谈小学数学课堂教学中的板书

在小学数学课堂教学过程中,教师艺术的运用正板书,能够优化课堂教学结构和教学程序,揭示教学内容,辅助教师语言教学,使知识形成脉络,便于学生理解和记忆,掌握和理解数学知识,调动学生学习积极性,从而更好地落实教学内容,完成教学目标．     

数学课堂中板书的规范化探讨

板书是课堂教学的重要环节,板书规范化,可以更好地呈现教学内容,提高教师的教学效率。文章分析当前板书设计中存在的问题,并探讨数学课堂中板书教学规范化的要求。教师在设计板书过程中要突出板书的科学性、灵活性、计划性、艺术性、双向性、实用性等特点。     

小学数学板书课题时机

小学数学课堂教学板书是教师备课后精心设计的书面语言,是教师对教材理解程度的深浅及自身素质优劣的外在表现,是小学数学课堂教学的精华,是教材中本课知识的筋骨,是辅助教学过程的必要手段,也是教师在教学活动中的思维体现,教师教与学的双边活动的连结点。科学的板书设计内容精练,概括,图文并茂,表达了小学数学知识的结构体系,突出了教材的重点、难点,开拓学生思路,培育学生智力。学生似在欣赏一幅艺术作品,在愉悦的心境中轻松地接受小学数学的相关知识内容。     

小学数学课堂教学实践探索

在小学数学教学中,教师应引导学生对所学知识进行有效实践,注重对学生应用意识的强化,提高学生运用数学知识解决生活问题的能力,使学生在探索和实践中提高学习数学的兴趣。     

试论阅读教学的板书规范化

阅读教学的板书是提高教学效果的重要手段 ,阅读教学的板书必须讲究规范化 ,应做到科学的严谨与艺术的创造的和谐统一。阅读教学板书规范化的原则主要有计划性、准确性、简洁性、启发性、整体性等 ;阅读教学板书的模式丰富多样 ,主要有归纳式、演变式、点睛式、图解式、综合式等 ;阅读教学的板书规范化还需考虑其动态操作过程中诸多因素。本文从上述三方面阐述了阅读教学板书规范化的内涵     

数学课堂教学板书例析

板书是教师运用黑板以凝练的文字、符号和图表等传递教学信息的方式,这是课堂教学不可缺少的环节。独具匠心的板书是开启学生智慧之门的钥匙,具有强化知识信     

小学数学课堂教学有效性探索

要提高课堂教学有效性,教师在教学过程中,应结合小学生的学习特点,从多方面采取有效措施,切实提高数学课堂教学的有效性。本文对如何提高小学数学课堂教学有效性措施进行了探讨。     

小学数学课堂教学创新设计探索

小学数学课堂教学引入数学思想,符合学生数学认知成长要求,教师要在教材挖掘中、方法传授中、问题探索中、课堂归纳中,全面渗透数学思想方法,以提升学生数学思想意识,培养学生良好的数学思维习惯。数学思想不仅是一种教育理念,还是科学解决数学问题的有效方法,培养学生数学思想意识,可以全面提升学生数学核心素养。     

小议数学课堂教学板书

板书是教师运用黑板以凝练的字、符号和图表等传递教学信息的方式，它是课堂教学不可或缺的环节。独具匠心的板书是开启学生智慧之门的钥匙。具有强化知识信息传输，构建知识网络，激发学生兴趣，活跃学生思维，给学生以美的享受和熏陶，影响学生形成良好的习惯等功能。下面笔结合自己的教学实践，谈淡课堂教学中板书的作用、形式和原则。     

板书的功能与设计举例

板书是课堂教学的重要组成部分,是教师完成课堂教学任务的有效手段,是教师语言艺术的书写形式。好的板书既是讲授内容恰到好处的体现,又是落实教学要求的艺术创造。 一、板书的主要功能 1.提供思维材料,进行思维导向。数学知识之间联系紧密,逻辑严密,为此,教师教学时可选准为新知识提供最佳联系的旧知识设计板书,提供知识迁移的外部条件,通过对旧知识的提取、强化、加工、改组,帮助学生获取新知识。例如教学《乘法分配律》时,教师     

小学数学课堂教学有效性的策略探索

随着新课改的不断推进,提升教育教学有效性逐步成为一种共识。立足小学数学教学实际,从游戏教学、分层教学、生活化教学、小组合作学习等方面,对提升数学教学有效性进行简单的探讨,以期探索出一条符合当代数学教育发展的教学之路。     

数学课堂教学巧用板书

看了贵刊的一篇文章,题目是《拒绝零板书》,心有所感.的确,多媒体已经成为教师组织教学必不可少的资源,有时甚至完全取代了板书,因此才出现了文章中所说的零板书现象.如果说,多媒体的运用像一朵姿态绚烂的牡丹使人惊艳,那么写在黑板上的板书就像一簇悄然绽放的茉莉,让人感到平实、素朴、暗带幽香.     

小学数学课堂教学有效性的实践与探索

本文论述了关注儿童生活经验,构建以活动为主线的教学形式,重视发展儿童思维能力等策略和做法,以及这些策略对探索数学课堂教学有效性的实践意义。     

探索小学数学课堂教学的改革与创新

随着新课程改革的不断推进,我国小学教育工作取得了重大成就,正逐渐朝向世界化与现代化的道路前进。然而,目前在小学数学课堂的教学中,仍有很多不足之处,这就需要对其教学形式进行不断改革与创新,从而更加提高小学数学的教学质量。针对小学数学课堂教学的改革与创新进行分析探讨。     

小学数学创新课堂教学高效的初步探索

我国的教育改革自改革开放以来不断进行,而新的课程改革基于素质教育的理念,更是符合了现代人才培养的机制,是一种符合时代发展和社会生产力进步的育人措施。自《数学课程标准》推出以来,我国小学数学教育改革就已经走上了正规。高效的课堂教学是教师的不懈追求,也是学生成才的希望和捷径,它在满足学生家长望子成龙的心理时,也减轻了学生和老师的课堂压力。课堂教学模式是实现教学目标的重要手段,也是提高数学教学质量的重要途径。所以在新课改的要求下,我们必须开展创新性的数学课堂教学,研究提高学生数学学习热情和兴趣的有效方式,从而实现高效课堂,培养学生的创新能力。     

提高小学数学课堂教学有效性

教师采用各种方式和手段,运用有效的教学方法,从学生的生活经验和已有知识出发,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,极力创设生动、有效的情境,让学生体验数学＂生活＂之味,感受数学＂抽象＂之趣,享受数学＂成功＂之乐。     

小学数学课堂教学的策略

小学是学生学习的基础阶段,在小学阶段的学习中养成的思维方式以及动手能力对学生今后的发展有至关重要的作用。当前很多教师在课堂上采用各种方式进行教学,但是教学内容并没有被学生吸收,不能很好地实现教学目标。我们要采取相应措施,改变这种现状。     

小学数学生活化课堂教学

随着新课改的不断深入和推进,新课改强调教师在教学过程中,应通过构建小学数学生活化课堂教学,确保小学数学的教学源于生活并且用于生活。在实际课堂教学中,以教材为中心,并充分挖掘教材内容中的生活资源,然后进一步结合学生的个体实际情况来开展生活化课堂教学,以实现强化小学生数学实践性,提高其课堂教学效率的目的。     

数学文化在小学数学课堂教学中运用探索

数学学科一直以来被人们看作是高度理性的学科,甚至会让人感觉不通人情,因为数学研究过程中不允许有任何差错,不论是逻辑上的还是计算上的,一旦行差踏错可能会成为错误结论的根源,这样的学科,一般人看来是与文化这一概念毫无联系的,但实际上数学学科在其学术发展历程中形成了丰富的数学文化,一直以来引导着众多数学研究者不断前进,努力探索未知领域并不断创新。而数学文化作为一种精神财富,应当被挖掘并运用于教学之中,教师应让学生在学习数理知识之余接触到其深刻的文化内涵,激励学生为了热爱和信仰去学习数学而非仅仅是为了应付考试。本文主要通过介绍数学文化中适用于课堂教学的部分,探求数学文化与课堂教学相结合的教学策略。