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一、明确教书育人的历史使命 教育的任务,不完全在于教会受教育者多少知识和本领,最基本的任务是教他们如何去发现世界的真谛、善良和魅力;教他们用一颗真诚的心去融入社会,理解他人,关注自然,关爱生命.这就要求教育必须关心"人"的成长,促进其思想、智能、情感、心理、身体全面和谐发展. 相似文献
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《义务教育体育与健康课程标准》指出:"体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平,促进学生全面和谐发展,培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者,具有极为重要的作用."因此,小学体育教学不光承担着对学生身体健康教育的任务,而且还承担着学生全面发展的教育,是素质教育的有机组成部分. 相似文献
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随着体育教学改革的不断深入,体育教学活动的局限性也日益暴露了出来:(1)把体育知识、技术、技能视为客观存在的真理,体育教学的主要目的就是准确传授有关增强体质的系统知识、技术,发展体育能力,而其他的情感、意志、创造性等目标则成了次要的、附属的。(2)体育教学被当作是增强体质的工具,而作为完整的人的形成、发展和完善却被遗忘了。教学中学生的存在仅仅是为了掌握教材、提高身体素质,学生成为运动技能和知识、技术的附庸。教学过程中人与人、人与教材的关系不是被看作是活生生的生活关系,而认为仅仅是一种认知关系。(3)与以上两点相适应的是教学呈封闭化倾向,以“达标”、“合格标准”、出勤表现来督促学生学习。没有对智慧的刺激,对道德、审美的体验,对生活的感悟,使课堂变得沉闷乏味,学生缺乏生机与活力。 相似文献
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转变体育教学观念 促进学生身心全面发展 总被引:1,自引:0,他引:1
王俊文 《西北成人教育学报》2007,(3):80
学生是体育教学的主体,教师重在"导",让体育教学走进现实生活,与学生的个性特点、生活需要、社会化进程紧密联系,不仅能激发学生的运动兴趣,培养创新精神和实践能力,提高学生上体育课的积极性,而且对于促进学生身心全面发展将有着十分重要的意义。 相似文献
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学校体育教育本身具有特殊的教育属性。在学校整个教育体系中,体育并不单独存在,属于德、智、体、美、劳五育有机联系的整体中不可缺少的一个重要组成部分,体育是提高社会生产力和培养全面发展人才不可缺少的。随着现代教育的发展,学校体育被赋予新的历史使命。高中学校要从教育塑造人的任务和适应未来的需要考虑体育的任务,即体育教育除了要向学生传授体育的知识、技术及增强体质外,还要把道德品质教育、终身体育思想教育、美育教育贯穿始终,把育人放在首位。通过体育过程中的行为表现,有利于培养组织性、纪律性、集体主义等道德品质。在体育活动中,常常要求克服困难,勇敢奋斗,有利于培养勇敢、坚毅、果断、机智等意志。这些道德品质和意志,在体育活动中,比在教室里的学习中更容易表现出来,教师针对学生的种种表现及时对学生进行教育,效果相较其他课程更好。因此,在许多国家制定的学校体育教育任务中,都提到注意发挥体育的教育作用,对学生进行道德品质教育。对学生进行共产主义道德品质教育,是学校体育的一个主要任务。 相似文献
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李小刚 《科普童话·新课堂(中)》2021,(8):4-5
随着新课改的不断发展,在各科的教学中,教师都应将德育融入基础的教学内容中,发挥学科教学的基本作用,体育这门学科也是如此.利用好体育的课堂教学时间,让学生养成良好的体育精神,增强学生对于道德活动组成内容的基本认识,强化学生的体育技能.在体育课堂上,教师应对于如何将体育学科学习和德育教育融合进行深入思考,切实增强学生的体育学习效果,让学生在体育课堂上,掌握相应的体育技能. 相似文献
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林忠君 《新课程学习(社会综合)》2012,(4)
随着素质教育的推广,人们开始重新审视体育教育的重要性。教育者不再是为了单纯地提高学生的体育技能而开设此课,拟从坚持健康第一的体育精神出发,提倡教师转变观念,以生为本关注学生个体差异,使学生在教学过程中得到健康全面发展。 相似文献
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目前我国的教育事业不断发展,体育教学不断创新,随着《体育与健康课程标准》的实施,要求全体教师提高认识、更新观念,正确认识现代化教学观、课程观、学生观。在现代化体育教学中出现了许多新观念、新教法,但是也出现了一些问题,如片面理解“健康第一”、一味追求快乐体育或创新体育,一些放羊式、游戏法贯穿于体育教学的始终,从而降低了体育教学的标准与质量,忽视了思想教育、纪律教育;忽视了运动时间与负荷、掌握技能与方法等。新课程的推广与实施对体育教学提出了更高的要求。 相似文献
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不管是处于哪一阶段的学生,体育都是一门重要的学科。通过体育教育不仅能够有效提高学生的身体素质,还能够有效提高学生的综合素质,促进学生全面发展。本文就通过体育教育促进大学生的全面发展展开论述。 相似文献
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羊林关 《中国校外教育(理论)》2011,(1):160-160
中学体育教学中除了要进行常规的体育知识教学、运动的锻炼和训练,更重要的是要将德育渗透其中,以培养学生高尚的情操、素质。在教师提升综合素质的前提下,应发挥学生的主体作用,从而促使学生德、智、体、美的综合发展。 相似文献
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体育不仅仅是强身健体的手段和方式,它还有着更为丰富深刻的教育内涵。本文在阐述体育内涵的基础上,对体育独特的功能和价值进行分析,提出让体育在教学中充分发挥内涵功能,促进大学生全面发展的新思路。 相似文献
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体育活动作为提高人的身心健康发展的重要手段之一,它不仅能培养学生的体育兴趣,而且有利于增强学生的动作的协作性和灵活性,提高学生的素质。正如《体育课程标准》指出的:“教学的最终目标不但提高学生的运动技能水平,而且通过体育课程的教学,使学生的健康水平得到提高,促进各方面的发展。”但因为学生的个性差异不同,所以在教学中,要通过开展各样的体育活动,来培养学生的坚强意志.促进学生的身体素质的整体提高。 相似文献
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我国学校体育教育的总目标是“增强学生体质,促进学生身心和谐发展,培养学生体育能力和良好思想品质,使其成为具有现代精神的德、智、体、劳全面发展的社会主义建设者”。随着教学改革的逐步深入。体育教学不仅要向学生传授体育的基本知识技术和运动技巧,增强学生的体质,而且还要注重培养学生的基本生活素质和道德品质。德育俨然已成为学校教育的重要组成部分。加强对学生的思想品德教育是学校教育的首要任务.更是体育课的重要任务。 相似文献
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基于高中体育教育对学生个性发展的重要意义,本文就如何发挥体育教学的作用,满足学生的个性发展需要这一问题,从遵循教学中发展学生个性的原则,采取合理的教学方法与途径,来实现体育教学对学生个性的发展进行论述,为实现素质教育的目标起到积极的推动作用。 相似文献
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作为学校教育的重要组成部分的学校体育,既是素质教育的重要内容,又是实施素质教育的重要手段,具有其它学科不可代替的作用。如何在中学体育教学中实施素质教育,促进学生的全面发展,提高中学体育教学质量,本文作以下几个方面的探讨: 相似文献
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新课程实施以来,体育与健康教育成为当今我国学校体育教育中的新热点,它有助于学生身体健康和心理健康同步发展。体育活动不仅能全面发展人的体能和增强人体的适应,而且能促进人体正常生长发育,增强新陈代谢,刺激骨骼生长。同时,体育的心理功能具有更多益处,从健全人格到塑造个性,多角度地锻炼了人的意志品质,为学校体育培养合格人才奠定了坚实的心理和生理基础。因此,在学校体育工作中,除了促进学生的身体健康发展,我们更应重视学生良好性格的形成。我们认为,体育性格就是学生在体育学习中,在生理得到健康发展的同时,心理和性格得到不断的完善,从而促进良好心理品质的形成。 相似文献