育学生素质的要求两个方面进行分析,重点强调后者;再次,就加强幼儿体育游戏在中职学前教育教学实施中的对策,从制定切实可行的教学目标、善于发现学生学习特点、加大课堂管理教育力度、提升学生组织教学能力四个方面加以论述,重点强调学生课堂管理和组织能力两个方面。     

游戏——学前教育方法中的灵魂

一、为什么说游戏是学前教育方法中的灵魂在学前教育领域,虽然人们对游戏还存在许多不同的见解,甚至迄今为止仍未给它下一个被广泛认同且能涵盖一切的终极定义,但游戏在幼儿成长过程中的极端重要性却是为人们普遍承认的。游戏是一种集自由性、趣味性和假想性于一体的玩耍活动和学习活动。由于游戏的这些属性与幼儿新鲜好奇、爱玩好动以及无忧无虑的年龄特征完全契合,因此,游戏——这一符合幼儿天性,且与他们快乐地生活、健康地成长有着密切联系的特殊活动,倍受幼儿的欢迎。实际上,幼儿无时不在“玩耍”,无处不在“游戏”。这也就决定了科学的学前教育方法更多地应该以或者说必须以游戏的面貌出现。以游戏作为常用的串联手段,才能更好地进行教学活动,提高教育的效     

我国学前教育理论和实践层面价值取向的冲突与融合

学前教育理论层面的价值取向是随着社会的发展和教育改革的进程而不断发生变化的。近二十年来,我国学前教育理论层面的价值取向的集中成果应该体现在《幼儿园工作规程》和《幼儿园教师指导纲要（试行）》的基本理念中,其中的价值取向与过去有着很大的区别。可以说,1989年颁发的《幼儿园工作规程》是我国幼儿园教育改革的革命性文件,充分体现了新的价值取向：注重幼儿身心全面健康的发展和体智德美诸方面教育的互相渗透和有机结合,而不仅仅注重知识技能的获得;关注教育中的年龄特征和个体的“发展适宜性”,注意“因人施教”,促进幼儿在不同水平上的发展;强调幼儿的主动活动和活动过程;主张以游戏为基本活动;提倡寓教育于幼儿园的环境和一日活动之中。     

STEAM教育理念下幼儿园建构游戏的实施策略

随着国民教育的发展与进步，教育的广度和深度也在不断地发展与进步，人们对学前教育、启蒙教育的重视程度也越来越高。在学前教育的发展实践中发展，对学龄前的幼儿来说，较为有效的教学和培养形式就是借助游戏，让幼儿在游戏的过程中不断地引导和培养幼儿。构建游戏是当今幼儿园较为常见的游戏形式，通过整体性的游戏形式，在游戏中满足幼儿的兴趣、逻辑以及能力、认知发展要求。STEAM教育理念是国际上较为认可的新进教学理念，STEAM教育理念与构建游戏在幼儿教学中的有机结合，是幼儿教育中“全面育人”教育目标实现的有效保障。     

奥苏贝尔学前教育方案及启示探析

教育目标：奥苏贝尔学前教育方案的目标是让幼儿习得一般的学科内容以及获得信息的一般规律，在学前教育阶段特别注重具体概念和形成具体概念的规则的获得。显而易见，在目标所关注的过程与结果这一维度上，奥苏贝尔学前教育方案更关注学习的结果，注重知识和规律的获得。     

游戏教学在学前教育中的实践路径探讨

<正>随着素质教育的不断普及与发展，学前教育的重要性受到了人们的广泛重视。学前教育是幼儿学习习惯养成的启蒙阶段，对于幼儿以后的学习道路、性格养成以及道德素养的养成起到了至关重要的作用。因此，学前教育的相关教育细节与方法应当更好地结合幼儿发展实际开展。游戏教学法是当前学前教育工作中的重要工作方法之一，体现出了“寓教于乐”的教育思想，不但满足幼儿好玩的特性，而且贯彻了当前素质教育的内涵，对于幼儿的成长与发展起到了很好的促进作用。在本次的研究中，结合具体的学前教育的相关实践内容对游戏教学在学前教育中的实践路径展开研究与分析。     

游戏化课程资源在幼儿园的开发利用

<正>游戏化教学是针对幼儿的行为特点而采取的有针对性的教学方式,现在很多幼儿园普遍采用游戏化教学方式,将教学与实践紧密地结合在一起,通过游戏的方式引导学生树立正确的三观,注重对幼儿的学前培养,提升学前教育的质量。一、课程游戏化教学中存在的问题1.不能正确处理游戏和教学的关系时代在不断发展,幼儿园教学也响应教育的号召进行改革,教师采用游戏化教学的方式来进行幼儿教学,促进其成长,但是教师在处理游戏与教学内容方面还存在着许多问题,如过度注重     

《小乌鸦爱妈妈》音乐律动游戏教学案例设计

《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等幼儿园工作指导文件,均强调应在游戏及日常生活中进行幼儿艺术教育。然而,当前高职高专学前教育音乐专业的教学,却存在着过于重视音乐技能教学而相对忽视游戏教学组织能力的现象,这导致培养出的幼儿教师难以将课堂所学的唱、奏、舞、演等技能有效地渗透到游戏教学中转化为岗位技能。有鉴于此,笔者特意设计了这份以儿歌《小乌鸦爱妈妈》为主题的音乐游戏教案供本校学前教育专业学生模拟幼儿园游戏教学之用。在这里刊登出来,欲藉此与广大同仁进行经验交流,也愿欣然接受专家斧正!     

幼儿园玩教具在幼儿游戏活动中应用的思考和探索——以洮河石为例

幼儿教育规划纲要明确指出,幼儿教育要寓于游戏之中。这就说明在幼儿教育当中适当插入幼儿游戏的重要性和必不可少。幼儿教育的改革是国家教育改革非常重要的一部分,幼儿教育寓于游戏就为幼儿教育改革提供了指导和改革的方向。在幼儿学前教育的相关指导中,任课教师能够通过指导幼儿玩教具,让幼儿在玩教具的过程中不但能得到更大的愉快感和满意感,还能让幼儿身心得到一定的进步。把幼儿教育与玩教具有效地结合起来,会激发幼儿的思维,开发幼儿的智力。玩教具的过程是以幼儿为主体和中心的,任课教师进行的是适当的引导,进而激发幼儿的游戏积极性,促使其自由发展。     

幼儿户外自主游戏区角的创设与实践

随着学前教育事业的快速发展,幼儿园越来越注重幼儿在活动中的体验与感受,要求教师积极践行“幼儿主体”的教育理念。户外自主游戏是幼儿一日生活的组成部分,在幼儿教育中扮演着极为重要的角色,教师须科学创设户外自主游戏区角,以户外自主游戏促进幼儿身心全面发展。文章探讨幼儿园户外自主游戏区角,积极践行幼儿教育理念、尊重幼儿个体发展特征,对教学活动提出多点可行之策,以优化户外自主游戏区角教育质量,更好地满足幼儿发展需求。     

幼儿园玩教具在幼儿游戏活动中应用的思考和探索——以洮河石为例

幼儿教育规划纲要明确指出,幼儿教育要寓于游戏之中。这就说明在幼儿教育当中适当插入幼儿游戏的重要性和必不可少。幼儿教育的改革是国家教育改革非常重要的一部分,幼儿教育寓于游戏就为幼儿教育改革提供了指导和改革的方向。在幼儿学前教育的相关指导中,任课教师能够通过指导幼儿玩教具,让幼儿在玩教具的过程中不但能得到更大的愉快感和满意感,还能让幼儿身心得到一定的进步。把幼儿教育与玩教具有效地结合起来,会激发幼儿的思维,开发幼儿的智力。玩教具的过程是以幼儿为主体和中心的,任课教师进行的是适当的引导,进而激发幼儿的游戏积极性,促使其自由发展。     

安吉游戏中教师的参与和指导

<正>近年来，“安吉游戏”在学前教育领域被广泛应用，知名度大大提升，这对激发幼儿创造力，促进幼儿健康全面发展和提高幼儿的综合素质具有重大影响。然而幼儿的年龄较小，在“安吉游戏”的开展过程离不开教师的参与和指导。一、幼儿教师对安吉游戏的指导存在的不足（一）偏好采用语言指导的方式幼儿阶段的孩子，他们的语言理解能力不强，而对表情和动作的理解却很到位。不少教师在安吉游戏的指导过程中偏好采用语言指导，以发号施令的方式开展安吉游戏，容易造成对安吉游戏的指导过于生硬，进而使幼儿的游戏过程受到一定的干扰和阻碍，不利于安吉游戏的正常进行。